《送東陽(yáng)馬生序》復(fù)習(xí)題.docVIP

送東陽(yáng)馬生序 宋 濂一、解釋下列句中加粗加斜的詞語(yǔ)的古今異義。1. 又患無(wú)碩師名人與游： 2媵人持湯沃灌：3走送之： 4左備容臭：5或遇其叱咄： 6. 其將歸見(jiàn)其親也：7.父母歲有裘葛之遺： 8. 日再食：9.以是人多以書假余 10.有司業(yè)、博士為之師11.卒獲有所聞 二、解釋下列各句中的通假字。1. 同舍生皆被綺繡 通 ，意思是 。 2四支僵勁不能動(dòng) 通 ，意思是 。 三、找出下列句子中詞類活用的字詞，并加以解釋：1.手自筆錄 2.腰白玉之環(huán)3.縣官日有廩稍之供 4.父母歲有裘葛之遺四、一詞多義。樂(lè)：心樂(lè)之（ ）/ 以中有足樂(lè)者( ) 之：弗之?。?）/ 不必若余之手錄（ ）至：至舍（ ）/ 禮愈至（ ） 諸：今諸生學(xué)于太學(xué)（ ） / 假諸人而后見(jiàn)也（ ） 質(zhì)：非天質(zhì)之卑（ ） / 援疑質(zhì)理（ ）日：計(jì)日以還（ ） / 主人日再食（ ） 則：余則缊袍敝衣處其間（ ） /則心不若余之專耳（ ）/則又請(qǐng)焉（ ）得：余因得遍觀群書（ ） / 求而不得（ ） 四、翻譯下列句子。1.余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書以觀。2.錄畢，走送之，不敢稍逾約。3余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)4寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。5余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。6. 媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。7以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。8凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。9其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？10先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。11以是人多以書假余，余因得遍觀群書。12. 縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣。五、思考題：1.簡(jiǎn)述文章是從那幾個(gè)方面來(lái)寫作者成年以后求學(xué)艱難的？ 2. 作者家貧，無(wú)從借書致書以觀，卻何以能遍觀群書？3.作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？4.作者明知學(xué)習(xí)苦，卻以頑強(qiáng)毅力克服重重困難去求學(xué)，是因?yàn)槭裁丛蚰?？（作者?duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？）送東陽(yáng)馬生序 參考答案一、1.患 擔(dān)心、憂慮 ；災(zāi)難、禍患 2。湯 古：熱水 今：食物煮熟后的汁水，菜湯3走 古：跑 今：行走 4。臭 古：氣味今：難聞的氣味 5?；?古：有人，有時(shí) 今：或者 6.親 父母、親人 7.遺 給予、贈(zèng)送 遺失、遺留8.再 古：兩次 今：一次又一次9.假 古：借 今：虛假 10.博士 古：官名，國(guó)子監(jiān)的老師 今：一種學(xué)位名稱11.卒 終于 步兵 二、解釋下列各句中的通假字。1. 被 通 披 ，意思是 穿 。 2 支 通 肢 ，意思是 人或動(dòng)物的四肢 。 三、找出下列句子中詞類活用的字詞，并加以解釋：1.手：名作動(dòng) 動(dòng)手；筆：名作狀 用筆 2.腰：名作動(dòng) 掛在腰間3. 日：名作狀 每天 4.歲：名作狀 每年四、一詞多義。樂(lè)：（ 以 為樂(lè) ）/ ( 快樂(lè) ) 之：（ 代詞，代抄書 ）/ （ 助詞，取消句子獨(dú)立性 ）至：（到 ）/ （ 周到） 諸：（ 眾多，各個(gè) ） / （ 相當(dāng)于“之于”，之，代書；于：向 ） 質(zhì)：（ 資質(zhì) ） / （ 詢問(wèn) ）日：（ 日子 ） / （ 每天 ） 則：（表輕微轉(zhuǎn)折 ） /（ 專一 ）/（ 就 ）得：（ 能夠 ） / （ 得到 ） 四、翻譯下列句子。1. 我小時(shí)候就愛(ài)好讀書，家里窮，沒(méi)有辦法買書回來(lái)讀。2. 抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過(guò)約定期限。3 我站在他的身邊，提出疑難，探問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教4寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。5我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕的心意。6.服役的人（女仆）拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。7因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。8凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書然后才看得到。9他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？ 10那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。11因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。12.朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒(méi)有受凍挨餓的擔(dān)心；五、思考題：1.簡(jiǎn)述文章是從那幾個(gè)方面來(lái)寫作者成年以后求學(xué)艱難的？1.幼時(shí)抄書之艱2.成年叩問(wèn)之難3.求師奔走之勞4.住讀生活之苦2.作者家貧，無(wú)從借書致書以觀，卻何以能遍觀群書？錄畢，走送之，不敢稍逾約。3.作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲，作用是什么？你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（1）嚴(yán)師出高徒，耕耘必有獲。寫老師的嚴(yán)厲，突出自己學(xué)習(xí)的艱苦,求學(xué)之難,告誡馬生,他處在那么一個(gè)好的環(huán)境里,更沒(méi)理由不學(xué)好。（2）這是中國(guó)舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。老師的嚴(yán)厲固然可以使學(xué)生更刻苦向?qū)W，但在當(dāng)今，師生間更應(yīng)該是一種平等交流的關(guān)