四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期期末考試試卷分析及反思.doc

四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期期末考試試卷分析及反思一、試題分析： 本次試題共有六個(gè)大題，題目難易程度適中，都是課本基礎(chǔ)知識(shí)，適合大多數(shù)學(xué)生做。題目類型包括：1填空題，共34分，主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)掌握得怎么樣；2選擇題，共20分，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考查也有理解性的問題；3判斷題,10分,4連線題，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看圖人耳的各部分位置人；5實(shí)驗(yàn)題,共4分;考查是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氣體的熱脹冷縮的性質(zhì),6簡答題，共20分，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度。 二、成績分析： 我班學(xué)生34人，一個(gè)學(xué)生智力低下，各科成績幾乎為零?？偡?648分,平均分77.8分，其中5人不及格，及格率85.2%，全班只有21人優(yōu)秀，優(yōu)秀率。61.2% 三、各題得分情況分析： 第一大題填空題分值較大，這道題做全對(duì)的不多，多少都有點(diǎn)失誤，最多的學(xué)生減16分，看學(xué)生做題情況，失分的原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，背不熟，另一個(gè)原因是背過但不會(huì)寫字，比如：“傳導(dǎo)”寫成“傳異”，“氮?dú)狻钡摹暗?、”熱脹冷縮”還有攝氏度的符號(hào)等不會(huì)寫。 第二大題是選擇題1.8題錯(cuò)的較多學(xué)生對(duì)最低溫度0攝氏度及0攝氏度以下的度數(shù)沒有認(rèn)識(shí)，這在于我的疏忽在授課過程中忽略了零攝氏度以下溫度的講解。 第三大題判斷題是得分率最高的，但是第5、8小題出錯(cuò)較多，“為了保護(hù)自己的耳朵,遇到巨大聲音時(shí)要迅速閉口”；”天然的食品都是健康的食品,我們可以放心的吃”，可見學(xué)生定義背得雖然很熟，但實(shí)際運(yùn)用理解還不行，教師在授課時(shí)缺少必要的舉例。 第三大題失分最多，原因是還沒有學(xué)，進(jìn)度趕不上，做上的學(xué)生也只是猜的。 第四大題連線題全班有一半的學(xué)生做全對(duì)，失分最多的是6分，原因是鼓膜和聽小骨位置沒有區(qū)別清楚，還有外耳道和聽小骨的功能區(qū)分不清楚，極少數(shù)學(xué)生鼓膜產(chǎn)生震動(dòng)都記不住。 第五題實(shí)驗(yàn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，大部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，忽略了題目中“氣體”二字，舉了銅球加熱的實(shí)驗(yàn)。第六大題是問答題，都是教材中的知識(shí)點(diǎn)，就第2小題溫度的變化對(duì)物體有哪些影響，也就是“加熱和冷卻后物體會(huì)發(fā)生形態(tài)和體積的變化”的知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生幾乎都去填了熱脹冷縮的定義，由此可見學(xué)生多著來年改革知識(shí)點(diǎn)的混淆。四、個(gè)人反思： 1、四年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)是我擔(dān)當(dāng)?shù)模沂强茖W(xué)課“新人”，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)尚在建立中，對(duì)一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的理解。因此，我的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。 2因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。 3學(xué)生平時(shí)眼高手低，會(huì)背但是有錯(cuò)別字。4. 林有艷、何有芬、何興武、何榮興、何才興、李家燕、鄭建林等對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較困難，我真不知該使出什么法子才能讓他們真正地能讀懂題意，找到解決問題的策略。這幾個(gè)學(xué)生真難對(duì)付，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)老大難，解決了他們就等于真正地杜絕了不及格，這幾人在平時(shí)各項(xiàng)檢測中常?！皰旒t燈”，以后在課前、課中、課后都得緊“盯”著他，一定得多想些好計(jì)策來徹底解決這幾個(gè)歷史遺留下的老大難。五、今后應(yīng)對(duì)措施： 1我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。 2加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。 3我會(huì)給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解。 4.多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有親身