新課標人教版第十九章原子核學案.doc

第十九章 原子核191 原子核的組成學習目標（一）知識與技能1了解天然放射現(xiàn)象及其規(guī)律。2知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們。3知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。（二）過程與方法1通過觀察，思考，討論，初步學會探究的方法。2通過對知識的理解，培養(yǎng)自學和歸納能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1樹立正確的，嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。2樹立辨證唯物主義的科學觀和世界觀。學習重點：天然放射現(xiàn)象及其規(guī)律，原子核的組成。學習難點：知道三種射線的本質，以及如何利用磁場區(qū)分它們。課時安排：1 課時課前導學：1、原子的組成： 2、電子是如何發(fā)現(xiàn)的 3、粒子散射實驗的現(xiàn)象是 粒子散射實驗得到的結論是 4、玻爾理論的基本假設是 玻爾理論的基本假設揭示氫原子核外的電子是如何運動的 學習過程1原子核內部是什么結構？原子核是否可以再分？它是由什么微粒組成？用什么方法來研究原子核呢？2人類認識原子核的復雜結構和它的變化規(guī)律，是從 開始的。 3天然放射現(xiàn)象（1）放射性(radioactivity) 天然放射現(xiàn)象 放射性元素 （2）放射性不是少數(shù)幾種元素才有的，研究發(fā)現(xiàn)， 4射線到底是什么把放射源放入由鉛做成的容器中，射線只能從容器的小孔射出，成為細細的一束。在射線經(jīng)過的空間施加磁場，發(fā)現(xiàn)射線如圖所示：思考與討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會有這樣的現(xiàn)象？如果射線，射線都是帶電粒子流的話，根據(jù)圖判斷，他們分別帶什么電荷。如果不用磁場判斷，還可以用什么方法判斷三種射線的帶電性質？學生分組討論請同學們閱讀課文后填寫表格：射線種類組成速度貫穿本領電離作用射線射線射線結論： 實驗發(fā)現(xiàn)： 三種射線都是高速運動的粒子，能量很高，都來自于原子核內部，這也使我們認識到 5原子核的組成質子：由誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 中子：發(fā)現(xiàn)的原因是什么？是由誰發(fā)現(xiàn)的？結論：質子(proton)帶 中子(nucleon) 原子核的組成 核子 原子核的電荷數(shù)是不是電荷量？ 原子核的電荷數(shù) 原子核的質量數(shù)是不是質量？ 原子核的質量數(shù) 原子核的電荷數(shù)= 原子核的質量數(shù)= 原子核符號表示 練習：一種鈾原子核的質量數(shù)是235，問：它的核子數(shù)，質子數(shù)和中子數(shù)分別是多少？6同位素(isotope)（1）定義： （2）性質： 。提問：列舉一些元素的同位素？鞏固練習例：下列說法正確的是（ ）A射線粒子和電子是兩種不同的粒子B紅外線的波長比X射線的波長長C粒子不同于氦原子核D射線的貫穿本領比粒子強1天然放射現(xiàn)象顯示出（ ）A原子不是單一的基本粒子 B原子核不是單一的基本粒子C原子內部大部分是空的 D原子有一定的能級2衰變中所放出的電子，來自（ ）A原子核外內層電子 B原子核內中子衰變?yōu)橘|子放出的電子C原子核內所含電子 D原子核內質子衰變?yōu)橹凶臃懦龅碾娮?射線的本質是（ ）A電子流 B高速電子流C光子流 D高速氦核流4關于粒子的下面說法中正確的是（ ）A它是從原子核放射出來的 B它和電子有相同的性質C當它通過空氣時電離作用很強 D它能貫穿厚紙板5關于射線的說法中，錯誤的是（ ）A射線是處于激發(fā)狀態(tài)的原子核放射的B射線是從原子內層電子放射出來的C射線是一種不帶電的中子流D射線是一種不帶電的光子流6A、B兩種放射性元素，原來都靜止在同一勻強磁場，磁場方向如圖所示，其中一個放出粒子，另一個放出粒子，與粒子的運動方向跟磁場方向垂直，圖中a、b、c、d分別表示粒子，粒子以及兩個剩余核的運動軌跡 （ ）Aa為粒子軌跡，c為粒子軌跡 Bb為粒子軌跡，d為粒子軌跡Cb為粒子軌跡，c為粒子軌跡 Da為粒子軌跡，d為粒子軌跡7核的質子數(shù)為 ，中子數(shù)為 ，質量數(shù)為_，電荷數(shù)為_。