淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法.doc

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法摘要：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)課堂主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)方法必須靈活多樣，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，只有這樣小學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂充滿期待，產(chǎn)生興趣。在這篇論文中本人就小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入和呈現(xiàn)的幾種方法，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一下看法。 一、課堂導(dǎo)入的六種方法。 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，提高自信心，激發(fā)求知欲，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這里我介紹六種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，歌謠、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容一般都比較熟悉，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問(wèn)、做練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在朗讀已經(jīng)掌握的知識(shí)，從中感悟成就感，提高自信心。 2.多媒體導(dǎo)入法 小學(xué)生對(duì)生動(dòng)、形象和直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音和影像感興趣，也充滿好奇，很快就可以集中注意力進(jìn)入英語(yǔ)課堂。 3.直觀導(dǎo)入法： 教師用教學(xué)掛圖，單詞卡片，圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、實(shí)物、圖表、錄象片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。利用直觀教具可以省時(shí)、真實(shí)有效、充分地為學(xué)生提供理解，掌握所必須的感性經(jīng)驗(yàn)。由于直觀教具具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.游戲?qū)敕?做游戲是小學(xué)生非常樂(lè)意做的事情，通過(guò)做游戲，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。游戲很多，比如開(kāi)火車(chē)，搶位置，猜謎語(yǔ)、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等。 5.歌謠、chant導(dǎo)入法 課堂教學(xué)融入英語(yǔ)歌曲是小學(xué)英語(yǔ)課堂的一種非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱自己最喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，可以培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感，降低語(yǔ)言難度，容易讓他們對(duì)新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。 6.情景導(dǎo)入法 教新課前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)呈現(xiàn)一段對(duì)話內(nèi)容，上課時(shí)，師生間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對(duì)話，不知不覺(jué)中導(dǎo)入新課，既真實(shí)又生動(dòng)。PEP英語(yǔ)教材的最大特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，生活化，教材安排了大量的情境對(duì)話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時(shí)，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時(shí)應(yīng)用一種或者兩種以上的方法導(dǎo)入法。例如：在教六年級(jí)下冊(cè)12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”情景游戲，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如warm, cool, hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取一張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其它同學(xué)則重復(fù)該句子，如果句子不符合事實(shí)，其它則同學(xué) “哈哈”大笑。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、課堂呈現(xiàn)的幾種方法。1.借助實(shí)物呈現(xiàn)法小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個(gè)十分重要的方法就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、多媒體課件這類(lèi)直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料，容易使學(xué)生把抽象的英語(yǔ)單詞與具體的實(shí)物直接進(jìn)行聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋?zhuān)才囵B(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。 2.體態(tài)語(yǔ)言呈現(xiàn)法 體態(tài)語(yǔ)，是一種非常重要的載體，包括面部表情、手勢(shì)、目光和身體語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法就是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如，在教turn on, turn off短語(yǔ)時(shí)，教師一邊說(shuō)turn on按開(kāi)關(guān)開(kāi)燈；一邊讀turn off按開(kāi)關(guān)關(guān)燈。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟這兩個(gè)短語(yǔ)的意思了，學(xué)生們注意力也集中很快就記住了單詞。 3.游戲呈現(xiàn)法 小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動(dòng)。而游戲能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，如變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，定能收到事半功倍的效果。因此，通過(guò)游戲呈現(xiàn)新單詞是學(xué)生樂(lè)于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戲“Whatsinmybag？”上課時(shí)，教師出示一個(gè)包，告訴學(xué)生里面裝了學(xué)習(xí)用品或玩具等，讓學(xué)生猜一猜。學(xué)生的好奇心很快被激發(fā)，都想知道包里的東西，不停地用以前學(xué)過(guò)的單詞猜包里的東西（沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞可以用中文）。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，然后再猜。最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，這樣的游戲呈現(xiàn)法非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是深受學(xué)生喜歡的呈現(xiàn)方法。 4.故事呈現(xiàn)法 故事呈現(xiàn)法就是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的這一心理特征，在新單詞呈現(xiàn)之前教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新單詞做好鋪墊。比如，在食物單詞如：cake、hamburger、hotdog、bread、Frenchfries的教學(xué)中，教師就可以把這些單詞穿插在故事中，并用多媒體課件展示出來(lái)：在裝飾著小彩燈、各色汽球的肯德基快餐店里，動(dòng)物們將為Monkey舉行一個(gè)BirthdayParty。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，課件上逐漸呈現(xiàn)動(dòng)物們喜愛(ài)吃的食物，教師逐一教授單詞。在故事中，主人公是小學(xué)生感興趣的動(dòng)物，食物又都是他們喜愛(ài)吃的，故事情節(jié)又生動(dòng)有趣，所以學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)，注意力很集中，并且急于想知道這些食物的英語(yǔ)表達(dá)方法，這樣，充分調(diào)動(dòng)了他們的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。 5.角色呈現(xiàn)法 英語(yǔ)教師都知道，學(xué)生最容易弄混人稱(chēng)代詞的用法。教師創(chuàng)設(shè)角*景：指名一個(gè)男孩和一個(gè)女孩到前面站定，然后點(diǎn)著自己說(shuō)“I”，指著男孩說(shuō)“he”，指著女孩說(shuō)“she”，點(diǎn)著黑板上畫(huà)的鳥(niǎo)說(shuō)“it”，學(xué)生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞。 6.懸疑呈現(xiàn)法 懸疑呈現(xiàn)法就是教師利用學(xué)生的好奇和喜歡刨根問(wèn)底的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意制造各種懸疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考的一種呈現(xiàn)方法。教師在講課時(shí)給學(xué)生設(shè)下懸疑，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。如：在教水果類(lèi)單詞時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生猜猜老師將要畫(huà)什么，然后再加上寥寥幾筆，使它變成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，從而呈現(xiàn)單詞。這種呈現(xiàn)法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)展開(kāi)思維，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 7.以舊帶新呈現(xiàn)法 以舊帶新呈現(xiàn)法就是利用已學(xué)的音近或形近的舊單詞引出新單詞。如在hat時(shí)，由于以前已學(xué)過(guò)這個(gè)單詞，因而先在黑板上寫(xiě)上cat，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后再將c改成h，呈現(xiàn)出新單詞。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)單詞的拼寫(xiě)。類(lèi)似的單詞有很多