陜西省招教考試歷年真題及答案解析卷.doc

陜西省招教考試歷年真題卷（3）微信號(hào)：sxztorg加微信，隨時(shí)關(guān)注考試動(dòng)態(tài) 一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論出自（）。禮記中庸學(xué)記朱子全書(shū)論學(xué)論語(yǔ)2教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（）。柏拉圖赫爾巴特康德梅依曼3課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是（）。安排課程表分析教學(xué)任務(wù)選擇并確定教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)4人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。相互銜接循序漸進(jìn)長(zhǎng)善救失教學(xué)相長(zhǎng)5為了解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)中必須貫徹（）。啟發(fā)性原則直觀性原則鞏固性原則因材施教原則6“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）。難度適中便于檢測(cè)集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合7觀察法的不足是（）。難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃觀察的目的性不能保證做出精確地判斷相當(dāng)不易所獲得的材料不夠真實(shí)8班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。常規(guī)管理民主管理平行管理目標(biāo)管理9在進(jìn)行心理研究時(shí)，研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損害被研究者的身心發(fā)展。這是指心理學(xué)研究應(yīng)符合（）。客觀性原則發(fā)展性原則教育性原則系統(tǒng)性原則10在問(wèn)題教學(xué)的解決問(wèn)題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起的一系列心理活動(dòng)是（）。激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織對(duì)有關(guān)的知識(shí)保持相當(dāng)?shù)淖⒁狻⒓せ畈⑦\(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織回憶有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)11當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。準(zhǔn)備律練習(xí)律動(dòng)機(jī)律效果律12下列哪一項(xiàng)判斷是正確的？（）知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過(guò)程知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題13在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來(lái)不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是（）。知覺(jué)的整體性知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性14個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，即追求成功的傾向和（）。追求利益的傾向回避失敗的傾向回避困難的傾向追求刺激的傾向15如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。外部、不可控和不穩(wěn)定歸因外部、可控和穩(wěn)定歸因外部、不可控和穩(wěn)定歸因外部、可控和不穩(wěn)定歸因16個(gè)體身心發(fā)展的水平受多種因素的影響，（）具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。遺傳成熟環(huán)境學(xué)校教育17在技能形成中，練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。這就是練習(xí)曲線上的（）。高原現(xiàn)象起伏現(xiàn)象動(dòng)蕩現(xiàn)象波動(dòng)現(xiàn)象18對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）。肯定性訓(xùn)練全身松弛訓(xùn)練系統(tǒng)脫敏法改變認(rèn)識(shí)法19奧蘇泊爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一策略，其精神實(shí)質(zhì)是（）。強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為20教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。皮格馬利翁勒溫羅森塔爾夸美紐斯二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是（）。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)提高學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力2貫徹直觀性原則的基本要求包括（）。直觀要與講解相結(jié)合重視組織各種復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)3在下列教學(xué)組織形式中，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能的是（）。個(gè)別教學(xué)制班級(jí)授課制分組教學(xué)制道爾頓制設(shè)計(jì)教學(xué)法4發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的特點(diǎn)是（）。探索性問(wèn)題情境以學(xué)生活動(dòng)為主形式不固定小步子原則5皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（）。兒童的認(rèn)知發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育存在著相互獨(dú)立的九種智力6溫故而知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）。正遷移負(fù)遷移順向遷移逆向遷移水平遷移7正強(qiáng)化包括（）。獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)成績(jī)的認(rèn)可表?yè)P(yáng)改善學(xué)習(xí)條件給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)8下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。閱讀時(shí)產(chǎn)生待回答的問(wèn)題閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤瀏覽閱讀材料設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)分析如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)9自我意識(shí)包括的心理成分有（）。自我情感自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我監(jiān)控自我意志10根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。自身成敗經(jīng)驗(yàn)替代經(jīng)驗(yàn)情緒喚醒言語(yǔ)暗示個(gè)體的品德三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1課程標(biāo)準(zhǔn)2診斷性評(píng)價(jià)3元認(rèn)知策略4最近發(fā)展區(qū)四、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共24分）1簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。