192 放射性元素的衰變學習目標（一）知識與技能1知道放射現(xiàn)象的實質是原子核的衰變2知道兩種衰變的基本性質，并掌握原子核的衰變規(guī)律3理解半衰期的概念（二）過程與方法1能夠熟練運用核衰變的規(guī)律寫出核的衰變方程式2能夠利用半衰期來進行簡單計算（課后自學）（三）情感、態(tài)度與價值觀通過傳說的引入，對學生進行科學精神與唯物史觀的教育，不斷的設疑培養(yǎng)學生對科學孜孜不倦的追求，從而引領學生進入一個美妙的微觀世界。學習重點：原子核的衰變規(guī)律及半衰期學習難點：半衰期描述的對象課時安排：1 課時課前導學： 1.什么是化學反應方程式2.什么是離子反應方程式3.原子核的結構 學習過程1原子核的衰變原子核的衰變： 。衰變： 。衰變： 。2衰變方程式衰變方程式： 衰變方程式和化學反應方程式、離子反應方程式有何聯(lián)系與區(qū)別？衰變方程式遵守的規(guī)律：特別注意：3. 衰變的實質射線: m/m0(1/2)4半衰期(自主學習)放射性元素的衰變的快慢有什么規(guī)律？用什么物理量描述？這種描述的對象是誰？ 半衰期表示 。元素的半衰期： ；注意：半衰期描述的對象是 。元素的半衰期反映的是 。鞏固練習例1：配平下列衰變方程23492U23090Th+( ) 23490U23491Pa+( )例2：釷232（23290Th）經(jīng)過_次衰變和_次衰變，最后成為鉛208（20882Pb）某原子核的中子數(shù)為138，經(jīng)過5次衰變和4次衰變后，中子數(shù)變?yōu)開。1下列關于放射性元素衰變的描述，哪些是錯誤的 （ ）A原子核放出電子后，它的質量數(shù)不變而電荷數(shù)卻減少1。B核衰變時放出的射線都是由帶電粒子所組成的C半衰期表示放射性元素衰變的快慢，它和外界的溫度、壓強無關。D衰變不改變元素在周期表上的位置2A、B兩種放射性元素，它們的半衰期分別為tA=10天，tB30天，經(jīng)60天后，測得兩種放射性元素的質量相等，那么它們原來的質量之比為（ ）A31 B4863 C116 D1613關于放射性元素原子核的衰變，下列敘述中哪些是正確的 （ ）A射線是伴隨射線或射線而發(fā)射出來的B半衰期的大小不隨化學狀態(tài)、溫度等變化而變。C某核放出一個粒子或粒子后，都變成一種新元素的原子核。D若原來有某種放射性元素的原子核10個，則經(jīng)一個半衰期后，一定有5個原子核發(fā)生了衰變。193 探測射線的方法學習目標（一）知識與技能1知道放射線的粒子與其他物質作用時產生的一些現(xiàn)象.2知道用肉眼不能直接看到的放射線可以用適當?shù)膬x器探測到3了解云室、氣泡室和計數(shù)器的簡單構造和基本原理（二）過程與方法1能分析探測射線過程中的現(xiàn)象.2培養(yǎng)學生運用已知結論正確類比推理的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W分析問題的品質.2從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)學生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點3培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力學習重點：根據(jù)探測器探測到的現(xiàn)象分析、探知各種運動粒子。學習難點：1探測器的結構與基本原理。2如何觀察實驗現(xiàn)象,并根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析粒子的帶電、動量、能量等特性，從而判斷是何種射線，區(qū)分射線的本質是何種粒子。課時安排：1 課時課前導學：1.、射線的本質是什么？各有那些特征？2. 放射線是看不見的，我們可以如何探知放射線的存在的呢？學習過程1威耳遜云室（自主學習+分小組討論）提問：（1）構造是什么？