3小溪流的歌教學設計.doc

育才小學個性化教學設計(互動式教案)課題3、小溪流的歌課型精讀課文課時1設計張 帆教學目標1、學會課后方格中的12個生字，會認雙橫線中的10個生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會準確運用。2、練習用普通話有感情地朗讀課文。復述課文。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象、理解能力。3、學習課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。教學重點有感情地朗讀課文，讀中理解內(nèi)容。教學難點讀中感悟小溪流的精神，與學生實際生活有機結合。方式將熟讀課文和大膽想象結合起來，再通過理解重點詞句，了解文章內(nèi)容，并創(chuàng)造性地練習說話。組織學生自主學習、合作探究，討論交流。自我調(diào)整習慣培養(yǎng)方法指導思維訓練策略合作策略。小組合作討論交流。通過朗讀、比較、感悟、師生對話、生生對話，和文本對話。手段嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。板 書 設 計3、小溪流的歌只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大。教 學 反 思個 性 化 教 學 過 程自 我 調(diào) 整課時目標：1、學會課后方格中的12個生字，會認雙橫線中的10個生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會準確運用。2、練習用普通話有感情地朗讀課文。復述課文。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象、理解能力。3、學習課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持向前，不斷壯大自己的精神。一、激發(fā)興趣，談話導入1、同學們，昨天，我們從小松樹的身上懂得了“只有長得更高，才能望得更遠”的道理；今天，讓我們一起去傾聽小溪流的歌吧！2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、大聲朗讀課文，遇到不認識的字，借助課后的生字表多讀幾遍，還可以查查字典。2、同桌互相認讀課后的生字，檢查字音。習慣培養(yǎng)3、字音讀準了，詞語讀好了，放到課文里相信同學們會讀得更好。你們再把課文讀一讀，這次讀要求你們默讀，不出聲，不指讀，把句子讀通順，自己試一試吧！4、理解詞語。5、同桌合作讀，要求：選擇自認為讀得不太好的段落讀給同桌聽，兩人互相評議，取長補短。6、 整體感知交流：說說小溪流給你留下了怎樣的印象？（學生自由交流）三、合作學習理解課文。1、請同學們默讀全文，把文中描寫小溪流的段落、句子分別用“”、“”作上記號。習慣培養(yǎng)方法指導選擇印象較深的地方讀一讀，體會一下，想一想，你感受到什么？在文中寫批注。方法指導2、 請同學們先讀一讀自己喜歡的段落或句子，然后談談自己的感受。4、交流分享：第2自然段：小溪流是“新鮮、快樂”的。（相機理解“不分晝夜”）第3自然段：小溪流可愛、淘氣。（指導朗讀排比句）第4自然段：遇到阻礙，有“沖”勁兒，仍舊快樂。第5-9自然段：（分角色朗讀對話）小溪流永不停歇。第10-12自然段：小溪流精力充沛。勇往直前。第13-18自然段：（分角色朗讀對話）以上匯報的順序，有學生而定，教師相機引導。重點引導學生讀好課文，體會小溪流的心情。方法指導思維訓練四、課堂總結，拓展延伸。1、師生總結寫作方法：2、想一想，小河長大后，還會有哪些經(jīng)歷？和同學交流一下。3、學生交流匯報。思維訓練4、小溪流總是那樣不知疲憊，勇往直前，總是那樣快樂。5、看到快樂的小溪流，再想想自己的生活，你受到什么啟發(fā)？五、指導學生自主寫字1、 請同學們自己觀察，請小老師提醒大家，要注意什么。（指名由學生提出需要注意的地方，教師歸納總結）你有什么好辦法能記住這字？2、 師范寫生字，指導學生寫字。3、 生書寫練習，老師巡回指導。分層作業(yè)設計：1、有感情地朗讀課文，分角色讀一讀課文中的對話。2、小練筆：小河長大后，