鹿和狼的故事說課課件.ppt

鹿和狼的故事 六年級語文說課 這篇課文以羅斯福總統(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼 從而導致大的生態(tài)災難為例 闡明了不同生物之間相互制約 相互聯(lián)系的道理 告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律 一 教材簡析 本篇課文是一篇獨立閱讀課文 與之同單元的還有 鳥的天堂 第一場雪 等課文 教學本組課文 不但要引導學生通過自讀自悟 感受大自然的奇妙 認識人與自然的關系 增強保護環(huán)境的意識 而且還要在理解課文內容的基礎上 引導學生領悟作者的表達方法 本課的教學目標制定如下 知識目標 理解課文內容 初步懂得生物之間存在著相互制約 相互聯(lián)系的關系 增強維護生態(tài)平衡的意識 能力目標 正確 流利 有感情地朗讀課文 領悟作者通過具體事例的分析概括 說明道理的表達方法 情感目標 引導學生通過自讀自悟 感受大自然的奇妙 認識人與自然的關系 增強保護環(huán)境的意識 培養(yǎng)學生一分為二看待問題的美德 領悟作者的表達方法 教學重點 理解課文內容 能正確 流利 有感情地朗讀課文 初步懂得生物之間存在著相互制約 相互聯(lián)系的關系 教學難點 引導學生通過自讀自悟 感受大自然的奇妙 認識人與自然的關系 領悟作者的表達方法 二 說教法 1 情境創(chuàng)設法 通過創(chuàng)設情境 激發(fā)學生求知的欲望 在情境中放手讓學生去自主讀書 主動融入其中 或讀 或想 或說 或演 2 說演結合 加強口語表達能力 運用角色扮演的方式 通過同桌演練 集體演練 使每個學生都有參與說 演的機會 培養(yǎng)每個學生的口語表達的能力 3 構建 課前積累 課中感悟理解 課后拓展運用 的 自主積累 主動實踐 的教學模式 培養(yǎng)學生收集 分析 加工 運用信息的能力 三 說學法 1 查找資料 運用資料的方法 課前引導學生通過讀書看報 上網查閱 詢問父母等方式收集相關的資料 使其知道查找資料的方法和途徑 2 想象遷移法 對于課文的理解和感悟 主要是通過引導學生在自讀自悟中 在教師創(chuàng)設的每一個情境片段中 展開想象的翅膀 整合課內外的資源 以此來突破重難點 3 以讀悟情 俗話說得好 讀書百遍其意自見 對于小學生來說 不需要太多繁瑣 抽象的敘述 以讀帶講 以讀悟情 從初讀課文時的瀏覽和默讀 到創(chuàng)設情境 想象遷移時的品讀 就是要讓學生在多種形式的讀中理解課文內容 領悟作者的表情達意的方法 四 教學過程 一 課前五分鐘的口語交際時間由學生匯報交流收集到的有關生態(tài)平衡的信息資料 二 激趣引入 讓學生談出自己的獨特感受 三 對比質疑 確定支點 1 通過多媒體課件出示兩幅圖 教師講述圖意 要求學生一邊看圖 一邊展開想象 2 質疑 把你看圖后內心最想問 最想知道的說出來 3 自讀自悟 把你讀文后的想法和感受與你小組成員分享 并在班上匯報自己的想法和感受 四 創(chuàng)設情境 使學生在說說演演 交流探究中進一步感受凱巴伯森林的興衰與鹿 狼的興衰之間的關系 情境設計一 鹿曾一度成了凱巴伯森林的 寵兒 它們過著沒有危險 食物充足的生活 假如你是凱巴伯森林中的 寵兒 鹿 與同伴相遇后你們會說些什么 情境設計二 森林被鹿毀滅了 厄運也降臨到鹿的身上 饑餓和疾病使鹿的數目從十萬只銳減到八千只 整個凱巴伯森林中只剩下一只只病鹿在茍延殘喘 假如你是凱巴伯森林中的病鹿 相遇后又會說些什么 情境設計三 羅斯?？偨y(tǒng)下令捕殺狼 凱巴伯森林中的狼和鹿先后遭到滅頂之災 森林也被毀了 如果你是心急如焚 深明大義的獵人 動物學家 國會議員 或者是飽受折磨的狼 鹿 你會怎么勸說總統(tǒng)放棄這樣荒唐的決定 五 延趣拓展 升華主旨 創(chuàng)設情境 一家廣告公司將在這里招聘小小廣告人 誰設計的廣告語好 就聘用誰 出示招聘廣告 招聘廣告為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約 相互聯(lián)系的 知道在地球上的人類要尊重動物