七板塊寓言故事.doc

南轅北轍主備人：崔洋 備課時(shí)間：2016.4.20 授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得，做事時(shí)要選準(zhǔn)方向再去做，讓行動(dòng)和目的保持一致，否則一事無成。、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，練習(xí)擴(kuò)寫南轅北轍教學(xué)重難點(diǎn)：理解南轅北轍的寓意，課后讀寫小練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)：教學(xué)過程： 一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。 二、引入，揭題，讀題，解題。 1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字（結(jié)合插圖投影） 2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時(shí)有個(gè)人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯(cuò)了，他硬說能走到。后來比喻行動(dòng)和目的不相符。 三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么？ 四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。 1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。 2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。 3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。 4、說說難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。 五、布置作業(yè)。 1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。 2、排練課本劇，完成課后第3題。第二課時(shí)：教學(xué)過程： 一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？ 二、讀中生疑，讀中探究。 1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ 4、師：出示：-雖然-可是-你們能不能仿照這個(gè)例子說說話？ 5、師：板書：不解、告訴、誠懇 6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ 7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？ 8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？ 像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？ 9、理解 “固執(zhí)己見”的意思。 10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。 11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。 12、學(xué)生進(jìn)行評議 13、師生分角色朗讀 三、放飛想象，體會寓意。 1、請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個(gè)去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？ 2、通過這篇課文你明白了什么道理 師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。 四、表演故事，深化寓意。 下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。 1、小組合作演一演故事 2、反饋交流 3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會怎么說、怎么做？ 五、拓展升華，感悟明理。 1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ 小組合作交流（2）反饋交流 2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。六、板書設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：濫竽充數(shù)主備人：崔洋 備課時(shí)間：2016.4.20 授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生正確地理解濫竽充數(shù)這則成語故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是隱藏不住的。 2能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會成語的用法。 3能展開合理的想象，擴(kuò)寫故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓意，積累成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)：教學(xué)過程：談話引入：成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個(gè)？ 學(xué)生說后教師敘述（成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）一、導(dǎo)入課題： 1成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個(gè)？ 學(xué)生說后教師敘述（成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。） 2這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)。這個(gè)成語是什么意思呢？我們先來讀課文。 二、初讀課文： 1昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。 2指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。 3誰來說說課文講了一個(gè)什么故事？ 4請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。你能結(jié)合這個(gè)句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎？ 三、理解課文： 師口述出示的句子，板書：混 1看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？ （2）混的情況和結(jié)果 2混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？ 3可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個(gè)字來說說？（生讀、交流后板書“逃”） 或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”） 4“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？ 四、指導(dǎo)行為