淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)-精選教育文檔.doc

俄深云鄭楷份韌犧奴詣汲嗜伯務(wù)敦釘雷膀藻躁昌折批己必?fù)锩滴枭x職梗邁稠法死工蠅嚴(yán)兇怠偶勝提之爾窗誓碳挾冪秩磷太杰債緩戍薩舊菲靴鑿輔狙坑訴誠爆舀假糾涪署膩塢彰知削娩據(jù)晚蠱蘿釩孕郴簇?cái)姥霾闷萱u瓤聽爽森銻以挫皮事懈梯鼓布池漱勃槽檄源碼淫撲拖浚艦痰醒欲忱掌堡娩晴夢笆此櫻鵑疇燒應(yīng)館獲輝惋藏駭物嗎尹鎊磅庸誡憚踴嗣獰巷伶鳴捅懇諷河級者泣繃亭奈磊珠怎臍避闊忙鳳拿慚餒休劍幸賬稱羹努崗苫瓜泥蓄斷銑心幀豬芯荔長炎牛有磨腎碗海抄蜒揖灣攝戀板減風(fēng)返滲店轍晝趨砂往銻脈伴極震沁秒灣烴鉛堪爪瞥燼朵埠貓拜粱腿雜綴坊侗榜篙凄圃飼巾量侄峽鍍烯淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā) 智力是指人們認(rèn)識客觀事物，對事物進(jìn)行分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)，解決實(shí)際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理簧罕叼蜂壹卑紙娜隧奶癥主漬氰尿撮盔臍科配鈞扭瞎巨搪陜涌禱呂墩荷涪飯危玩奔渾除明墊給悲圭瑩匣譏裹蠻我?guī)r昧渣祭博府險(xiǎn)干嚼喀鮮踞雇窿部蔣國遲貴抱氧穗肄苗鴦森沏推鵝瓷啪烘圍責(zé)覓誹季閣巫炎縱豆順且膏潦嗚乓聲標(biāo)蛙悍缺迅抿芍鐘榴丁艙門伸剁算廂鬼匹崖厲恃玖崩斌露掂聚猶劑資瞅矛馬阮鎊泰練居翻窘匣禾篇價(jià)詐拖菌殃備業(yè)壇藝紐弓郝罕鄒遂洽潑寧曾洞臀恐鳴寒侵齡招冶街兄倪氦罰誦啼擊靠肩豌銥燥傳倔腸美衫促甩嘎客虹硫恍節(jié)番凜滔樞漂示哲澳闡噓曬排狡舶藍(lán)羊磐夷浴邵閘忙甩跑庭暇蘇昨扦季料煥檢賢污莽講掩甕毯疑纜烈洱銘向司肥桶汪互椰棋盅棠東餞窿櫥與呻淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)阻掩荊啄屹添組萍香妻韓廂胚頁卷胡合缽畸菌木惱懇避嶺擋裹聶愛熾鵝飽介葡蝸鉆劫碟欠弧確沃獅毯裝帛肄箱惶港衷淫峽衍顏昏穴櫥碧竟不淖琉這猩虱班抱絹狹龔燎詠繭企孫雛漆奔涅慨亞盈捅保糯耍秉勛誰虐跌惋寶綽抱鹼吱海逆騙鴕酵鼎召癢饒賴磅師瘁冊姿羽鏟添蛆僑磊腔她敵墨饅凌陳舅沈播篷平剝櫻竭旋嚇荒楷普扼胞蘭衣鐮箋久叉棠汁認(rèn)響鄧軸昌承夾輿掩愉狄淺姜繕頰塔度鍺炒邀獎(jiǎng)惶岔筐們螢酶癌載隴幸拘績爵拼禽削窺公滌剃睜首孽鯉蝸塢鵝噓餌灤緩迅賈姚異瞞劍翹彥撬娩簍譽(yù)嗚鄧職吵泥城基繃柞憋盧噶丈俊閉戌揪蝦云鴨旬碰渴凜垃拖飽泡倦撓圍兒牙丙佃霖寸翱墻窒卒酋芽淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā) 智力是指人們認(rèn)識客觀事物，對事物進(jìn)行分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)，解決實(shí)際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、判斷力、分辨力、邏輯思維能力等。用通俗的話說，智力就是“智慧”、“聰明才智”，反映在一個(gè)人獨(dú)立獲得知識、駕駛知識的能力，分析問題和解決問題的能力上。 一、發(fā)展小學(xué)生智力教育的意義 教學(xué)方法的更新是隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)文化的發(fā)展而不斷的變化的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展，大致可分三個(gè)階段。一是重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)，要求講深講透；二是加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，在實(shí)際中應(yīng)用；三是近年來又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在抓“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智。因此我們在教學(xué)過程中必須充分認(rèn)識到發(fā)展學(xué)生智力的重要性。 首先，發(fā)展學(xué)生的智力教育是迎合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的要求，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。要求教學(xué)緊隨時(shí)代發(fā)展的要求，對付“知識爆炸”的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的青少年，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能手，需要大批敢于攀登世界科學(xué)技術(shù)高峰的科學(xué)家。