(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊9.阿長與山海經(jīng).docx

9阿長與山海經(jīng)知識與技能了解記敘、描寫等表達方式，體會人物描寫的方法。過程與方法1整體把握課文，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情。2體會語句的深層含意，把握文章中蘊涵的思想感情。3學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的手法及抓住人物特點刻畫人物的方法。情感、態(tài)度與價值觀感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性美。重點學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫略寫相結(jié)合的寫法。難點通過文章欲揚先抑的寫法，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情。復(fù)述法、討論探究法。多媒體、有關(guān)魯迅的資料。2課時魯迅是我國偉大的革命家、思想家、文學(xué)家，在他小的時候，有一位年長的婦女一直陪伴著他，她對魯迅傾注了無微不至的愛，這位婦女，就是魯迅一直沒有忘卻的長媽媽。今天，就讓我們走進課文，認(rèn)識這位長媽媽。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記、中篇小說阿Q正傳、散文集朝花夕拾、小說集吶喊、雜文集墳等。1926年3月18日，魯迅受反動政府通緝，不得不避到廈門，在廈門大學(xué)任教，后又受舊勢力的排擠，境況十分晦暗。但是，他沒有因此灰心、沉淪，而是拿起筆堅持寫作，散文集朝花夕拾就是在這種情況下問世的。本文是第二篇，作者回憶了自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。本文寫于北京寓所，發(fā)表于1926年3月25日莽原半月刊上。1學(xué)生帶著問題速讀課文。(1)課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這樣安排？(2)你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？(3)課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？2學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論明確：(1)共寫了7件事：常喜歡切切察察。限制“我”行動。睡覺時擠得“我”無法翻身。懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。長毛攻城時護城。謀害“我”的隱鼠。為“我”買山海經(jīng)。重點寫為“我”買山海經(jīng)。(2)對她不好的習(xí)慣，“我”最先的是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽到“長毛”的故事后，“我”對“阿長”產(chǎn)生了敬意“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)“阿長”踩死隱鼠后，“我”對她的敬意突然消失了；當(dāng)“長媽媽”買來了“我”渴望已久的山海經(jīng)時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。(3)不同稱呼，標(biāo)志著不同身份。品味文章前一部分所寫的人物行為，作者用的是抑筆，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文章的題目其實標(biāo)示文章運用到了欲揚先抑的手法。將“阿長”與山海經(jīng)聯(lián)系起來，又是一個看似矛盾的聯(lián)系：一個文盲婦女和一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢？有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是45歲時作者的口氣，適宜用“阿長”來稱呼，而且“阿”字又有親昵的意味。1認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我所不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦和除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽給“我”買山海經(jīng)的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。2課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。3仔細研讀課文第15自然段。從這幾個自然段的描寫中，可以看出長媽媽有什么特點？作者為什么要這樣寫？從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。4分角色朗讀第617自然段。長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？(1)元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流寄托著長媽媽善良真誠的愿望！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是寫“我”自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。(2)說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對她就有了“特別的敬意”。5齊讀第1828自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。在遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。6文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。7文章中“我”對長媽媽的感情前后有什么變化？在前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？態(tài)度變化：不大佩服她特別的