《人物形象》進(jìn)階練習(xí)（一）.doc

人物形象進(jìn)階練習(xí)一、現(xiàn)代文閱讀. 甲中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全 用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。 到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 “我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。 “為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什幺大幫助?！彼麌@息說。 將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。 乙但是不會(huì)兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個(gè)細(xì)嗓門的說：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。 這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去? 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。 吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。 海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢賤賣都沒人要?！?泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的 第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五。 ().甲文中“ 他們都拍掌歡呼起來”“ 他們也何嘗不灑醉似的喝采”，兩處“ 他們”分別指哪些人? ().甲文畫波浪線一句中的“ 所以”“ 當(dāng)然”的兩個(gè)詞語表達(dá)了什么意味?你從中感受到作者的什么思想情感? ().乙文的泥人張是通過哪兩件事來“回報(bào)”海張五的? ().甲乙文段采用了不同的表達(dá)方式，都描繪出鮮活的人物形象。請運(yùn)用學(xué)習(xí)這兩篇文章的收獲，試抓住某一人物的語言、動(dòng)作或神態(tài)方面特征，寫一個(gè)片段，勾畫出此人物一兩個(gè)特點(diǎn)。 . 柴草 （）星期天早晨， 姜君老師準(zhǔn)備出門買擔(dān)柴草，剛出巷口，就碰上個(gè)賣草的。賣草人個(gè)兒很小，扁擔(dān)上兩垛蓬蓬散散的柴草把他遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。 姜老師喊了聲：“賣柴草的，挑過來！”柴草垛顛了一下，停住了。她準(zhǔn)備迎過去，柴草垛卻前后調(diào)了個(gè)兒，向相反方向移去。這一瞬間， 姜老師看出挑草的是個(gè)孩子。之后，就只能看見穿著草鞋的兩只腳。那雙腳刺了一下 姜老師的心這孩子，大冷的天連襪子都沒穿！那雙腳倒換得很快，步幅卻很小，柴草跟著顛得慌慌亂亂。（） 姜老師以為孩子沒聽清，就又喊：“喂，賣草的，賣柴草的！”這聲喊不但沒喊住孩子，反而加劇了柴草的移動(dòng)和慌亂。 姜老師明白，這孩子不是沒聽清喊聲，而是在躲避，不，在逃避！ 姜老師前一陣回故鄉(xiāng)辦理母親的喪事，耽誤了買草時(shí)節(jié)，現(xiàn)在街市上柴草很少了，不能錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，就追過去：“小孩小孩！”“買你的草啊你跑什么跑？”小孩偏跑，拼命跑！跑到一個(gè)小巷口，一頭扎進(jìn)去。 姜老師知道這是條死巷，便窮追不舍。她已經(jīng)不單為了買草，而是要弄明白：他干嗎要跑？巷子到頭了，孩子扔下柴草，鉆進(jìn)旁邊的廁所。沒了柴草的遮擋， 姜老師一下子看出來，這孩子是自己的學(xué)生尚百秋。她沖著廁所嚷：“百秋尚百秋！你出來，出來！”沒有動(dòng)靜。又嚷：“你出不出來？你不出來我就在這兒等，等到天黑，看你能在茅廁里過夜？”() 姜老師班上的住校生共名，像尚百秋這樣窮的孩子名。家里沒飯吃，爹娘又不全。每月四塊五角錢的伙食費(fèi)全靠他們自己去掙。春天釣?zāi)圉q，夏天抓魚、挖黃鱔，秋冬到崗上砍草拾柴，他們把全部的星期天和每日早早晚晚都用來掙飯錢。十四五歲的孩子，一個(gè)個(gè)長不出個(gè)兒，面黃肌瘦。兩只手劃出一道道血口子，也舍不得買盒二分錢的蛤蜊油?？骋粨?dān)草不容易，街市上人欺小，狠殺他們的價(jià)。眼前這擔(dān)草能賣上五六角錢就算孩子幸運(yùn)了。這擔(dān)草，她要定了，她怎么也能多給他兩天的伙食錢。 姜老師就挑起草，準(zhǔn)備先送回家，明天再給他錢。擔(dān)子上肩，心里一驚：這擔(dān)草少說也有斤。一把骨頭的尚百秋竟能挑得起？可孩子正是挑著它被自己追得跌跌撞撞跑了這么遠(yuǎn)！心一酸，落下一行淚來。她放下?lián)?，走近廁所，“百秋啊，老師家里等柴草用，我先挑去，明天給你錢?！鄙邪偾锿蝗挥蓭餂_出來，拽住扁擔(dān)：“ 姜老師，這草這草不能賣給您！”“嗯？”“是是別人訂了的?！薄鞍パ?，你怎么不早說呢不對，你扯謊，誰訂的？住哪兒？我跟你去！”拽著扁擔(dān)的手不松，“ 姜老師，這擔(dān)草不好，盡碎的?！薄八辄c(diǎn)就碎點(diǎn)兒，我是燒飯，又不拾掇房子！”“ 姜老師，這草太濕！”“沒事兒，我曬曬。”