部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《4--曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)讀本課的14個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。2 熟練地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。3 說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好。教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)讀本課的14個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。2.朗讀課文，讀懂人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比兩種稱象的辦法，說(shuō)一說(shuō)為什么曹沖的辦法好。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)1、 談話導(dǎo)入，揭示課題。師：孩子們，你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？（出示課件：大象圖片）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文曹沖稱象。（板書(shū)課題）生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）師：看到這個(gè)題目你最想知道什么？（學(xué)生思考并提問(wèn)）二、自主讀文、探究識(shí)字。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。2、學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）3、用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。4、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、檢查生詞、生字掌握情況。過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師讀得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢?。?）、出示生詞，學(xué)生看課件根據(jù)拼音讀生詞。（2）學(xué)生領(lǐng)讀生字詞（不帶拼音）。（3）交流識(shí)字方法。（4）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。三、情境教學(xué)，解讀課文。1、師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）師：課文是怎樣描述這頭象的？找一找文中寫(xiě)大象的句子，指名讀，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。2、指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？3、看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊 一邊”說(shuō)句話。）4、問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？（它有多重？）通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。5、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。問(wèn)：曹沖稱象的辦法到底是什么？究竟好在哪里？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)解決生字問(wèn)題。四、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、認(rèn)真觀察“稱、秤、桿”三個(gè)字的字形，辨析形近字。2、說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。3、示范書(shū)寫(xiě)，注意重點(diǎn)筆畫(huà)。4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。1開(kāi)火車；2摘果子；3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。2、 學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。（一）學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫(huà)出來(lái)。想一想：稱象分為哪幾步？說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。1、個(gè)人自學(xué)。2、小組討論。3、集體交流。4、以四人小組形式匯報(bào)，出示相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名回答稱象步驟。（3）指名一生再讀，同時(shí)放“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件。（4）生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。（5）這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。（6）用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。（7）試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。（8）師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名學(xué)生填。試背，指明一名學(xué)生背，會(huì)背的背?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。（9）這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。（二）拓展延伸。問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行