二年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課23假如人教版新課標(biāo).docxVIP

二年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課-23假如人教版新課標(biāo)一、 說(shuō)教材1、我們今天研討的主題是兒童詩(shī)。我們都知道兒童詩(shī)短小精悍、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動(dòng)有趣、閃爍著思想的智慧，所以它是低段兒童容易接受的文學(xué)形式。因此，在現(xiàn)在一二年級(jí)新教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩(shī)作。這說(shuō)明兒童詩(shī)已為我們所重視，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重要作用。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)中也明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美?！奔偃缇褪且皇赘腥说摹⒊錆M愛(ài)的兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫(xiě)法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開(kāi)始，再說(shuō)用它于什么，最后說(shuō)為什么這樣做，為兒童的仿寫(xiě)創(chuàng)造了很好的范例。而且，詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言也成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的極好教材：課文中大量出現(xiàn)了 “的”字短語(yǔ)，還有許多由近義詞組成的詞語(yǔ)“寒冷、哭泣、等待”等等，這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短語(yǔ)不僅內(nèi)涵了豐富的情感，也讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯。全詩(shī)最后以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足學(xué)生情感表達(dá)的需要。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，雖然描繪的是作者美好的愿望，事實(shí)上，學(xué)生在朗讀這首詩(shī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，就像是自己再為小樹(shù)畫(huà)紅太陽(yáng)，為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，為西西畫(huà)一雙好腿，到最后還會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。從中領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，更是他們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)讀會(huì)認(rèn)“良、縮、遙、尋、食、哭、泣”等6個(gè)生字，能正確區(qū)分“良”和“食”，并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（2）在學(xué)中積累“哭泣、等待”等由近義詞組成的詞語(yǔ)，讀好帶“的”字的詞組。（3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。（4）通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。（5）初步樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。3、重難點(diǎn)。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活。本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、 說(shuō)學(xué)情我們二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已對(duì)識(shí)字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是孩子原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛(ài)他人，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一顆博大而純真的心，孩子們充滿了想象力、創(chuàng)造力，相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)他們能領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦，雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，更是他們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。三、說(shuō)教法學(xué)法為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法 ：本課以“教扶放”為主線，以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）回憶故事，引入新課課前先讓學(xué)生看過(guò)神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學(xué)的內(nèi)容。【這樣做的目的是：讓學(xué)生通過(guò)介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，他要用神筆干什么呢？學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心激起她學(xué)課文的興趣。同時(shí)還落實(shí)了“良”字的學(xué)習(xí)?？芍^一舉多得?！浚ǘ┏踝x感知、初識(shí)生字在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用3步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通課文。一讀：讀準(zhǔn)字音、感知內(nèi)容二讀：讀詞語(yǔ)。分兩組詞語(yǔ)展現(xiàn)，一組是表示動(dòng)作的詞，一組是帶“的“字的短語(yǔ)。三讀：分小節(jié)讀課文【這樣做的目的是：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備很好的拼讀能力，掌握了一定的識(shí)字方法，通過(guò)3次不同的讀，讓生字和學(xué)生一次又一次的見(jiàn)面，大部分學(xué)生都能順利地讀準(zhǔn)字音，并對(duì)字形也有了初步的印象。讀準(zhǔn)了字音便達(dá)到了讀通課文的目的。同時(shí)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)將詞語(yǔ)分兩組展示，第一組是表示動(dòng)作的詞，第二組是帶“的”字的詞組，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了詞性、詞組的構(gòu)成特點(diǎn)，達(dá)到詞匯的積累?！浚ㄈ┰僮x課文、理清思路再讀課文，讓學(xué)生用句式：假如我有一支馬良的神筆，我要給誰(shuí)畫(huà)什么？分別說(shuō)說(shuō)小女孩的3個(gè)愿望，接著我讓學(xué)生用一句話把女孩的3個(gè)愿望連起來(lái)說(shuō)?！具@樣做的目的是：在理清課文脈絡(luò)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，特別是將句話合成一句話是既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是對(duì)學(xué)生的一次思維訓(xùn)練?！