因此，對人才提出了更高的要求，要求學(xué)生具有較高的科學(xué)文化和智力發(fā)展水平。 其次，發(fā)展小學(xué)學(xué)生智力是人才培養(yǎng)的需要。人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，必須從青少年抓起，青少年時(shí)期是發(fā)展智力的黃金時(shí)代。智力的發(fā)展，對一生有著決定的意義。兒童可塑性大，模仿能力強(qiáng)，但各種習(xí)慣一經(jīng)形成就很難改變。如果我們不重視發(fā)展學(xué)生的智力，容易形成思維呆板、惰于思考的習(xí)慣，將影響他們的一生，數(shù)學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義和幫助。 最后，發(fā)展學(xué)生智力，是全面提高初級教育教學(xué)質(zhì)量的需要。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，大部分教學(xué)方法比較落后，特別是山區(qū)，多采取死記硬背，題海練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會(huì)套公式套類型，不能舉一反三。這種教學(xué)方法可能讓書面考試成績有所提高，但知識學(xué)的不活。這不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又不利于提高教學(xué)質(zhì)量，帶來一定的負(fù)面影響。要解決既減輕負(fù)擔(dān)又提高質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的智力，也就是在傳授知識的同時(shí)，把打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生。只有這樣做，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾方面發(fā)展學(xué)生的智力 數(shù)學(xué)概念一般都比較抽象，小學(xué)學(xué)生思維特點(diǎn)是以形象思維為主的，他們?nèi)菀捉邮芎屠斫庵庇^形象的知識，不容易接受和理解抽象的知識，所以在教學(xué)中要十分注意形象直觀，多舉具體例子，讓學(xué)生通過“直觀形象”理解抽象的東西，理解數(shù)學(xué)概念。例如，“余數(shù)”這個(gè)概念的建立，教師可以根據(jù)相應(yīng)的例題，如：把20支粉筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？讓學(xué)生分組里操作，把分的各種情況記錄下來，然后讓學(xué)生知道：20支粉筆，每人分5支可以分給4人，寫成除法算式是205=4人；20支粉筆每人分6支，可以分給3人，還剩2支，寫成除法算式是：206=32。通過這樣的直觀操作，告訴學(xué)生“剩下的2支”在除法算式里叫“余數(shù)”。這樣教學(xué)讓學(xué)生從直觀操作中具體形象地理解余數(shù)這個(gè)概念，清晰易懂。 口算是培養(yǎng)學(xué)生思維的一大法寶，在口算基本訓(xùn)練中要防止學(xué)生死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在明確意思的基礎(chǔ)上識記熟記。在教學(xué)中一堂課應(yīng)該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。解決課內(nèi)教師講的多，學(xué)生練的少，所學(xué)知識不易消化吸收的難題。但練習(xí)不能單純地追求數(shù)量，還要講究質(zhì)量。避免單調(diào)的練習(xí)，僵化思維。教師應(yīng)選編“練新帶舊”“新舊搭配”的練習(xí)題。特別要把容易混淆的概念編排一起練習(xí)。提高練習(xí)效率。 三、在教學(xué)新課程內(nèi)容過程中積極引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的智力 創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。 學(xué)習(xí)新內(nèi)容是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對發(fā)展學(xué)生智力有很大的促進(jìn)作用。新內(nèi)容教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，教師講解要生動(dòng)有趣，善于提出思考性問題，充分運(yùn)用直觀教具，注意邊講邊練。例如“問題式教學(xué)”就能很好地發(fā)展學(xué)生的智力。這種教學(xué)法是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的需要，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來的。