《白鵝》教學設(shè)計 (2).doc

白鵝教學設(shè)計教學目標知識與能力：1分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。2學習用比較的手法突出事物特征的寫法。3學習課文中生動形象的語言。過程與方法：通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學重、難點及教學突破：重點：1分析“白鵝”特點。2學習用比較的手法突出事物特征的寫法。難點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。教學突破：加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關(guān)寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。教學過程： 第一課時一、背誦詩歌導入課文1請學生齊背駱賓王的詩鵝，問學生：詩中描繪了鵝的什么特征?2出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)3今天我們一起學習豐子愷筆下的白鵝，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?二、誘思導學梳理內(nèi)容1請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。2幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。3請學生思考：(1)你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。三、本課小結(jié)白鵝抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。四、板書設(shè)計：高傲：頭部叫聲步態(tài)吃相第二課時一、深入研析，合作探究1教師出示幻燈片，請學生思考，分組討論：(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結(jié)合文中具體句子談一談。(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?2教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?二、輻射閱讀。拓展延伸1教師發(fā)閱讀材料楊柳樹、蘇州園林、狗獾片斷。請學生思考：(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談?wù)劇?2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應(yīng)注意些什么?2請學生談一談：(1)你認為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?3請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。4請學生讀片斷，師生共同賞析三、本課小結(jié)課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。四、問題探究與拓展活動1觀