人教版高中政治必修1高上全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版高中政治必修1高上全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀發(fā)表日期：2007年10月8日 出處：轉(zhuǎn)載 作者：廣東省深圳市北師大南山附中 劉金霞 已經(jīng)有344位讀者讀過(guò)此文樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省深圳市北師大南山附中 劉金霞一、教學(xué)背景分析1、學(xué)生情況分析高一這個(gè)年齡段的中學(xué)生基本為獨(dú)生子女，家庭生活條件普遍較好，消費(fèi)的實(shí)踐行為已經(jīng)比較充分，并已形成自己一定的消費(fèi)觀，但良莠不齊，有些明顯不當(dāng)。部分學(xué)生甚至過(guò)早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒(méi)有覺(jué)察。因此，要引導(dǎo)學(xué)生站在理性的高度看待紛繁復(fù)雜的消費(fèi)世界，做一個(gè)理智的消費(fèi)者，要幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。2、教學(xué)方式的選擇用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生；創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。采用多種多樣的教學(xué)形式：采訪對(duì)話、啟發(fā)思考、討論、辯論、自我測(cè)評(píng)、欣賞感悟。3、教學(xué)手段和技術(shù)準(zhǔn)備 多媒體、電腦、音像；制作多媒體課件等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義；四大消費(fèi)原則。懂得怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵；艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。懂得設(shè)計(jì)一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃。2能力目標(biāo)通過(guò)分析幾種常見(jiàn)的消費(fèi)心理，提高認(rèn)識(shí)復(fù)雜消費(fèi)現(xiàn)象的能力。通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的消費(fèi)現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確立環(huán)保觀念和綠色消費(fèi)的觀念；發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。能夠在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持消費(fèi)原則從而成為理性的消費(fèi)者。教學(xué)重點(diǎn)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。教學(xué)難點(diǎn)適度消費(fèi)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情景創(chuàng)設(shè)：1、播放錄像：內(nèi)容為對(duì)中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查。2、你購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)最注重的是：A、價(jià)格、質(zhì)量與功能 B、與眾不同 C、美觀、別致D、別人有我一定要有 E、其他學(xué)生回答（略）教師歸納：同學(xué)們之所以做出的不同選擇，反映了同學(xué)們的不同消費(fèi)心理從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀。用學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。 講授新課二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀1、消費(fèi)心理面面觀。情景創(chuàng)設(shè)：多媒體顯示四種消費(fèi)心理：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)；求異心理引發(fā)的消費(fèi)；攀比心理引發(fā)的消費(fèi)；求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選擇四種消費(fèi)心理的其中一種，說(shuō)說(shuō)你是贊成還是反對(duì)，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)和求異心理引發(fā)的消費(fèi)各有利弊，求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)是我們所倡導(dǎo)的，攀比心理是不健康的，對(duì)我們中學(xué)生危害最大。（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi) （2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi) （4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)情景創(chuàng)設(shè)：播放FLASH動(dòng)畫(huà)。教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)動(dòng)畫(huà)中主人公的行為。學(xué)生回答（略）教師歸納：動(dòng)畫(huà)中主人公的消費(fèi)行為是不理智的，那么我們青年學(xué)生應(yīng)該怎樣做才算是理智的消費(fèi)者呢？2、做理智的消費(fèi)者。（1）量入為出，適度消費(fèi)情景創(chuàng)設(shè)：追求住房的寬敞和舒適，是每個(gè)家庭的愿望，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，如果超出自己家庭的實(shí)際支付能力而進(jìn)行住房消費(fèi)，那將會(huì)給家庭帶來(lái)什么后果呢？（圖文并茂）學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：“房奴”的做法違背了“量入為出，適度消費(fèi)”的原則。教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買(mǎi)方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的拉動(dòng)作用。（2）避免盲從，理性消費(fèi)情景創(chuàng)設(shè)：文字資料：冷靜購(gòu)物 避免跟風(fēng)消費(fèi)教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們閱讀教材，查找關(guān)鍵字詞，找出哪些消費(fèi)行為違背了該消費(fèi)原則？學(xué)生回答（略）教師點(diǎn)撥：購(gòu)物跟風(fēng)、隨大流、以及情緒化消費(fèi)都是違背了“避免盲從，理性消費(fèi)”原則，此外請(qǐng)同學(xué)們欣賞漫畫(huà)：重物質(zhì)消費(fèi)，輕精神消費(fèi)。教師指出這種消費(fèi)也屬于不理性消費(fèi)。（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)情景創(chuàng)設(shè)：顯示照片內(nèi)容：一為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榈南M(fèi)現(xiàn)象：吃盒飯；二為消費(fèi)一次性餐盒和筷子的危害。教師設(shè)問(wèn)：為了明天會(huì)更好，我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)？學(xué)生回答（略）教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們列舉自己或者身邊的人在消費(fèi)過(guò)程中的環(huán)保行為。