2簡(jiǎn)述怎樣才能發(fā)揮個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì)作用。3簡(jiǎn)述學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。4簡(jiǎn)述日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。5如何正確對(duì)待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題？6怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？五、案例分析題（6分）一位教師教因式分解這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書(shū)館自學(xué)因式分解及其應(yīng)用一書(shū)。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道具有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了因式分解單元的教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要解釋。六、論述題（8分）論述在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。七、作文（20分）關(guān)于學(xué)，古人云“善學(xué)者師逸功倍，不善學(xué)者師勤功半”；關(guān)于教，古人云“有教無(wú)類”。請(qǐng)結(jié)合這兩句話談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。要求：1自由選取角度，題目自擬；2論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力；3800字左右。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1【解析】略。2【解析】略。3【解析】課程實(shí)施是指將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程。4【解析】長(zhǎng)善救失，意思是說(shuō)教書(shū)的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。5【解析】略。6【解析】“跳一跳，摘桃子”說(shuō)明教師在制定目標(biāo)時(shí)所定目標(biāo)既不能太高也不能太低，既要能讓學(xué)生摘到桃子又不能太過(guò)簡(jiǎn)單，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難度適中。7【解析】略。8【解析】考查班級(jí)平行管理的涵義。9【解析】教育性原則是一項(xiàng)道德要求，要求尊重被試者的權(quán)利，避免給被試者不適當(dāng)?shù)膲毫拓?fù)擔(dān)，要避免和消除不良后果。10【解析】在問(wèn)題的解決階段，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則，激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略，把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織等。11【解析】效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。老師家長(zhǎng)給予取得好成績(jī)的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)是希望學(xué)生繼續(xù)取得好成績(jī)，符合效果律的內(nèi)容。12【解析】知識(shí)的應(yīng)用是指運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決同類或類似課題的過(guò)程。13【解析】知覺(jué)的恒常性是指當(dāng)知覺(jué)和客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺(jué)映像在相當(dāng)程度上都保持著它的穩(wěn)定性。14【解析】阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。15【解析】根據(jù)維納的成敗歸因理論，任務(wù)難度屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。16【解析】略。17【解析】考查高原現(xiàn)象的含義。18【解析】全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)；系統(tǒng)脫敏法主要幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。表達(dá)想法和感情需要鼓勵(lì)，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性訓(xùn)練。19【解析】先行組織者策略就是利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生影響。20【解析】羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱“羅森塔爾效應(yīng)”“教師期望效應(yīng)”。二、多項(xiàng)選擇題1【解析】我國(guó)普通教育學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。2【解析】重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的基本要求；讓學(xué)生自己動(dòng)手是貫徹啟發(fā)性原則的基本要求；按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)是貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求。3【解析】道爾頓制是指教師不再通過(guò)上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。4【解析】小步子原則屬于程序教學(xué)的五條基本原理之一。5【解析】皮亞杰主張發(fā)展先于學(xué)習(xí)，排除；項(xiàng)為多元智力理論的內(nèi)容，其主要代表人物是加德納。6【解析】正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙；順向遷移指前面的學(xué)習(xí)影響后面的學(xué)習(xí)；逆向遷移指后面的學(xué)習(xí)影響著前面的學(xué)習(xí)；水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故選。7【解析】正強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者受到強(qiáng)化刺激以后，加大了某種學(xué)習(xí)行為發(fā)生的概率。所給選項(xiàng)均能使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。8【解析】對(duì)注意進(jìn)行跟蹤是元認(rèn)知中監(jiān)控策略的內(nèi)容。9【解析】自我意識(shí)包含三種心理成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。10【解析】班杜拉的自我效能感理論認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、情緒喚醒、言語(yǔ)暗示。三、名詞解釋1課程標(biāo)準(zhǔn)：課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。2診斷性評(píng)價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的測(cè)定與預(yù)測(cè)。3元認(rèn)知策略：學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。包含計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略三個(gè)部分。4最近發(fā)展區(qū)：指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。