部編版二年級語文上冊《4--曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計.doc

曹沖稱象教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)讀本課的14個生字, 學(xué)寫10個生字。2 熟練地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。3 說說為什么曹沖稱象的辦法好。教學(xué)重點：1. 認(rèn)讀本課的14個生字, 學(xué)寫10個生字。2.朗讀課文，讀懂人物對話。教學(xué)難點： 對比兩種稱象的辦法，說一說為什么曹沖的辦法好。教學(xué)課時：兩課時第一課時1、 談話導(dǎo)入，揭示課題。師：孩子們，你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？（出示課件：大象圖片）那，大家見過有人稱大象嗎？大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文曹沖稱象。（板書課題）生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）師：看到這個題目你最想知道什么？（學(xué)生思考并提問）二、自主讀文、探究識字。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。2、學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢？）3、用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。4、針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5、檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師讀得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！（1）、出示生詞，學(xué)生看課件根據(jù)拼音讀生詞。（2）學(xué)生領(lǐng)讀生字詞（不帶拼音）。（3）交流識字方法。（4）開火車認(rèn)讀生字。三、情境教學(xué)，解讀課文。1、師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）師：課文是怎樣描述這頭象的？找一找文中寫大象的句子，指名讀，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。2、指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？3、看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊 一邊”說句話。）4、問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（它有多重？）通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。5、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）對比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點點頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。問：曹沖稱象的辦法到底是什么？究竟好在哪里？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們來解決生字問題。四、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1、認(rèn)真觀察“稱、秤、桿”三個字的字形，辨析形近字。2、說說他們的相同點和不同點以及寫的時候要注意什么。3、示范書寫，注意重點筆畫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1開火車；2摘果子；3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。2、 學(xué)習(xí)課文，解決疑問。（一）學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。1、個人自學(xué)。2、小組討論。3、集體交流。4、以四人小組形式匯報，出示相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名回答稱象步驟。（3）指名一生再讀，同時放“曹沖稱象”動畫課件。（4）生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。（5）這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。（6）用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。（7）試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。（8）師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名學(xué)生填。試背，指明一名學(xué)生背，會背的背?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。（9）這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。（二）拓展延伸。問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）拓展延伸，對學(xué)生進行