呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化曲線圖分析.doc

呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化曲線圖分析胡占貴 一、課題研究的背景和意義1、呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化的應(yīng)用極其廣泛和重要，呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化曲線圖分析是高中生物必修1模塊分子與細胞的重點內(nèi)容，也是高考的重點考點。2、在高中生物教材中，有大量的結(jié)構(gòu)圖、過程圖解、原理圖解、曲線等等，目的是讓學(xué)生很好的理解生物學(xué)知識。在細胞代謝單元中有光合作用過程圖、呼吸作用過程圖解、酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解、線粒體、葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖等等，學(xué)生學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)圖文隔離的現(xiàn)象，不能把圖意轉(zhuǎn)變?yōu)槲囊?，不能把文意轉(zhuǎn)變?yōu)閳D意，造成知識割裂，不能融會貫通。在光合作用和細胞呼吸學(xué)習(xí)中，有許多坐標曲線圖，既是老師教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能很好的理解曲線點、線的正確含義，因此學(xué)生做題時容易出錯。在光合作用和細胞呼吸曲線教學(xué)中，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生理清坐標的含義，尤其是橫軸、縱軸的含義，關(guān)注在坐標上的“四點、一趨勢”?！八狞c”指的是起點、交點、折點和終點，讓學(xué)生明確四點的生物學(xué)含義；“一趨勢”，曲線的走勢，上升和下降的規(guī)律。二、概念的界定關(guān)鍵詞：中學(xué) 生物 曲線圖研究范圍：中學(xué)階段。研究呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化的曲線圖。三、研究方法1、高考題研究2、比較研究四、具體研究內(nèi)容1、研究知識聯(lián)系認真研究呼吸作用與光合作用的知識點聯(lián)系。2、描繪曲線在曲線中反映呼吸作用與光合作用的知識綜合，并注意圖文轉(zhuǎn)換。3、選擇工具多媒體設(shè)備、粉筆五、研究的基本步驟1.前期準備（1）確定課題，加強理論學(xué)習(xí)。（2）教師對相關(guān)的高考題型加強訓(xùn)練。（3）制定課題研究的實施方案。2.實施階段結(jié)合我校學(xué)生實際情況實施研究方案，有計劃、有步驟地進行實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。第一階段：搜集有關(guān)資料結(jié)合教學(xué)實際制作課件。第二階段：進行高一年級組內(nèi)第一次試講，并結(jié)合年級組內(nèi)各老師意見進行修改。第三階段：進行高一年級組內(nèi)第二次試講，并結(jié)合年級組內(nèi)各老師意見進行修改第四階段：進行高一年級組內(nèi)第三次試講，并結(jié)合年級組內(nèi)各老師意見進行修改且定稿。第五階段：展示給全校生物大科組。展示的內(nèi)容：教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、展示目標。在剛過去的期中考試中，有關(guān)光合作用與呼吸作用的曲線圖的題占到6道；在高考中，對曲線圖的分析，及呼吸作用和光合作用知識點也作為重點來考察。因此，我們有必要對有關(guān)呼吸作用與光合作用的曲線圖做個研究。（二）進入新課過渡：首先，我們來回憶光合作用與有氧呼吸的關(guān)系。一、光合作用與有氧呼吸的比較過渡問題：這些物質(zhì)變化在曲線圖中如何反應(yīng)？二、相關(guān)物質(zhì)變化曲線圖 1、夏季的一天中CO2吸收和釋放變化曲線圖 （1）曲線的各點含義及形成原因分析問題1：對于曲線圖的識圖關(guān)鍵在哪？識圖的關(guān)鍵是是三看識標、明點、析線： 第一看：理解坐標圖中縱、橫坐標的含義，找出縱、橫坐標的關(guān)系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相應(yīng)的知識點。（即識標）第二看：曲線中的特殊點（起點、頂點、轉(zhuǎn)折點、終點、交叉點、平衡點等）所表示的生物學(xué)意義，影響這些點的主要因素及限制因素等。（即明點）第三看：曲線的走向、變化趨勢（上升、平緩、轉(zhuǎn)折）。揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。（即析線）a點：凌晨3時4時，溫度降低，呼吸作用減弱，CO2釋放減少；b點：上午6時左右，太陽出來，開始進行光合作用；bc段：光合作用小于呼吸作用；c點：上午7時左右，光合作用等于呼吸作用；ce段：光合作用大于呼吸作用；d點：溫度過高，部分氣孔關(guān)閉，出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象；e點：下午6時左右，光合作用等于呼吸作用；ef段：光合作用小于呼吸作用；fg段：太陽落山，停止光合作用，只進行呼吸作用。問題2：找出以下圖分別對應(yīng)曲線中的點或線段？ bc段、ef段：呼吸速率光合速率ce段：呼吸速率光合速率ob段、fg段：只進行呼吸作用c點、e點：呼吸速率=光合速率2有關(guān)有機物情況的分析(見圖2) (1)積累有機物時間段：ce段；(2)制造有機物時間段：bf段；(3)消耗有機物時間段：og段；(4)一天中有機物積累最多的時間點：e點；(5)一晝夜有機物的積累量表示：SpSMSN。3在相對密閉的環(huán)境中，一晝夜CO2含量的變化曲線圖(見圖3)問題1：曲線圖的識圖關(guān)鍵？問題2：分析各點意義？各段？c點：光合速率=呼吸速率e點：光合速率=呼吸速率ce段：光合速率呼吸速率oc段：光合速率呼吸速率(1)如果N點低于M點，說明經(jīng)過一晝夜，植物體內(nèi)的有機物總量增加；(2)如果N點高于M點，說明經(jīng)過一晝夜，植物體內(nèi)的有機物總量減少；(3)如果N點等于M點，說明經(jīng)過一晝夜，植物體內(nèi)的有機物總量不變；(4)CO2含量最高點為c點，CO2含量最低點為e點。4正常進行光合作用的植物，改變條件葉片細胞內(nèi)C3、C5含量變化曲線圖 曲線a表示的化合物是什么？在無光照時，其迅速上升的原因是？（C3 C3還原停止，CO2的固定仍然進行）曲線b表示的化合物是什么？在CO2濃度降低時，其迅速上升的原因是？ （C5 CO2的固定速率降低，C5仍然生成。）鞏固練習(xí)1夏季，在晴天、陰天、多云、高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強度(實際光合速率與呼吸速率之差)變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是（ ）2下圖表示20時玉米光合作用強度與光照強度的關(guān)系，S1、S2、S3表示所在部位的面積，下列說法中不正確的是（ ） AS1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物量 BS2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機物總量 CS2表示玉米光合作用有機物的凈積累量 DS2-S3表示玉米光合作用有機物的凈積累量3右圖所示某陽生植物細胞在夏季某一天內(nèi)的光合作用過程中C3、C5化合物的數(shù)量變化，若第二天中午天氣由光照強烈轉(zhuǎn)向陰天，葉綠體中C3含量的變化、C5含量的變化分別相當(dāng)于曲線中的（ ）Acd段（X），bc段（Y）Bde段（X），de段（Y）Cde段（Y）,cd段（X）Dbc段（Y），bc段（X）3.總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)(2)撰寫結(jié)題報告六、取得研究成果通過此次小課題的研究，掌握了呼吸作用與光合作用物質(zhì)變化曲線圖分析，有效的提高了學(xué)生對知識的整合和圖文轉(zhuǎn)換能力。七、對研究的反思通過研究,我明確了對高中階段知識綜合且培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的研究應(yīng)從學(xué)校與學(xué)生的實際情況出發(fā)，需要長時間不斷的學(xué)習(xí)和積累