（2）基本原理是什么？（3）怎樣才能觀察到射線的徑跡？強調： 觀察、射線在云室中的徑跡，比較兩種徑跡的特點，并分析其原因學生分析并回答：2氣泡室提問：比較氣泡室的原理同云室的原理。學生討論并回答：根據(jù)云室照片上記錄的情況，可以分析出 3蓋革 彌勒計數(shù)器（1）蓋革 彌勒計數(shù)管的構造如何？（2）蓋革 彌勒計數(shù)管的基本原理是什么？（3）GM計數(shù)器的特點是什么？還有如閃爍計數(shù)器、乳膠照相、火花室和半導體探測器等探測器裝置，利用這些裝置能更精確地測定粒子的各種性質，感興趣的同學可以查找這方面的資料閱讀隨著科學技術的發(fā)展，探測射線的手段不斷改進，近年來，由于探測儀器大都和電子計算機直接連接，實現(xiàn)了對實驗全過程電子計算機控制、計算、數(shù)據(jù)處理，已經(jīng)使實驗方法高度自動化學生課后查閱有關資料，了解更精確的探測放射線的方法。194 放射性的應用與防護學習目標（一）知識與技能（1）知道什么是核反應，會寫出人工轉變方程。（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物質的主要不同點。（3）了解放射性在生產和科學領域的應用。（4）知道放射性污染及其對人類和自然產生的嚴重危害，了解防范放射線的措施，建立防范意識。（二）過程與方法：滲透和安全地開發(fā)利用自然資源的教育。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生收集信息、應用已有知識、處理加工信息、探求新知識的能力。學習重點：人工轉變的兩個核反應方程及反應過程中遵循的規(guī)律。學習難點：人工轉變的兩個核反應方程及反應過程中遵循的規(guī)律課時安排：1 課時課前導學：1.什么是衰變？衰變的形式有哪些？2.衰變方程怎么書寫？3.衰變過程中遵循的規(guī)律。4.三種衰變產生的射線的性質。學習過程1核反應： 。在核反應中遵循 。人工轉變核反應方程： 例：寫出下列原子核人工轉變的核反應方程。（1）1123Na俘獲1個粒子后放出1個質子（2）1327Al俘獲1個粒子后放出1個中子（3）816O俘獲1個中子后放出1個質子（4）1430Si俘獲1個質子后放出1個中子學生：理解并記住核反應方程，通過方程理解核反應中遵循的規(guī)律。2人工放射性同位素（1）放射性同位素： 。放射性同位素有 兩種，它們的 。（2）人工放射性同位素（3）人工放射性同位素的優(yōu)點： 。（4）凡是用到射線時，都用人造放射性同位素3放射性同位素的應用：（1）利用射線：（2）作為示蹤原子如何將放射性物質作為示蹤原子的原理。4輻射與安全課堂小結鞏固練習11965年，我國科學家首次用人工方法合成的結晶牛胰島素與天然牛胰島素是同一種物質，所使用的鑒別技術是 ( )A學分析 B同位素示蹤原子 C光譜分析 D測定介電常數(shù)2聯(lián)合國環(huán)境公署對科索沃地區(qū)的調查表明，北約對南聯(lián)盟進行的轟炸中，大量使用了貧鈾炸彈貧鈾是從金屬中提煉鈾235以后的剖產品，其主要成分為 鈾238，貧鈾炸彈貫穿力是常規(guī)炸彈的9倍，殺傷力極大，而且殘留物可長期危害環(huán)境下列關于其殘留物長期危害環(huán)境的理由正確的是 ( ) 由于爆炸后的彈片存在放射性，對環(huán)境產生長期危害 爆炸后的彈片不會對人體產生危害 鈾238的衰變速率很快 鈾的半衰期很長A B C D3美國前總統(tǒng)老布什曾讓醫(yī)生們虛驚了一場那是在訪日宴會上突然昏厥，美國政府急忙將他送回國，醫(yī)生用123I進行診斷，通過體外跟蹤，迅速查出了病因這是利用123I所放出的 ( ) A熱量 B射線 C射線 D射線4美國醫(yī)生用123I對老布什總統(tǒng)診斷，使其很快恢復健康，123I的特性是 ( ) A半衰期長，并迅速從體內清除 B半衰期長，并緩慢從體內清除 C半衰期短，并迅速從體內清除 D半衰期短，并緩慢從體內消除5醫(yī)學界通過14C標記的C60發(fā)現(xiàn)一種C60的羧酸衍生物，在特定條件下可以通過斷裂DNA抑制艾滋病病毒的繁殖，則14C的用途是 ( ) A示蹤原子 B電離作用 C催化作用 D貫穿作用6下列哪一種醫(yī)學治療、檢查手段運用了放射性同位素放出的射線 ( ) AB超 B化療醫(yī)治腫瘤 CX光透視 DCT斷層掃描7一小瓶含有某種放射性同位素的溶液，每分鐘衰變6000次，將它注射到某人的血液中，經(jīng)過15h后從此人身上取出10mL的血液，測得每分鐘有2次衰 變，已知這種同位素的半衰期為5h，試計算這個人血液的總體積為多少?19.5 核力與結合能學習目標（一）知識與技能（1）知道核力的概念、特點及自然界存在的四種基本相互作用；（2）知道穩(wěn)定原子核中質子與中子的比例隨著原子序數(shù)的增大而減?。