云想衣裳花想容---讓描寫生動起來.docVIP

云想衣裳花想容 讓描寫生動起來 江蘇省淮安市浦東實驗學(xué)校 孫詩銀教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過描寫色彩、聲響、動作等細節(jié)寫活生動畫面。 2.能夠通過情境創(chuàng)設(shè)、側(cè)面烘托等方法渲染生動畫面。教學(xué)重難點：能通過動作描寫突出描寫對象的個性特點和思想 情感教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入： 云想衣裳花想容，看見云就想起你飄逸的霓裳，看見花就想起你雍容艷麗的容顏，這句詩描寫的是唐代一位傾國傾城的美女-楊貴妃，今天我們就借這句描寫美女的詩來探討如何寫美文。用生動描寫為我們的文章化妝，讓她更賞心悅目。 二紅杏枝頭春意鬧評改習(xí)作 我們以一個學(xué)生的習(xí)作為例，探討生動描寫的方法。 發(fā)令槍一響，我就飛快地跑了出去。 跑到半程，我體力漸漸不支。突然，身邊有人超了過去?！霸趺崔k？就這樣輸了嗎？我不甘心，我不能放棄！”我咬著牙，一步步艱難地沖向終點。一步，兩步，三步終于到終點了！1. 評點習(xí)作：學(xué)生從描寫的角度對這個賽跑片段進行點評。2. 合作修改：學(xué)生根據(jù)剛才的點評對片段進行修改，用生動描寫為文章化妝。學(xué)生分三組修改：第一組 起跑，第二組 跑到半程，第三組 沖刺 學(xué)生先個體修改 再分組研討 教師巡視指點、答疑。三一枝紅杏出墻來合作展示1.學(xué)生展示修改成果，并且點評同學(xué)的修改。學(xué)法指導(dǎo)：每組推薦一位同學(xué)上臺來展示修改的成果。本組同學(xué)談推薦理由并點評：他的修改是否生動，是如何做到生動的？2.老師在學(xué)生評改、歸納的基礎(chǔ)上進行升格指導(dǎo)。擬聲著色（PPT） “咔嚓、咣哧，咔嚓、咣哧”干燥的空氣似乎凝固了起來，只有自行車機械間緩慢摩擦發(fā)出的聲音，單調(diào)卻格外有穿透性，仿佛兇猛的烈獸在撕咬食物。我不禁加快了蹬車的速度，握著手把的手心也沁出了細汗。“沙”早己立過秋的天氣，半黃雜枯綠的殘葉被冷風(fēng)撩動了，在空中打了幾個回旋，不情愿地歪斜，倒在灰白的水泥路上。“喵嗚” 一聲銳耳貓叫，劃破夜的寂靜，刺人心尖，我心里不禁浮想聯(lián)翩各種畫風(fēng)詭異的場景。 我們描寫時要善于描摹聲響，咱班這位同學(xué)寫夜歸的片段，就巧妙地嵌入了“咔嚓、咣哧”等擬聲詞，有力地烘托了自己惶恐不安的心情。學(xué)法指導(dǎo)：師生互動，我們平時要留心生活中的聲響。師：鞭炮聲，生：噼里啪啦；師：雨聲，生：滴滴答答；師：鳥叫聲，生：嘰嘰喳喳；師：碎裂聲，生：稀里嘩啦描摹聲響，可以讓文章更有立體感，讓讀者身臨其境。比如我們描摹跑步時：“呼哧呼哧”，我的喘息聲越來越粗重，這樣寫就增強了表達效果。我們描寫時還要善于描摹色彩，咱班這位同學(xué)寫夜歸的片段，就巧妙地嵌入了“灰白色”、“半黃雜枯綠”等詞語，有力地增強了文章的畫面感。 個性動作（PPT）老舍說：“描寫人物最難的地方是使人物能立起來。”動作是人物思想感情、性格特征最直接具體的表現(xiàn)。比如這兩個片段，描寫對象不同，運用動詞的方式也不同。老人的動作：我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。少年的動作：站在潔白的起跑線上，我被一種無形的力量推了出去。