《明天不封陽(yáng)臺(tái)》.docx

明天不封陽(yáng)臺(tái)課堂案例及分析說(shuō)明教學(xué)目標(biāo):1、仔細(xì)閱讀課文，理清文章線索，體會(huì)簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論在文中的作用。2、在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研究文中內(nèi)容，理清線索，引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題煩人思考，同時(shí)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高環(huán)保意識(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧相處的重大主題。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)和生動(dòng)形象的議論，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事。2、師：有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶人家，遇到了一對(duì)父子，那么這只鴿子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文明天不封陽(yáng)臺(tái)去看一看吧！二、鴿子的命運(yùn)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)這一對(duì)父子面對(duì)受傷的鴿子，他們的情感或態(tài)度變化。明確：兒子：驚喜憂慮高興“我”:堅(jiān)決動(dòng)搖改變決定（設(shè)計(jì)意圖：能從關(guān)注鴿子命運(yùn)的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內(nèi)容，理清文章的線索）三、鴿子的自述過(guò)渡語(yǔ):到底是怎樣的一只鴿子改變了“我”的決定？再讀課文，結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，以鴿子的口吻述說(shuō)自己的經(jīng)歷。友情提醒：1、運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過(guò)。2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：能精讀課文，體會(huì)簡(jiǎn)潔而又傳神的描寫(xiě)作用，并提高學(xué)生對(duì)材料的再加工能力）四、鴿子的啟示過(guò)渡語(yǔ)（這樣一只馴美的白鴿兒，來(lái)自神的身旁，它引示我翹望著，迷離的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)是一種情感歸宿，）請(qǐng)你有感情地朗讀9,10,12小節(jié)，體會(huì)鴿子引示“我”期盼一種什么情感歸宿，并說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在文中的作用？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀感受生動(dòng)性議論的表達(dá)效果。)總結(jié)：看來(lái)大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會(huì)遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。五、共同的心愿請(qǐng)你模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚。(1）我希望：-，不再-。(2），是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。（設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）總結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗六、信鴿傳書(shū)請(qǐng)你以鴿子的身份寫(xiě)一封信給傷害它的人或給保護(hù)它的人。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的拓展和延伸，進(jìn)一步感受文章的主旨）板書(shū)： 父：堅(jiān)決動(dòng)搖改變決定明天不封陽(yáng)臺(tái) 人類與自然和諧相處子：驚喜憂慮高興分析說(shuō)明：在對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到這篇文章揭示的主題是“人與自然和諧相處”，便決定以“和諧”為把手，圍繞“和諧”品味語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的熏陶、感染，從內(nèi)心深處接受主題，進(jìn)而得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和認(rèn)識(shí)的加深，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法上采取以讀說(shuō)為突破口，緊扣文本，結(jié)合主題研讀文本、品味語(yǔ)言，進(jìn)而感受主題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣，圍繞這個(gè)思路進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課前播放視頻歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出對(duì)和諧問(wèn)題的探討。用歌曲導(dǎo)入，能起到緩解學(xué)生緊張氣氛，并為下文的描繪和讀和諧作了鋪墊。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究思想，讓學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中，更積極、主動(dòng)，有的放矢。教學(xué)中重點(diǎn)研讀描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，體會(huì)感情，理解主題。由此引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)，品味語(yǔ)言。創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生在文本所形成的特有語(yǔ)言環(huán)境中品味語(yǔ)言的妙處；并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種方式體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；創(chuàng)設(shè)環(huán)境、聯(lián)系實(shí)際與文中的形象對(duì)話，接受情感熏陶；發(fā)揮想象，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。課后回想，這節(jié)課還存在很多不足之處，開(kāi)放不夠，如雖然注意了學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐，注意了學(xué)生參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能形成精彩的師生、生生互動(dòng)，如質(zhì)疑與辯論，使學(xué)生的自主閱讀結(jié)果未能充分展示出來(lái)。以后設(shè)計(jì)每節(jié)課，都要注意到以下三方面：1、要在教學(xué)中貫徹以學(xué)為主的思想，以生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)