唬?）理解結合能的概念，知道核反應中的質量虧損；（4）知道愛因斯坦的質能方程，理解質量與能量的關系。（二）過程與方法（1）會根據(jù)質能方程和質量虧損的概念計算核反應中釋放的核能；（2）培養(yǎng)學生的理解能力、推理能力、及數(shù)學計算能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀（1）使學生樹立起實踐是檢驗真理的標準、科學理論對實踐有著指導和預見作用的能力；（2）認識開發(fā)和利用核能對解決人類能源危機的重要意義。學習重點：質量虧損及愛因斯坦的質能方程的理解。課時安排：1 課時課前導學：1.萬有引力的表示式 ；庫侖力的表達式 2.氦原子核中有兩個質子，質子質量為mp=1.6710-27kg，帶電量為元電荷e=1.610-19C，原子核的直徑的數(shù)量級為10-15m，那么兩個質子之間的庫侖斥力與萬有引力兩者相差多少倍?3.在原子核那樣狹小的空間里，帶正電的質子之間的庫侖斥力為萬有引力的1036倍，那么質子為什么能擠在一起而不飛散？ 4.原子核衰變的原因 學習過程：1、核力與四種基本相互作用提問1：那么核力有怎樣特點呢？ 第一、 。 第二、 。第三、 四種基本相互作用力： 弱力、強力、電磁力、引力和分別在不同的尺度上發(fā)揮作用： 弱力（弱相互作用）： ； 強力（強相互作用）： ；電磁力： ；引力： 。2、原子核中質子與中子的比例 隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的中子數(shù)大于質子數(shù)。思考：隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的質子數(shù)和中子數(shù)有怎樣的關系？思考：為什么隨著原子序數(shù)的增加，穩(wěn)定原子核中的中子數(shù)大于質子數(shù)？總結： 3、結合能 寫核反應方程：用強大的光子照射氘核，可以使它分解為一個質子和一個中子。 上述核反應發(fā)生的條件： 原子核的結合能 。 比結合能，也叫平均結合能 比結合能越大，表示 。 4、質量虧損（1）質量虧損 質量虧損： ；質量虧損只有在核反應中才能明顯的表現(xiàn)出來。 強調： （2）愛因斯坦質能方程： （3）核反應中由于質量虧損而釋放的能量： 說明： 物體的質量包括靜止質量和運動質量，質量虧損指的 。 質量虧損并不是 。 在核反應中仍然遵守 。 質量只是 。強調：中等大小的核 。 鞏固練習例題：個質子的質量mp=1.007 277u，1個中子的質量mn=1.008 665u.氦核的質量為4.001 509 u. 這里u表示原子質量單位，1 u=1.660 56610-27 kg. 由上述數(shù)值，計算2個質子和2個中子結合成氦核時釋放的能量。（28.3MeV）1關于核能，下列說法中正確的有 （ ） A核子結合成原子核時，需吸收的能量B核子結合成原子核時，能放出的能量C不同的核子結合成原子核時，所需吸收的能量相同D使一個氘核分解成一個中子和一個質子時，吸收的能量是一個恒定值2質子的質量mp，中子的質量為mn，它們結合成質量為m的氘核，放出的能量應為（ ） A（mp+mn-m）C2 B（mp+mn）c2 Cmc2 D(m-mp)c23在計算核子和原子核的質量時，以u為單位比較方便，關于u下列說法中正確的是（ ） A 1u1.6610-27kg B1u等于一個碳12原子質量的1/12C1u相當于931.5MeV能量 Du表示一個核子的質量4關于愛因斯坦質能方程的下列看法中正確的是（ ）AE=mc2中的E是物體以光速運動的動能BE=mc2是物體的核能CE=mc2反映了一定的質量與一定的能量有相當?shù)年P系DE=mc2表示發(fā)生的質量虧損m變?yōu)槟芰糠懦鋈?