六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案壺趣3湘美版.docx

壺趣教學(xué)設(shè)計(jì)湘美版六年級(jí)下冊(cè)第四課課標(biāo)分析：按照新課標(biāo)的理念反復(fù)解讀教材，在吃透編者意圖的前提下，合理地開發(fā)本課教學(xué)資源，深入分析教材內(nèi)容，更好的運(yùn)用課標(biāo)來(lái)指引我的教學(xué)，進(jìn)一步完善我的課堂。教材分析： 首先、本課所處的地位及前后關(guān)系。壺趣是湘教版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的課程，屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞古今中外的壺的造型，嘗試運(yùn)用國(guó)畫的形式來(lái)表現(xiàn)壺的文化內(nèi)涵，豐富視覺、觸覺和審美體驗(yàn)的過程中，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化。茶壺雖小，但是他卻集成了優(yōu)美的造型，古色古香的色澤，精美的書畫和印章等諸多因素于一體，可以說(shuō)是集成了咱們中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，所以，它的文化內(nèi)涵十分的豐富。其次、根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)學(xué)段在“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。結(jié)合本課，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)、研究茶壺的材質(zhì)、造型、構(gòu)造，通過國(guó)畫的形式來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造表現(xiàn)美的能力。再次、本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)壺的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把壺的口、足、底、蓋、嘴、把等主要特征加以夸張，利用壺造型設(shè)計(jì)上的對(duì)比與調(diào)和，即交錯(cuò)使用壺身各部的異同。壺體量的大小、造型的方圓、線條的曲直，構(gòu)成不同的視覺效果，以取得較佳的造型外觀，增添壺的藝術(shù)光彩。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞古今中外各式各樣的壺，提高學(xué)生對(duì)壺文化的感性認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的方法來(lái)表現(xiàn)壺，嘗試用國(guó)畫的形式來(lái)表現(xiàn)壺的文化內(nèi)涵，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壺的觀察、回憶與想象，使他們充分感受壺的造型之美，促進(jìn)他們對(duì)壺文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：各種不同材質(zhì)，不同造型的茶壺，國(guó)畫工具，宣紙、卡紙。學(xué)情分析：本學(xué)段的學(xué)生活潑好動(dòng)，參與性強(qiáng)，有一定的形象思維，思維的獨(dú)立性和反應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，并對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)，開始了解生活和社會(huì)，已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，結(jié)合學(xué)生已在五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過，與本課存在一定關(guān)聯(lián)的青花瓷一課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生心理，好奇、好動(dòng)、好贊賞，喜愛探究新鮮事物的特點(diǎn)，巧借各式各樣的茶壺，來(lái)滿足他們的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，加深他們對(duì)探究事物內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律的興趣，這也符合了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握茶壺的結(jié)構(gòu)特征，以自己喜歡的形式表現(xiàn)茶壺。難點(diǎn)：對(duì)壺的主要外形特征的把握以及裝飾表現(xiàn)，創(chuàng)作出有個(gè)性有創(chuàng)意的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié) 欣賞感知、激趣導(dǎo)入 上課前，先引導(dǎo)同學(xué)們觀看視頻壺藝，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解壺的文化。師：同學(xué)們，當(dāng)有親朋好友到你家做客，我們一般要給客人沏茶，沏茶少不了什么？生：茶壺師：對(duì)，茶壺作為必備的的茶具，我們中國(guó)的茶壺文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一把看似簡(jiǎn)單的壺卻烙著鮮明的時(shí)代印記，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。第二環(huán)節(jié) 實(shí)物展示、共同參與同學(xué)們，仔細(xì)觀察擺在我們面前的合適各樣的茶壺，你可以摸一摸它的材質(zhì)，拿起來(lái)欣賞一下它的造型。師：同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你面前的這把茶壺是什么材質(zhì)的??？生：是瓷的。師：是什么顏色的呢？生：白色的，我們可以叫他白瓷。師：對(duì)，彩色的就叫彩瓷，青色的叫青花。（邊展示，邊讓學(xué)生來(lái)回答）你的面前還有什么材質(zhì)的?。∩翰ＡУ?，鐵的，紫砂的。師：這些都是比較常見的，今天老師拿來(lái)了兩件不太常見的，分別是精美的景泰藍(lán)和搪瓷，景泰藍(lán)在古代只有皇帝才能使用，搪瓷是在金屬的表面涂搪了一層瓷釉而成的。一把小小的茶壺，竟然有那么多的材質(zhì)和講究，是不是很有趣啊，揭示課題壺趣。第三環(huán)節(jié) 講解示范、探究壺趣引導(dǎo)觀察壺的造型和構(gòu)造特征，一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物造型或自然型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。他們的畫風(fēng)格獨(dú)特，多輔以長(zhǎng)題，構(gòu)圖以圖畫和文字相結(jié)合，畫壺時(shí)中鋒行筆，流暢生動(dòng)，畫面純真樸素，真誠(chéng)天然。第四環(huán)節(jié) 分組合作、藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合所學(xué)，小組內(nèi)討論交流，動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作一幅以壺為主體的繪畫，注意構(gòu)圖要美觀大方，壺身的造型要和字畫搭配相協(xié)調(diào)。1、小組合作完成，分工要明確。2、大膽用筆，線條要流暢，填色要飽滿。本環(huán)節(jié)我進(jìn)行適當(dāng)?shù)难不刂笇?dǎo)，針對(duì)各個(gè)小組的作品及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，參與創(chuàng)作引導(dǎo)，給出合理化的建議。學(xué)生經(jīng)過了初步感知、加深認(rèn)識(shí)，然后在我指導(dǎo)下，進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)作。從而豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，提高其表現(xiàn)壺美的能力。第五環(huán)節(jié) 展示評(píng)價(jià)、匯總小結(jié)表?yè)P(yáng)作畫大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并分組展示作品，每組選出一張最滿意的作品掛在教室前，并推舉一到兩位同學(xué)講述本組作品的設(shè)計(jì)思路和制作方法，邀請(qǐng)其他同學(xué)互評(píng)，提出他們的看法和建議，然后，由我來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的作品，總結(jié)歸納本節(jié)課。最后，全班同學(xué)舉手表決出前三幅最優(yōu)秀作品，粘貼在教室的班級(jí)藝術(shù)文化墻上。從而拓展課堂知識(shí)的深度與廣度，認(rèn)識(shí)到美實(shí)際上就存在于我們的身邊，培養(yǎng)他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)生活中美的意識(shí)。教學(xué)反思：1、通過本次錄課，我力求突破，努力提升自己的教學(xué)水平，變“教師傳授”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導(dǎo)”。2、學(xué)生經(jīng)過了初步感知、加深認(rèn)識(shí)