學(xué)生列舉（略）教師點(diǎn)撥；也正是人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題，所以人們從思想上、行為開(kāi)始注重環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。屏幕顯示：綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5R”：Reduce節(jié)約資源，減少污染 Reevaluate綠色生活，環(huán)保選購(gòu) Reuse重復(fù)使用，多次利用 Recycle分類(lèi)回收，循環(huán)再生 Rescue保護(hù)自然，萬(wàn)物共存（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩副漫畫(huà)：鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。教師設(shè)問(wèn)：鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象違背什么消費(fèi)原則呢？學(xué)生回答（略）我國(guó)GDP的發(fā)展情況 年 份194919782005GDP總值（億美元）179.56268322257（世界排名第四）注：2005年我國(guó)人均GDP列世界第112位。教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)思考并討論：在當(dāng)今時(shí)代，我們?yōu)槭裁催€要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗？學(xué)生討論（略）教師歸納：我國(guó)的國(guó)情：發(fā)展中的人口大國(guó)。情景創(chuàng)設(shè)：國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究部提供的一份課題報(bào)告表明，未來(lái)20年，中國(guó)仍有保持經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的潛力和動(dòng)因。 到2020年，GDP總量可超過(guò)日本，僅次于美國(guó)、歐盟而居世界第3位。教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)思考并討論：將來(lái)我國(guó)更加富裕了，我們還要堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗嗎？學(xué)生討論（略）教師點(diǎn)撥：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗首先是由我國(guó)的國(guó)情決定的：我國(guó)是人口大國(guó)、是發(fā)展中國(guó)家，處在社會(huì)主義初級(jí)階段；其次，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。實(shí)踐表明：一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強(qiáng)，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。讓我們堅(jiān)持“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”吧。播放艱苦奮斗歌讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)進(jìn)行選擇性的回答問(wèn)題，能夠做到尊重差異、張揚(yáng)個(gè)性。 教師點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理，同時(shí)在分析四種消費(fèi)心理的過(guò)程中也培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。選擇運(yùn)用 “房奴”的例子是因?yàn)檫@是當(dāng)今中國(guó)大城市的熱點(diǎn)，能夠體現(xiàn)高中思想政治課的特點(diǎn)，借用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。高一學(xué)生理解適度消費(fèi)有些難度，教師點(diǎn)撥主要講授適度消費(fèi)的涵義，幫助學(xué)生理解此知識(shí)點(diǎn)。 該原則比較通俗易懂，又接近學(xué)生生活，前面剛剛學(xué)習(xí)了從眾心理，所以需要教師點(diǎn)到即可。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是近年來(lái)國(guó)家、社會(huì)的熱門(mén)話題，讓學(xué)生查看自己的問(wèn)題，反省自身的行為對(duì)學(xué)生更具有思想教育意義，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。讓學(xué)生說(shuō)出環(huán)保行為更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。教師歸納出綠色消費(fèi)的涵義，這是課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。在當(dāng)代，講勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，中學(xué)生不易理解和接受，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景。用數(shù)字說(shuō)明經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的變化對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究并討論，理解當(dāng)今時(shí)代勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原因并切實(shí)貫徹到自身的行動(dòng)中去。教師點(diǎn)撥是對(duì)學(xué)生發(fā)言的總結(jié)，以讓學(xué)生從整體上把握該知識(shí)點(diǎn)。把該知識(shí)點(diǎn)和“八榮八恥”的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，顯示出思想政治課的特色。本課小結(jié)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗自我測(cè)驗(yàn)：你是一個(gè)理智的消費(fèi)者嗎？使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。節(jié)約是一種美德，節(jié)儉是一種精神，節(jié)省是一種優(yōu)點(diǎn)，浪費(fèi)是一種劣習(xí)，揮霍是一種惡習(xí)，奢侈是一種缺陷。樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教學(xué)點(diǎn)評(píng)謝紹熺劉金霞老師這一課例堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、因材施教。知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)明確而且全面，既反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又符合學(xué)生特點(diǎn)，并且體現(xiàn)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，處理得當(dāng)。聯(lián)系時(shí)事和經(jīng)濟(jì)生活，從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中引出經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了課本與課程資源的和諧統(tǒng)一。教學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法靈活多變。有采訪對(duì)話、小組討論、辯論，還有自我測(cè)驗(yàn)、欣賞感悟，教學(xué)媒體使用恰當(dāng)、合理、有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，凸顯實(shí)踐性。通過(guò)師生的互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)