看圖講述：小老鼠過(guò)生日.doc

大班看圖講述：小老鼠過(guò)生日建湖縣幼兒園 丁慧活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)出示部分圖片及給圖片排序的方法，幫助幼兒大膽地想像、推測(cè)并能用連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)出圖片的情節(jié)內(nèi)容。2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用辯析性傾聽的方式注意傾聽同伴、老師的表述，并以此豐富自己的表述，且能將“沖、使勁、手舞足蹈”等詞匯恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到講述中去。3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中青蛙等小動(dòng)物體諒別人、幫助別人的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片若干、指偶、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、出示指偶，談話導(dǎo)入小老鼠過(guò)生日了。你們過(guò)生日的時(shí)候收到什么禮物？誰(shuí)送的？二、觀察圖片，理解講述出示圖1：小老鼠過(guò)生日收到了什么禮物？它高興嗎？你從哪里看出來(lái)的？豐富詞匯：手舞足蹈。出示圖2：小老鼠開車去兜風(fēng)，它開車的速度怎么樣？豐富詞匯：沖小老鼠車開得那么快，在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜想）出示圖3、4、5：烏龜怎么會(huì)到車輪下面去了呢？烏龜心里會(huì)怎么想？癩蛤蟆怎么會(huì)跌倒呢？豐富詞匯：使勁青蛙又怎么啦？你遇到過(guò)這種事情嗎？出示圖6：小老鼠怎么會(huì)掉進(jìn)河里呢？談話：小老鼠掉進(jìn)了河里？怎么辦呢？你會(huì)救它嗎？被它欺侮過(guò)的小動(dòng)物會(huì)來(lái)救它嗎？為什么？出示圖9：誰(shuí)救了小老鼠？出示圖7、8：小動(dòng)物們是怎么救小老鼠的？三、排圖標(biāo)序，完整講述1、幼兒三人一組進(jìn)行排圖，并講述2、請(qǐng)12名幼兒臺(tái)前講述故事3、為故事起名字四、遷移講述，拓展思路在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況？五、結(jié)束活動(dòng)大家一起給小老鼠過(guò)生日（送生日祝福語(yǔ)）大班看圖講述活動(dòng)小老鼠過(guò)生日教學(xué)反思建湖縣幼兒園 丁慧看圖講述是啟發(fā)幼兒在觀察、理解圖片的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。在今天的教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中限制過(guò)多、灌輸過(guò)多的教學(xué)方法。真正的以幼兒為主，大膽放手，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，留給孩子們更廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒想象事物發(fā)展的過(guò)程及欲表達(dá)的各種情感，達(dá)到“以情促說(shuō)，暢所欲言”的效果。1、留給幼兒想象的空間，填空講述。我設(shè)計(jì)的小老鼠過(guò)生日共有九幅圖畫。按傳統(tǒng)的看圖講述方法是按順序逐幅出示畫圖，引導(dǎo)幼兒按序觀察講述，此種教法給給幼兒以枯燥、冗長(zhǎng)的感覺(jué)，越管理方式后越?jīng)]興致。我大膽地去掉了其中的3、4、5幅畫，讓幼兒帶著懸念，根據(jù)圖1、2，大膽地想象、推測(cè)，進(jìn)行填空講述，在故事的關(guān)鍵處：小老鼠掉下了河（圖6）出示后，我又運(yùn)用了倒敘的方法，先出示圖9，提出疑問(wèn)：小老鼠不是掉進(jìn)了河里了嗎？怎么又會(huì)和小動(dòng)物在一起開心地開車呢？然后再出示圖7、8，引導(dǎo)幼兒觀察，到底是誰(shuí)救小老鼠的？它們是怎么救它的？幾乎每一個(gè)空白處都是幼兒思維想象的一個(gè)興奮點(diǎn)，在講述的過(guò)程中，教師注意激勵(lì)幼兒的求異思維，要求幼兒要想得與別人不一樣，加之幼兒講述的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)相互啟發(fā)的過(guò)程，因此幼兒想象豐富。甚至一個(gè)幼兒想象好幾種故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)，課堂氣氛十分活躍。2、把握故事發(fā)展的關(guān)鍵，巧設(shè)提問(wèn)幼兒的思維想象往往缺乏條理性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跳躍、折返、重復(fù)的現(xiàn)象。因此，在留給幼兒充分的思維空間，任其馳聘、翱翔的同時(shí)，我巧設(shè)提問(wèn)，掌握航向。如“小老鼠在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？”、“小老鼠為什么會(huì)掉到河里？”、“小老鼠掉到河里，怎么又和青蛙、烏龜、癩蛤蟆開起生日party？”這些提問(wèn)猶如一根紅線將幼兒的講述完整有序地貫穿起來(lái)，效果極佳。3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，生動(dòng)講述。幼兒的講述是否生動(dòng)、獨(dú)特，與他們?cè)谥v述時(shí)是否進(jìn)行大膽的聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)有很大的關(guān)系。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，不能像小、中班幼兒一樣往往停留在觀察圖片的表層內(nèi)容上，而應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽的聯(lián)想和想象，根據(jù)圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。這一要求雖難度較大，但只要我引導(dǎo)合理得法，并留有時(shí)間讓幼兒充分聯(lián)想，同時(shí)給予鼓勵(lì)以激發(fā)幼兒大膽想象，就會(huì)產(chǎn)生極好的效果。在活動(dòng)中，我注意隨時(shí)對(duì)那些想象力豐富，對(duì)人物心理能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述、較好地運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，無(wú)疑對(duì)他們是極大的激勵(lì)。如在提問(wèn)“小老鼠是怎樣上岸的？”“小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)幫助小老鼠”、“你會(huì)不會(huì)救小老鼠？”等問(wèn)題時(shí)，小朋友暢所欲言，有的說(shuō)小老鼠是自己爬上岸。有的說(shuō)小老鼠掉下河是青蛙把它救上來(lái)的；有的說(shuō)小動(dòng)物們不會(huì)幫助小老鼠；有的說(shuō)小老鼠快要淹死了，我還是救它吧；有的