四年級(jí)語(yǔ)文二單元備課4.doc

課時(shí)目標(biāo)教學(xué)備課授課時(shí)間 月 日 第 周 星期 總第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容爬山虎的腳第2課時(shí)課型新授媒體投影教學(xué)目標(biāo)1了解爬山虎“爬”的過(guò)程，并能用自己的話講述該過(guò)程。2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣和細(xì)致有序的觀察習(xí)慣重點(diǎn)1作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。2爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。難點(diǎn)1作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。2爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。模式合作探究教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程、初步了解腳的模樣。1出示圖片，提出自讀要求：爬山虎的葉子之所以如此繁茂和美麗，與它的腳有著很大的關(guān)系。請(qǐng)大家讀第3段，想想爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣子像什么?顏色是怎樣的?2在黑板上畫出爬山虎的簡(jiǎn)圖，指名學(xué)生在已畫好的爬山虎上添畫腳。3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和圖畫，了解爬山虎的腳的基本情況。相機(jī)板書：位置：長(zhǎng)在莖上形狀：六七根4提問(wèn)：作者把腳的樣子比作什么?5總結(jié)：蝸牛的觸角多細(xì)啊，這么細(xì)的腳作者都仔細(xì)看過(guò)，并發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的，有六七根，這說(shuō)明作者觀察得多仔細(xì)、多具體啊！1默讀課文，用劃出描寫爬山虎的腳的句子。2選擇顏色合適的粉筆畫出爬山虎的腳。3對(duì)照黑板上畫的爬山虎的腳，根據(jù)課文，講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色。4齊答：蝸牛的觸角。5，感受作者觀察的細(xì)致，受到啟發(fā)圖文結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)形象，感受到作者的觀察很細(xì)致。讓學(xué)生畫腳，增強(qiáng)了互動(dòng)性，使其對(duì)爬山虎的腳有更形象的理解；教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過(guò)程二、剖析腳的爬行。1在音樂中有感情地朗讀課文第4自然段。2多媒體演示爬山虎爬的過(guò)程，講解“爬”的原理：爬山虎的腳由直到彎縮短了距離，因而產(chǎn)生了拉力，這拉力能使它在墻上貼緊。3指導(dǎo)讀文，梳理“爬”的過(guò)程。4組織談話：用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的。5組織討論：作者寫爬山虎的腳“一腳一腳”地往上爬，換成“一步一步”行嗎?為什么?三、了解腳的變化。1引導(dǎo)梳理最后一段的內(nèi)容，相機(jī)板書： 沒觸著墻：枯萎 觸著墻：灰色 牢固2文中有句話(最后一句)說(shuō)明了爬山虎的腳巴墻很牢固，讓學(xué)生找出來(lái)。3激發(fā)情感：小小的爬山虎的腳是多么有韌性啊!風(fēng)雨都無(wú)法阻止它向上攀登的腳步?，F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳有了什么新的感受嗎?請(qǐng)帶著這種感受再讀讀最后一自然段。1閉上眼睛聽教師朗讀，想象爬山虎正在墻上緩緩爬行。2觀看課件，理解爬的過(guò)程，了解爬的原理3朗讀課文，劃句子，歸納爬的過(guò)程：觸+巴+拉+貼。4抓住重點(diǎn)詞，用自己的話描述爬山虎爬墻的過(guò)程。5討論、匯報(bào)，明確：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是每長(zhǎng)出一只腳就巴住墻，因而不能用“一步一步”。1讀課文，梳理腳的變化過(guò)程。2找出相關(guān)語(yǔ)句，嘗試用“要是休想”造句。3在音樂中有感情地齊讀最后一段，體會(huì)爬山虎不屈不撓的攀登精神利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破了難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，描述爬山虎爬墻的過(guò)程，在深入理解文意的同時(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到作者描寫的生動(dòng)、具體。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，感受植物身上體現(xiàn)出的人文精神。教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過(guò)程四、拓展遷延，培養(yǎng)習(xí)慣。1組織學(xué)生交流：爬山虎最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子中的腳寫得這么具體詳細(xì)，這說(shuō)明了什么?2組織討論：你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?3指導(dǎo)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。1通過(guò)討論感受到作者是個(gè)細(xì)心觀察周圍事物的人。2結(jié)合句子詳細(xì)探討，歸納出如下內(nèi)容：觀察要細(xì)致全面；要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察；要注意事物的細(xì)微變化。3閱讀“閱讀鏈接”，談感想。在理解課文的基礎(chǔ)上，將理論和例句相結(jié)合，讓學(xué)生了解到文中作者具體的觀察方法，對(duì)學(xué)生