北師大版二年級上冊小馬過河.doc

北師大版二年級上冊小馬過河教學(xué)案例 陽店鎮(zhèn)李曲小學(xué) 李麗娜教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。2通過朗讀課文使學(xué)生體會做什么事情都要靠自己去實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀，感悟課文內(nèi)容。難點(diǎn)：老馬說的話。教具準(zhǔn)備：1Authorware （課件演示）2錄音機(jī)、磁帶：時間像小馬車3田字格小黑板4教學(xué)圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題、學(xué)寫“馬”字1師：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字音。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。齊讀：小馬過河（直接引入課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）2師：（點(diǎn)課件中課題“馬”字）它的讀音我們知道了，字怎么寫呢？伸出食指，看著屏幕，我們一起書寫。（多媒體演示“馬”字的寫法）學(xué)生伸出食指和大屏幕的演示一起書寫“馬”字。（邊書寫邊說筆畫的名稱）（書寫字，使學(xué)生記住新字的筆順。）3寫這個字的時候，我們應(yīng)該注意什么？學(xué)生認(rèn)真觀察后說一說。 這個筆畫的注意點(diǎn)。4一起來寫字。A誰愿意在小黑板上寫? 請一個同學(xué)將“馬”字寫在有田格的小黑板。B其他同學(xué)在田格紙上將“馬”字寫一遍。自己獨(dú)立在紙上寫一遍“馬”字。5拿學(xué)生寫好的字評一評。（田格紙2張，小黑板一個）學(xué)生評一評。（先評優(yōu)點(diǎn)，再提不足）把課題補(bǔ)充完整（貼上）6再寫一遍這個字。學(xué)生在田字格上再寫一個“馬”字。（通過評價使學(xué)生有所悟，然后再度書寫，以促提高。）二、讀后感悟、整體感知1同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了生字，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，看一匹小馬跑來了。（多媒體出現(xiàn)一匹活潑的小馬跑過來）學(xué)生看課件。2請你用喜歡的方式讀一讀課文，讀完之后想一想，這篇課文主要講的是什么內(nèi)容，再和同桌說一說。A采用自己喜歡的方式讀一遍課文。B自己說一說課文主要講了什么內(nèi)容。C和同桌交流。（使學(xué)生能充分扎實(shí)地進(jìn)行朗讀，通過自身的理解全面感知課文，同時培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及概括能力。）3指名敘述故事內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生敘述內(nèi)容繪制板畫。老師貼上小馬圖片、老牛圖片、松鼠圖片三、合作交流、精讀深悟小組合作學(xué)習(xí)1小組合作學(xué)習(xí)，四人一組，討論大屏幕上的問題。先交流，再匯報(bào)。（老師讀問題）（多媒體）問題：A小馬在去磨坊的途中遇見了什么困難?B同是一條河，它到底是深是淺呢？老牛和松鼠說的一樣嗎？他們誰說得對？(請你把它們說的話用“”畫出來)學(xué)生分布進(jìn)行：A小組同學(xué)交流討論問題。B各小組分配匯報(bào)任務(wù)。（培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，在小組中研究問題，解決問題。）四、細(xì)讀課文、深化感悟（一）解決第一個問題1師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找一找文中的句子。小組匯報(bào)，讀一讀文中的這句話。2小馬高高興興地往磨坊跑去，可是小河擋住了它的路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情??？（老師邊說邊板畫一條小河）學(xué)生回答：為難3請你再讀讀這句話，把你體會到的讀出來。自己讀指名讀（通過想象的方式引導(dǎo)學(xué)生體會人物的心情，從而將句子讀好。）（二）解決第二、第三個問題1同是一條河，它到底是深還是淺呢？老牛和松鼠說的一樣嗎？A小組匯報(bào)。（老師利用多媒體課件分別顯示這兩句話）追問：你們和他們找的一樣嗎？（質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。）B課件：（兩句話同時出現(xiàn)）學(xué)生看著大屏幕自己再讀讀這兩句話。C如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說？學(xué)生自己看著大屏幕讀一讀、念一念。D指名讀指名讀評讀再指名讀（或同桌讀）評一評他讀得怎么樣。（例：松鼠著急）（通過點(diǎn)評使朗讀提高，激勵學(xué)生個性化理解和朗讀。）E師：老師也想和你們一起來讀讀課文，我來為你們導(dǎo)讀，誰想讀牛伯伯的話？（松鼠？） 老師：導(dǎo)讀、一部分學(xué)生：老牛、另一部分學(xué)生：松鼠（學(xué)生自愿舉手決定）F小結(jié)：讀課文時，我們用想象的方法來進(jìn)行，會讀得更好。2同是一條河，它們誰說的對呢？請你用“因?yàn)開，所以_。”這樣的句子說一說。（指名說的同時板書，高、淺，矮、深） A自己說一說。B同桌交流說C指名說（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。）3，老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，小馬仔細(xì)想過它們的話嗎？你從哪看出來的？讀一讀你找到的句子。（多媒體顯示“連忙”“立刻”這兩句話） 自己讀指名讀A你找的句子和他一樣嗎？B請你再讀一讀，想一想你又明白了什么。學(xué)生自己自由讀（看大屏幕）C指名讀 學(xué)生評讀、再指名讀（讀出：立刻、連忙）D小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們在學(xué)習(xí)課文的時候要仔細(xì)讀句子，看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，會收獲更多。（教會學(xué)生讀文的一些方法。）4聽了老牛和松鼠的話，此時小馬很為難，不知道怎么辦才好，只好回家問媽媽。媽媽了解情況后，親切地對小馬說了一段話，請你自己找一找，找到了有感情地讀一讀。（多媒體顯示句子）A自己找，找同學(xué)說一說你找到的句子。B你們和他找的一樣嗎？自己對照著大屏幕再讀一讀這句話。學(xué)生看著大屏幕讀句子。C老師讀改過的句子，待會你們讀讀書中的原句，把老師省略的部分大聲地讀出來，再說一說你明白了什么。老師讀（缺少“光”“自己”）學(xué)生讀D說一說你又明白了什么？把你體會到的讀出來。學(xué)生說一說明白了什么，再讀出來自己的感受。（通過各種形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟具體內(nèi)容。同時師生配合讀，拉進(jìn)了彼此的距離。）5聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？學(xué)生回答：過去了6小馬過河后，他發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。老師板書：既也7師：為什么呢？學(xué)生說說自己的理解，把體會到的讀出來。8小馬過河之后，心里可高興了，歡快地唱起了時間像小馬車，我們和它一起來唱。（錄音機(jī)：伴奏）學(xué)生唱歌。（讓學(xué)生體會到小馬通過嘗試克服困難后而感受到的喜悅。）五、引導(dǎo)創(chuàng)新，拓展思路1小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么呢？自己說說，再和同桌交流。同桌交流過后指名說一說。2這篇課文里有這么多動物，你最喜歡誰？為什么？老牛、松鼠熱心小馬明白了道理媽媽親切3學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。（對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，明辨是非，樂于助人。）六、分角色朗讀 1師：這個故事很有意思，你想把它講給別人聽嗎？你想選擇什么方式？（推薦：分角色讀）2選擇你喜歡的角色練一練。3配樂分角色講故事。（每個角色各選一個同學(xué)）其他同學(xué)看大屏幕圖片，邊聽音樂邊聽故事。4學(xué)生評一評