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一教學(xué)任務(wù)：本節(jié)課是人教版八年級物理下冊第12章第二節(jié)滑輪; 第一課時，這節(jié)課既是對杠桿知 識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。所以， 本節(jié)課在第12章中起到承上啟下的重要作用。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的知識，本節(jié)課后學(xué)生將學(xué)習(xí)滑輪組、輪軸等機(jī)械。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以生活中的實例為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生了解滑輪，然后以學(xué)生分組實驗探究和教師點撥為基本方法，引導(dǎo)學(xué)生探究滑輪的使用特點。本節(jié)課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極體驗、主動參與。通過探究滑輪使用特點和分析滑輪工作原理的過程感受物理建模的思想方法，養(yǎng)成交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二設(shè)計理念：1、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線、講授為輔助，讓學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)到新知識，掌握新方法。2、按照從生活到物理，從物理到社會的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，用物理知識分析、解決實際問題的能力。3、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，突出直觀形象教學(xué)。盡量使課堂更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，并使之得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。4、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極體驗、主動參與。通過探究滑輪使用特點和分析滑輪工作原理的過程感受物理建模的思想方法，養(yǎng)成交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識與技能 1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能識 別生活中常見的滑輪。 2、會根據(jù)要求使用定滑輪和動 滑輪。 3、能根據(jù)滑輪的特點解決簡單 問題。(二)、過程與方法 1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。 2、探究定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點和作用。 3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方 法，有初步處理信息的能力（三）、情感目標(biāo)：1、通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。2、通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、教學(xué)重難點：重點：1、定滑輪與動滑輪的特點；2、定滑輪與動滑輪的實質(zhì)。難點：1、定滑輪與動滑輪的實質(zhì)2、滑輪組的繞線方法。五、教學(xué)器材：滑輪、細(xì)線、鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計等。六、教學(xué)方法，教學(xué)原則：根據(jù)滑輪一課的特點和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實驗、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。在教學(xué)中遵循以下原則：1.學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 2.掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。 3.理論聯(lián)系實際的原則。 4.鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。 5.具體和抽象相統(tǒng)一的原則。七、教學(xué)內(nèi)容與過程：(一)教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括： 定滑輪、動滑輪，滑輪組3部分。(二)教學(xué)過程： 本節(jié)課我是分以下五個方面 進(jìn)行教學(xué)的： 一、復(fù)習(xí)提問：復(fù)習(xí)及引入 二、新課教學(xué)進(jìn)行新課：三、實驗探究 四、教學(xué)小結(jié) 五、鞏固強(qiáng)化：一、復(fù)習(xí)提問：復(fù)習(xí)及引入復(fù)習(xí)杠桿的五要素：支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂 。杠桿的平衡條件。杠桿的分類 。引入新課： 想一想 用學(xué)生生活實例升國旗引入新課二. 新課教學(xué)進(jìn)行新課：(1)滑輪的構(gòu)造； (2)滑輪的種類； (3)生活中的滑輪； (4)定滑輪的特點； (5)動滑輪的特點。三、實驗探究1:定滑輪的特點與性質(zhì)使用定滑輪提升物體實驗?zāi)康模貉芯渴?用定滑輪提升物體 時，用力大小、方 向與物重的關(guān)系；讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗并在實驗過程中填表使用定滑輪(勻速)提升物體物重G 拉力F 物重G與拉 力F關(guān)系 方向 大小 實驗結(jié)論：使用定滑輪不省_,但可以改變施力的_。實驗次數(shù)拉力方向拉力大?。ㄅ＃┿^碼重（牛）鉤碼移動的距離（厘米）彈簧稱移動距離（厘米）1豎直向下2斜向下3水平定滑輪的實質(zhì):（1）:定滑輪實際上就是等臂杠桿。（2）:不計摩擦?xí)r,拉力大小等于重物的重 力大小。( F=G) （3）:拉力的方向與重物移動的方向相反。2.實驗探究:動滑輪的特點與性質(zhì) 實驗?zāi)康模貉芯渴?用動滑輪豎直向上 提升物體時，用力 大小與物重的關(guān)系。、讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗并在實驗過程中填表使用動滑輪提升物體 (勻速) 物重G 拉力F 物重G與拉 力F關(guān)系.實驗次數(shù)拉力方向拉力大?。ㄅ＃┿^碼重（牛）鉤碼移動的距離（厘米）彈簧稱移動距離（厘米）1豎直向上動滑輪的實質(zhì)：(1) 、動滑輪在使用時，相當(dāng)于一個動力臂等于阻力臂二倍的省力杠桿。(2) 、因此拉 拉力 與 物 重 的 關(guān) 系 是 ：不計摩擦，F(xiàn)=1/2(G物+G滑輪) 若不計摩擦和滑輪重，則有 F =1/2G物 實驗結(jié)論：動滑輪可以省一半力， 但費一倍距離，不能改變力的方向。3.實驗探究：使用滑輪提升重物時，重物上升的高度(h)與繩子末端移動的距離(S)，拉力大小F與物重G之間的關(guān)系。四、教學(xué)小結(jié)；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，形成知識體系讓學(xué)生對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。五、鞏固強(qiáng)化：完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。（三）、本節(jié)布置作業(yè)如下：課本第84頁動手動腦1、2、3。（四）、本節(jié)板書設(shè)計如下：第十二章 第二節(jié) 滑輪1、定滑輪：定義：滑輪位置固定不變；作用：改變力的方向，不省力實質(zhì)：等臂杠桿。2、動滑輪：定義：滑輪位置隨物體變化；作用:省一半力,不改變用力方