浚ㄋ模﹫D文結(jié)合、品讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，基于它是一首兒童詩(shī)，兒童詩(shī)更注重感悟詩(shī)歌的意境美，所以我在教學(xué)一、二兩個(gè)小節(jié)時(shí)都是抓住“小樹(shù)、小鳥(niǎo)一家在得到幫助前后的情感變化”這一條情感線索來(lái)努力創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的意境。a、教學(xué)第一小節(jié)時(shí)1、我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“小朋友們，現(xiàn)在是冬天了，天氣越來(lái)越冷，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹(shù)在站在寒冷的北風(fēng)中”，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“縮著身子、輕輕嘆息”這兩個(gè)詞體會(huì)小樹(shù)的可憐，在此基礎(chǔ)上讀好句子（出示畫(huà)面和句子）【這樣做的目的是：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識(shí)水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，通過(guò)多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹(shù)的寒冷和可憐。讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感?！慨?dāng)學(xué)生們體會(huì)到小樹(shù)的寒冷和可憐后，我就問(wèn)：這時(shí)，小樹(shù)最需要什么？這一問(wèn)，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，從而引入：這個(gè)小女孩也和你們一樣善良、關(guān)心小樹(shù)，于是畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。有了紅紅的太陽(yáng)小樹(shù)就能快活地成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女孩的愛(ài)給小樹(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，我以對(duì)話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話：因?yàn)橛辛思t紅的太陽(yáng)，我們?cè)僖部床坏蕉强吹搅耍ㄟ^(guò)這樣的想象說(shuō)話，體會(huì)小樹(shù)的快樂(lè)。【這樣做的目的是：兒童詩(shī)的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔精練，但也擁有很多值得人去想象的空白點(diǎn)。我們就可以抓住這些挖掘情感的伸展點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。就像這一節(jié)中，擁有了陽(yáng)光后的小樹(shù)會(huì)是怎么樣的？便是空白點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，更好地體會(huì)小樹(shù)在陽(yáng)光下享受的溫暖，感受小樹(shù)內(nèi)心的開(kāi)心，同時(shí)也真切地感受到太陽(yáng)對(duì)于寒風(fēng)中的小樹(shù)是多么重要。這份情自然地植入到學(xué)生們的內(nèi)心深處，有感情地朗讀好課文就水到渠成啦。】b、教學(xué)第二小節(jié)時(shí)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)主要以我的引導(dǎo)為主，而第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主的體驗(yàn)為主。我讓學(xué)生自主讀文后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？【這樣做的目的是：因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以珍視學(xué)生的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中放飛心靈，彰顯個(gè)性?！坎贿^(guò)整個(gè)小節(jié)的情感體驗(yàn)還是如第一小節(jié)一樣，重點(diǎn)抓住沒(méi)有谷粒和擁有谷粒后小鳥(niǎo)一家的情感變化來(lái)感受女孩對(duì)小鳥(niǎo)一家的關(guān)愛(ài)。在體驗(yàn)沒(méi)有谷粒時(shí)小鳥(niǎo)一家的困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞。如：抓住“遙遠(yuǎn)”體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的辛苦，抓住“等待、哭泣”感受小鳥(niǎo)的可憐。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) “遙遠(yuǎn)”或“等待、哭泣”的詞語(yǔ)時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？來(lái)感受這幾個(gè)詞語(yǔ)的造詞特點(diǎn)：由近義詞組成的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！具@樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩課文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之情，同時(shí)也落實(shí)了生字詞的教學(xué)，還教給學(xué)生詞語(yǔ)的積累的方法?！繛榱梭w驗(yàn)擁有谷粒后小鳥(niǎo)一家的快樂(lè)，仍舊抓住課文中的畫(huà)面空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)：有了谷粒，我們?cè)僖部床坏蕉强吹搅?。讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！具@樣做的目的是：通過(guò)這樣的想象說(shuō)話，讓學(xué)生們感受到小鳥(niǎo)一家的快樂(lè)的同時(shí)也感受到女孩的善良。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)也提高了學(xué)生的想象能力。】c、把一個(gè)兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一遍。這樣做是為了讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的兩節(jié)課文有一個(gè)回顧。（五）鞏固生字我對(duì)本課所學(xué)的生字再次復(fù)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的生字進(jìn)一步地識(shí)記和鞏固，這其實(shí)也是對(duì)本課生字教學(xué)的一個(gè)檢測(cè)。（六）寫(xiě)字指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字環(huán)節(jié)我主要采用四步走，第一，觀察。比較“良和食”的區(qū)別；第二，老師范寫(xiě)。學(xué)生善于模仿，教師的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生有更直觀的印象。第三，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)；第四，作業(yè)展評(píng)，目的是為了讓學(xué)生在老師的講評(píng)后明白哪些字是好字，哪些筆畫(huà)需要改進(jìn)。目