躬身,前傾, 抬腿，跨步，擺臂，我瞬間做完了一系列的起跑動作，雙腳急速地交替向前。 學(xué)法指導(dǎo)：一學(xué)生朗讀朱自清背影片段一，另一學(xué)生概括：這是位怎樣的老人？肥胖遲緩愛子情深的老人，作者在父親的動作前加了修飾語“蹣跚地”、 “慢慢”等詞，強化了父親動作的遲緩。學(xué)生齊讀我的運動會片段二，一學(xué)生概括：這是位怎樣的少年？動作敏捷昂揚向上的少年，作者將起跑分解為若干連貫的動作，并以動詞的形式一一列出，讀起來有節(jié)奏感，更能體現(xiàn)少年的活力。拓展小練筆：動詞的運用要符合描寫對象的個性特點。我們想像一下：如果你來翻越那鐵道邊的欄桿，你會怎么做？請你描述一下。學(xué)生：我雙手抓住欄桿，用力一撐，雙腿就勢一抬，“嗖”地越了過去。點評：同樣是翻越欄桿，老人和少年的動作有明顯的區(qū)別，我們要以個性化的動作來彰顯人物不同的性格、精神特點。 感官融合（PPT）這種描寫方法，經(jīng)常運用于寫景，我們以名家的片段來進行具體分析。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生齊讀朱自清春片段，思考回答以下問題：作者從哪些感官的角度來寫景？請你從感官的角度描寫跑步的一個細節(jié)。學(xué)生：衣服黏黏地貼在前胸，汗水從額頭滑落下來，蜿蜒到嘴角，舌尖舔一下，咸咸的，就像我此刻艱難前行的心情情境渲染（PPT）學(xué)法指導(dǎo)：我們在寫人記事時，還要適當(dāng)融入景物描寫，烘托人物心情，渲染氣氛。學(xué)生齊讀如下片段：秋風(fēng)從我耳邊呼呼而過，掀起我的號碼牌，灌進我的衣領(lǐng)，我的運動衫鼓脹起來，像大海里劈波斬浪的一葉白帆。陽光微微地撥開云霧，透出陽光，照耀在同學(xué)們興奮的臉上，顯得格外紅潤，陰沉沉的天空下充滿了快活的空氣。讀完后，學(xué)生再說一說作者是如何渲染氣氛及烘托人物形象的？學(xué)生：這位同學(xué)描寫了跑步時的陽光、風(fēng)，渲染了熱烈的氣氛，烘托了一位銳意進取的少年形象。側(cè)面烘托（PPT）我們在寫人記事時還可以描寫周圍人物或環(huán)境，烘托描寫主體的特點，使其更鮮明突出。如咱班岳婷同學(xué)的作文片段：“加油！加油！8班加油！”一聲聲助威，激勵了我。眼睛一瞥，只見咱班的同學(xué)站在賽道旁，跳動，拍手，臉上笑開了花，聲音也分外響亮：“快跑！向前沖！” 頓時，我燃燒了斗志，如加了助力的火箭一般。 這種方法大家在平時的作文中運用得比較熟練。為你們點贊！3.學(xué)生歸納生動描寫的方法并板書。為了讓板書更有意境和畫面感，教師根據(jù)學(xué)生的板書進行板書設(shè)計：讓學(xué)生推薦擅長繪畫的同學(xué)，簡筆畫一棵樹，兩朵云。教師：我們的文章就是一棵樹，我們要用生動描寫的各種方法讓這棵樹枝繁葉茂。其實，生動描寫的方法不止我們今天歸納的這些，這里的兩朵云上留白，供大家課后研習(xí)補充。4.學(xué)生依照板書再次對習(xí)作進行修改升格，學(xué)生展示最終的修改成果。四春色滿園關(guān)不住延展畫面學(xué)生根據(jù)以上歸納的方法，生動描寫畫面。為了檢驗今天的學(xué)習(xí)效果，請大家看一個小視頻，看完后，請選擇板書上的一兩個方法，對看到的畫面進行描繪。以下兩個標(biāo)題任選一個進行課內(nèi)練筆。1.萌寵來襲 （動畫視頻） 2.放學(xué)鈴響后3. 學(xué)生先看后寫，再進行片段寫作展示。教師點評