2（1）要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和積極因素，培養(yǎng)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，克服自身缺點(diǎn)；（2）要在同中求異，異中求同；（3）既要針對(duì)個(gè)體，又要使個(gè)體不脫離群體；（4）要制定詳細(xì)的個(gè)案分析，綜合運(yùn)用各種教學(xué)組織形式，靈活運(yùn)用好各種教學(xué)方法。3學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律為：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)展的穩(wěn)定與可變性；（4）發(fā)展的個(gè)別差異性；（5）發(fā)展的互補(bǔ)性。4（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲；（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（4）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽；（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。5（1）教師對(duì)待學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題首先要有正確的態(tài)度，而不是一味的責(zé)備或懲罰；（2）有針對(duì)性地引導(dǎo)解決；（3）善于獎(jiǎng)勵(lì)，不要迷信懲罰；（4）教師應(yīng)通過(guò)自身的工作去解決問(wèn)題而不是把責(zé)任推給家長(zhǎng)。6培養(yǎng)學(xué)生的良好性格需要：（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，推進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。五、案例分析題（1）這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。（2）因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。（3）案例中老師的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展?！窘忸}思路】本題考查教學(xué)原則中的因材施教原則，解答時(shí)要結(jié)合教師的具體行為進(jìn)行分析。六、論述題在學(xué)習(xí)生活中，問(wèn)題解決受到許多因素的制約，如何提高問(wèn)題解決的能力，成為教學(xué)活動(dòng)中的重要課題。提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)需要：（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，明確的、有意識(shí)的外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，考慮練習(xí)的質(zhì)量，精選習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思?！窘忸}思路】可以從提高知識(shí)儲(chǔ)備、教授方法策略、提供練習(xí)機(jī)會(huì)、培養(yǎng)思考習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行解答。七、作文【解題思路】略。 微信號(hào)：sxztorg加微信，隨時(shí)關(guān)注考試動(dòng)態(tài) 更多信息來(lái)自陜西人事考試網(wǎng)技術(shù)官員村位于位于亞運(yùn)城東部，主干道二以東石樓涌以西的地塊，占地面積、m2，總建筑面積、m2，共包括地下室南區(qū)、地下室北區(qū)、地上部分1棟12棟、服務(wù)中心、室外工程等多個(gè)單體工程。其中住宅面積m2，共12棟，17棟建筑層數(shù)為11層，812棟11層（局部復(fù)式頂層），首層局部架空，布置公建配套設(shè)施。integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equipment manufacturing industry, changning district, shale gas production capacity reached 277 million cubic metres, built the countrys first independent high-yield wells and pipelines in the first section, the lead in factory production and supply to the population. 2.1-3 GDP growth figure 2.1-4 Yibin, Yibin city, Yibin city, fiscal revenue growth 2.1.4 topography terrain overall is Southwest, North-Eastern State. Low mountains and hills in the city landscape as the main ridge-and-Valley, pingba small fragmented nature picture for water and the second land of the seven hills. 236 meters to 2000 meters above sea level in the city, low mountain, 46.6% hills 45.3%, pingba only 8.1%. 2.1.5 development of Yibin landscapes and distinctive feature in the center of the city, with limitations, and spatial structure of typical zonal group, 2012-cities in building with an area of about 76.2km2. From city-building situation, old town-the South Bank Center construction is lagging behind, disintegration of the old city is slow, optimization and upgrading, quality public service resources are still heavily concentrated in the old town together. Southbank Centre has not been formed, functions of the service area space is missing. Meanwhile, peripheral group centres service was weak and inadequate accounting for city development, suspicious pattern could not be formed. As regards transport, with the outward expansion of cities, cities have been expanding, centripetal city traffic organization has not changed, integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equipment manufacturing industry, changning district, shale gas production capacity reached 277 million cubic metres, built the countrys first independent high-yield wells and pipelines in the first section, the lead in factory production and supply to the population. 2.1-3 GDP growth figure 2.1-4 Yibin, Yibin city, Yibin city, fiscal revenue growth 2.1.4 topography terrain overall is Southwest, North-Eastern State. Low mountains and hills in the city landscape as the main ridge-and-Valley, pingba small fragmented nature picture for water and the second land of the seven