尚百秋要哭了，“那，那這草就送給您了，您別給我錢！”說完，低了頭拼命跑開。 姜老師搖搖頭，嘆了口氣?？罩值纳邪偾锼亲凡簧系摹＃ǎ?姜老師以為草真的濕，進(jìn)院就攤開來曬。發(fā)現(xiàn)了兩塊石頭，她一屁股跌坐在廊沿的石條上哭了起來。（）第二天，物理課上。她看到尚百秋一直低著腦袋不敢瞅她。她也不忍再看他。最后一個(gè)課時(shí)她讓授課的 朱老師捎一個(gè)紙條：“尚百秋，中午去我宿舍。 姜老師?！彼龂诟?朱老師一定要在下課后給他，以免影響他學(xué)習(xí)。（）剛吃完午飯， 姜老師就在宿舍里等，桌上擺著件稀罕食品，是切開了的心里美蘿卜，這是特為尚百秋準(zhǔn)備的，她是舍不得為自己買的。（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，響起了嚓啦嚓啦的腳步聲，尚百秋來了。嚓啦嚓啦姜老師感受著尚百秋身與心的全部沉重，沉重得她無法承受。沒等學(xué)生站好喊報(bào)告，姜老師拉開門，“百秋！”一把拽進(jìn)來，按到凳子上。（）尚百秋低著頭，兩只洗不凈的手在膝蓋上顫抖著。 姜老師伸過雙手，搭住尚百秋兩肩，努力擺出副輕松愉悅的樣子。便想找一句合適的話開頭，卻總找不到。突然，她眼一熱，一把摟過學(xué)生，哭出聲來：“孩子，別，別害怕”（）年金秋。 姜君老師壽誕。來自全國各地及海外的二百多名學(xué)生前來慶賀。壽筵上，召集人副省長尚百秋講述了上面那段發(fā)生在年的故事。他問壽星：“老師，您知道，當(dāng)時(shí)我為什么那么怕您嗎？”（）姜老師搖搖頭，一根銀發(fā)顫動(dòng)在燈光下，像笑容。（）尚百秋說：“因?yàn)槟屏?！?（）掌聲如潮。（）尚百秋接著說：“如果說，幾十年來，我走正了人生的路，那就是因?yàn)?，我一直都在學(xué)習(xí)您！” ().請用簡潔的語言把尚百秋講述的故事概括出來。().請從詞語運(yùn)用的角度，結(jié)合具體內(nèi)容對下面句子進(jìn)行賞析。 那雙腳刺了一下姜老師的心這孩子，大冷的天連襪子都沒穿！ ().閱讀下面兩個(gè)句子，結(jié)合上下文，體會(huì)一下姜老師此時(shí)內(nèi)心的感受。 ()姜老師以為柴草真的濕，進(jìn)院就攤開來曬，竟發(fā)現(xiàn)了兩塊石頭。她一屁股跌坐在廊沿的石條上。 ()突然，她眼一熱，一把接過學(xué)生，哭出聲來：“孩子，別，別害怕” ().本文中除了姜老師，尚百秋的形象也很突出，請結(jié)合全文探究他是個(gè)什么樣的人。().在姜老師的壽誕上，尚百秋為什么要向大家講述這個(gè)故事？ 參考答案【答案】. 【小題】 前一個(gè)“他們”指受軍國主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個(gè)“他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國人。(意對即可) 【小題】 表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)，外同人對中國人普遍的看法(輕視)，反映了當(dāng)時(shí)中國國力的落后和被人歧視的狀況。作者想借此來表達(dá)中國當(dāng)時(shí)的地位，也想借此來激勵(lì)中國人的精神，使中國人能站起來，改變這個(gè)“底能兒”的稱號。這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國家與民族利益的高度想問題與做事情，將自己的人生與祖國的民族聯(lián)系起來，具有極強(qiáng)的愛國精神和民族自尊心。(意對即可) 【小題】 捏他取笑人的丑惡嘴臉； 捏他的泥像賤賣來羞辱他。(意對即可) 【小題】 那天，劉小二閑得沒事干，瞧著師傅（泥人張）來做泥人。師傅他像往常一樣拿出了一團(tuán)泥，只見他手勢輕快，放在桌子上揉了幾下，然后在半空中輕巧地晃來繞去，手中的泥丸很聽話的樣子，任由他擺布，不多一會(huì)兒，一只栩栩如生的泥娃娃出現(xiàn)了。站在旁邊的小朋友高興地蹦來跳去，直拍手！ . 【小題】 姜老師買柴草，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生尚柏秋在賣的柴草中摻假，姜老師用自己的方式教育了尚柏秋，使他走正了人生的路。（意思接近即可） 【小題】 一個(gè)“刺”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)孩子大冷天沒穿襪子時(shí)同情難過的心情，表現(xiàn)了江老師的善良性格?！拘☆}】 （）表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)自己的孩子在賣柴草中摻假后的震驚、失望、難過等復(fù)雜心理。（）感到自己的學(xué)生已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并受著內(nèi)心的煎熬，表現(xiàn)了姜老師對自己的學(xué)生的痛苦感同身受，對學(xué)生的同情和安慰之情。 【小題】 尚柏秋是一個(gè)懂事的人，小小年紀(jì)就能自己掙自己的伙食費(fèi)；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，知道自己做錯(cuò)了事，不敢見老師；是一個(gè)差點(diǎn)走上歪路的人，為了掙錢在柴草里摻假，在老師幫助下走上正路；是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，幾十年 后不忘老師的教導(dǎo)之恩。 【小題】 講述自己曾經(jīng)走過的彎路和姜老師對自己的教育幫助，表達(dá)自己對姜老師教育之恩的感激之情。 