完成下列核反應方程6質子的質量、中子的質量和氘核的質量分別為m1、m2和m3，質子和中子結合成氘核時，發(fā)出射線。已知普朗克恒量為h，真空中光速為c，則射線的頻率v=_。7一個鈾核衰變?yōu)殁Q核時釋放一個粒子。已知鈾核的質量為3.85313110-25kg，釷核的質量為3.78656710-25kg，粒子的質量為6.6467210-27kg。在這個衰變過程中釋放出的能量等于_ _J。(保留2位數(shù)字)。8正負電子對撞后，轉化為兩個光子的總能量是_電子伏。（正負電子質量m=0.9110-30kg，光子的靜止質量為零）9四個氫核變成一個氦核，同時放出兩個正電子，釋放出多少能量？若1g氫完全聚變，能釋放多少焦能量？（氫核質量為1.008142u，氦核質量為4.001509u）19.6 重核的裂變學習目標（一）知識與技能1知道核裂變的概念，知道重核裂變中能釋放出巨大的能量。2知道什么是鏈式反應。3會計算重核裂變過程中釋放出的能量。4知道什么是核反應堆。了解常用裂變反應堆的類型，了解核電站及核能發(fā)電的優(yōu)缺點。（二）過程與方法1通過對核子平均質量與原子序數(shù)關系的理解，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力及應用教學圖像處理物理問題的能力。2通過讓學生自己閱讀課本，查閱資料，培養(yǎng)學生歸納與概括知識的能力和提出問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1激發(fā)學生熱愛科學、探求真理的激情，樹立實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，通過核能的利用，思考科學與社會的關系。2通過教學，讓學生認識到和平利用核能及開發(fā)新能源的重要性。3確立世界是物質的，物質是運動變化的，而變化過程必然遵循能量守恒的觀點。學習重點：1鏈式反應及其釋放核能的計算。2重核裂變的核反應方程式的書寫。教學難點：通過核子平均質量與原子序數(shù)的關系，推理得出由質量數(shù)較大的原子核分裂成質量數(shù)較小的原子核釋放能量這一結論。課時安排：1 課時課前導學：1、質能方程： 2、結合能： 學習過程1核裂變（fission） 小組討論：核裂變的特點是什么？提問：是不是所有的核裂變都能放出核能？知識總結： 。2、鈾核的裂變（1）鈾核的裂變的一種典型反應。提問：鈾核的裂變的產物是多樣的，最典型的一種核反應方程式是什么樣的？（2）鏈式反應：提問：鏈式反應chain reaction是怎樣進行的？（3）臨界體積（臨界質量）：提問：什么是臨界體積（臨界質量）？（4）裂變反應中的能量的計算。知識總結： 3、核電站提問：核反應堆各組成部分在核反應中起什么作用？閱讀課本核電站部分內容，分小組討論。提問：核能發(fā)電的優(yōu)點、缺點？鞏固練習例題1、下列核反應中，表示核裂變的是（ ）A、 B、C、 D、例題2、秦山核電站第一期工程裝機容量為30萬kW，如果1g鈾235完全裂變時產生的能量為8.21010 J，并且假定產生的能量都變成了電能，那么，每年要消耗多少鈾235?（一年按365天計算）1關于鈾核裂變，下列說法正確的是（ ）A鈾核裂變的產物是多種多樣的，但只能裂變成兩種B鈾核裂變時還能同時釋放2-3個中子C為了使裂變的鏈式反應容易進行，最好用純鈾235D鈾塊的體積對鏈式反應無影響2在核反應堆外修建很厚的水泥層，是為了防止（ ）A核爆炸B放射線外泄C快中子外泄D慢中子外泄3下列四種原子核中平均質量最小的是（ ）A鐵56B氦4C鈾238D釷2344鈾235容易俘獲哪一種粒子而發(fā)生裂變釋放核能（ ）A快中子B慢中子C粒子D質子5下列核反應中，表示核裂變的是： （ ）A BU+ n Br+ KrCCN+ DBe+He C+ n6補充下面的裂變方程U+ n Sr+ Xe +（ ）氫彈中用氘核和氚核合成氦核，寫出核反應方程_7鈾238俘獲中子后形成鈾239，再經(jīng)兩次衰變，可成為原子反應堆中的燃料钚239寫出其方程式_8一個鈾235原子核吸收一個中子后，裂變成兩個新的原子核，并放出兩個中子經(jīng)測量，這兩個新原子核的質量分別為232.3210-27kg和155.9410-27kg已知鈾235原子核的質量為390.310-27kg，中子質量為1.6710-27kg則一個鈾235原子核裂變時釋放的核能為_ _J=_ _eV197 核聚變學習目標（一）知識與技能1了解聚變反應的特點及其條件.2了解可控熱核反應及其研究和發(fā)展.3知道輕核的聚變能夠釋放出很多的能量,如果能加以控制將為人類提供廣闊的能源前景。