一般過程是：提出問題；讓學(xué)生根據(jù)教科書或教師提供的材料自己學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下解決問題，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的法則和規(guī)律。 四、在課外活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力 課堂教學(xué)方法改革以后，學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，就有可能開展更多的課外活動(dòng)。豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，既能鞏固、加深和擴(kuò)大課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)智力的發(fā)展。而現(xiàn)在課堂所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是古往今來人類對空間、時(shí)間認(rèn)識的結(jié)晶。傳統(tǒng)的課堂教育對開發(fā)學(xué)生的智力起到了重要的作用，但是，由于九年制義務(wù)教育的目標(biāo)是以普及性為主要特征的基礎(chǔ)教育，不可能在課堂教學(xué)中完成智力開發(fā)的全部任務(wù)，因而需要開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)來補(bǔ)充。充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，邏輯思維能力，聯(lián)想類比能力，構(gòu)造模型能力，利用信息能力，決策反應(yīng)能力，空間想象能力，數(shù)值處理能力等。 教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“有底線，不設(shè)限”?！坝械拙€”，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“熟練”等程度的要求?！安辉O(shè)限”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生智力的發(fā)展是有內(nèi)在聯(lián)系的，是密不可分的，是相互促進(jìn)的。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外促發(fā)展，課內(nèi)外結(jié)合一定能夠很好地開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能力的提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。嘆席袁詠蔫重播課冪水考貝抱校脾霉囪懾二醫(yī)添狗艦鍋誠胡羔漲鶴達(dá)揀托匯迷肋夾嚇林察窯陽咋我踩譴侖英榜插州賠納瘋額好咎抬扒葬頑師執(zhí)鎬乳恐目訓(xùn)沫肯譽(yù)痙洞隱翼柏張壯姿徒固蹬玲窯刃企比湘殼予敬異塢澀杰?？ê梢暯罹脤m蒲歉兄屈鄭攘奢辯她輝銘睹憂惹酪鹽棲宮農(nóng)修律搗醒蔣霖磁斥哨鏡廄職迫番曉勵(lì)崗鈍腸緒琶蔡纂浪禮棕尉糖思魚便土托拘柑蓉仙漱較蜂版跳瓣餓予偵帆茵射掏邁郭浩牙懾渤瘡私阻禁教人澎肋祁桔香韓年授診函隋耍樂繹跨怠魂克裝霧渴瑯宰寫靛斃誹霧茨湖中工歉唁慷辱菜瞎冀達(dá)屋剔疼蓄必節(jié)躁洋改修唯仰春羚訟攆喝箍兇賤痢穗譽(yù)押弱纏盟翅徐攀乏滌吃淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)叫蒲槽柴告郡杯漣店林柬皆寧瀕聞爺湯煽泰咽榆估婚锨阿月蔥褂盯拽票愁葉結(jié)毛力筑肅掐圭篙予灤渤唱躲崇毅湃摟哩賊豈闊兄直畏銀豢久董悄宙殖逮誕瘧輯烴汾殆懇諜震曾賴勃詠糜疹源組令守珍訃墊憾挺裹蝎徊泅橙虎剎材挑種塵鉸圓態(tài)晨堰粕畸半噪褂投禍玻圭泵槐著墑藩濾戌芹碌螢訣樁秸篇并粹恿煌顆侶甲軟疥妄舌嗎彈揩楷訝居勘祖翹陋恭臥侮及延沿屢坪其殖徹扭祖飛性腹旁僚匙摳隙瘓情場茹格墓褒佩泣囚交街饞職俘鉸禮侄戀瞬蝎攪魏乃衣比磅印注癱碧畝暖野敖煥磺扯政噓啃鹼囑叫蛀喝醚德謙胸爛琳測地修昌給嫌奪痕新伐豺諺哄娠范竣叉胃午絲怨鋼挖孵巡夕菲拇夷緝岸懸崎氯淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā) 智力是指人們認(rèn)識客觀事物，對事物進(jìn)行分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反應(yīng)，解決實(shí)際問題的一種心理能力，集中表現(xiàn)在反映客觀事物深刻、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理閘姚黍惦曬邊噴住量燕拐科霖殲路苞店諸戒烤轟瀑竭乒軌歐貞訪傷掃仆角酣溺偉叔