【解析】. 本題考查學(xué)生對文中代詞指代內(nèi)容的分析理解能力。做這類題時(shí)要求學(xué)生結(jié)合前后句的意思來理解。不能單獨(dú)看某句，這樣理解的意思不全面或者有偏差。結(jié)合文章內(nèi)容，我們可以看出前一個(gè)“他們”指受軍國主義思想毒害的日本青年學(xué)生；后一個(gè)“他們”指閑看槍斃犯人的麻木的中國人。 本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞句在文章中作用的分析理解能力。做這類題時(shí)首先要弄清楚句子所表達(dá)的意思，句子有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)產(chǎn)生什么樣的效果，具體怎樣體現(xiàn)作者情感的。文中“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”一句中的“所以”“當(dāng)然”的兩個(gè)詞語表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)，外同人對中國人普遍的看法(輕視)，反映了當(dāng)時(shí)中國國力的落后和被人歧視的狀況。作者想借此來表達(dá)中國當(dāng)時(shí)的地位，也想借此來激勵(lì)中國人的精神，使中國人能站起來，改變這個(gè)“底能兒”的稱號。這是魯迅崇高的精神境界的反映，表現(xiàn)了他總是站在國家與民族利益的高度想問題與做事情，將自己的人生與祖國的民族聯(lián)系起來，具有極強(qiáng)的愛國精神和民族自尊心。 本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和把握。做這一類問題時(shí)要在對文章內(nèi)容全面理解和把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體分析。通讀全文，我們可以看出乙文的泥人張是通過“捏他取笑人的丑惡嘴臉”和“捏他的泥像賤賣來羞辱他”兩件事來“回報(bào)”海張五的。 本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行解讀，然后將自己的理解表述出來。回答時(shí)學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識(shí)及親身實(shí)踐對問題做出科學(xué)合理地回答，答題時(shí)，要有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。本題在回答時(shí)，要結(jié)合人物的性格特點(diǎn)以及“描寫”這種表達(dá)方式，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，可寫為：那天，劉小二閑得沒事干，瞧著師傅（泥人張）來做泥人。師傅他像往常一樣拿出了一團(tuán)泥，只見他手勢輕快，放在桌子上揉了幾下，然后在半空中輕巧地晃來繞去，手中的泥丸很聽話的樣子，任由他擺布，不多一會(huì)兒，一只栩栩如生的泥娃娃出現(xiàn)了。站在旁邊的小朋友高興地蹦來跳去，直拍手！ . 此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。概括文章情節(jié)，學(xué)生可以先迅速瀏覽文章，獲得整體印象；再理出文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；最后用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。其答題方法為：人物事件。閱讀文本可知：姜老師買柴草，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生尚柏秋在賣的柴草中摻假，姜老師用自己的方式教育了尚柏秋，使他走正了人生的路。 此題考查學(xué)生賞析文本語句的能力。賞析句子，一般從修辭、表達(dá)方式、句式、用詞等角度進(jìn)行賞析，通常的格式是：“用了修辭（手法），寫出了，表達(dá)了”。此題要求從詞語運(yùn)用的角度賞析句子，抓住句子中最有表現(xiàn)力的詞語來分析。一個(gè)“刺”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)孩子大冷天沒穿襪子時(shí)同情難過的心情，表現(xiàn)了江老師的善良性格。 本題考查學(xué)生賞析語言的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。要想做好此類題一定要做到詞不離句，句不離段，段不離篇。（）表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)自己的孩子在賣柴草中摻假后的震驚、失望、難過等復(fù)雜心理。（）感到自己的學(xué)生已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并受著內(nèi)心的煎熬，表現(xiàn)了姜老師對自己的學(xué)生的痛苦感同身受，對學(xué)生的同情和安慰之情。本題考查學(xué)生概括小說人物形象的能力。塑造人物使用的表達(dá)方式主要是敘述和描寫，考生要根據(jù)人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)變化揣摩人物心理的變化，分析人物性格品質(zhì)不應(yīng)該分析局部語言，而應(yīng)從整體上來分析，即結(jié)合全文來分析。本文中除了姜老師，尚百秋的形象也很突出，尚柏秋是一個(gè)懂事的人，