（二）過程與方法：通過讓學生自己閱讀課本，培養(yǎng)他們歸納與概括知識的能力和提出問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過學習，使學生進一步認識導科學技術的重要性，更加熱愛科學勇于獻身科學。 2認識核能的和平利用能為人類造福，但若用于戰(zhàn)爭目的將給人類帶來災難，希望 同學們努力學習，為人類早日和平利用核聚變能而作出自己的努力。學習重點：聚變核反應的特點。學習難點：聚變反應的條件。課時安排：1 課時學習過程1聚變 （1）氫的聚變反應： （2）釋放能量：小組討論：看比結合能曲線（圖19.5-3），想一想為什么輕核的聚變反應能夠比重核的裂變反應釋放更多的核能？提問：試從微觀和宏觀兩個角度說明核聚變發(fā)生的條件？補充：（1）熱核反應在宇宙中時時刻刻地進行著，（2）氫彈提問：氫彈爆炸原理是什么？氫彈的構造簡介及其爆炸情況。收集的資料，還能通過什么方法實現(xiàn)核聚變？2可控熱核反應（1）聚變與裂變相比有很多優(yōu)點例：一個氘核和一個氚核發(fā)生聚變，其核反應方程是21H+31H42He+10n，其中氘核的質量：mD=2.014 102 u、氚核的質量：mT=3.016 050 u、氦核的質量：m=4.002 603 u、中子的質量：mn=1.008 665 u、1u=1.660 610-27kg，e = 1.602 210-19C，請同學們求出該核反應所釋放出來的能量?？偨Y：聚變與裂變相比，這是優(yōu)點之一： 。優(yōu)點之二： 優(yōu)點之三： （2）我國在可控熱核反應方面的研究和實驗發(fā)展情況。鞏固練習1下列核反應方程中，表示核聚變的過程是：（ ）2下列說法中正確的是：（ ）A聚變反應從外界吸收能量； B聚變反應向外界放出能量；C聚變反應可以無條件進行； D聚變反應必須使核之間距離接近10-15m。3氫核（H）、中子（n）、氘核（H）的質量分別是m1、m2、m3那么由氫核和中子結合成氘核時釋放的核能為（ ）Am3c2B(m1+m2)c2C(m3-m1-m2)c2D(m1+m2-m3)c24熱核反應是一種理想能源的原因是 ( ) A就平均每一個核于來說，熱核反應比重核裂變時釋放的能量多 B對環(huán)境的放射性污染較裂變輕，且較容易處理 C熱核反應的原料在地球上儲量豐富 D熱核反應的速度容易控制51999年9月18日，中共中央、國務院、中央軍委會在人民大會堂隆重表彰在研制“兩彈一星中作出突出貢獻的科技專家，下列核反應方程中屬研究兩彈的基本的核反應方程式是 ( )A BU+ n Sr+ Xe +10nC DH+HHe+n6核反應有以下幾種情況：一是衰變，二是人工轉變，三是裂變，四是聚變，核反應可用方程來表示，叫核反應方程完成下列核反應方程，井指明它是屬于何種核反應：A 屬 B 屬 C H+HHe+（ ） 屬 D U+ n Sr+ Xe +（ ） 屬 19.8 粒子和宇宙學習目標（一）知識與技能1了解構成物質的“基本粒子”及粒子物理的發(fā)展史2初步了解宇宙的演化過程及宇宙與粒子的和諧統(tǒng)一（二）過程與方法1感知人類（科學家）探究宇宙奧秘的過程和方法2能夠突破傳統(tǒng)思維重新認識客觀物質世界（三）情感、態(tài)度與價值觀1讓學生真正感受到自然的和諧統(tǒng)一并深知創(chuàng)建和諧社會的必要性2培養(yǎng)學生的科學探索精神。學習重點：了解構成物質的粒子和宇宙演化過程學習難點：各種微觀粒子模型的理解課時安排：1 課時課前導學：1現(xiàn)在我們所知的構成物體的最小微粒是什么？2現(xiàn)在我們認為原子是什么結構模型，由什么組成？學習過程1“基本”粒子 “不” 基本2發(fā)現(xiàn)新粒子閱讀教材，思考下面的問題：（1）從宇宙線中發(fā)現(xiàn)了哪些粒子？這些粒子有什么特點？（2）通過科學核物理實驗又發(fā)現(xiàn)了哪些粒子？（3）什么是反粒子？（