齊達(dá)藝術(shù)生高考文化課輔導(dǎo).doc

齊達(dá)藝術(shù)生文化課教學(xué)基本信息課題細(xì)胞專(zhuān)題（一）學(xué)科生物學(xué)段：09-10學(xué)年第二學(xué)期年級(jí)高三教材書(shū)名：必修一分子與細(xì)胞 、選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題授課教師李 君指導(dǎo)思想與理論依據(jù)我以人教版教材為依據(jù)，認(rèn)真分析了考綱的要求和教材的內(nèi)容，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是基本的生命系統(tǒng)，學(xué)習(xí)細(xì)胞知識(shí)，必須知道細(xì)胞的分類(lèi)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及在此基礎(chǔ)上和生活實(shí)踐相關(guān)的細(xì)胞工程，只有全面把握這些基礎(chǔ)知識(shí)才能給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有充分的認(rèn)識(shí)，也為其他章節(jié)的復(fù)習(xí)做好了鋪墊，本節(jié)課通過(guò)對(duì)三個(gè)目標(biāo)內(nèi)容的認(rèn)真貫徹，從知識(shí)上、能力上、態(tài)度上提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；講課的時(shí)候重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生課堂反饋，爭(zhēng)取做到面向全體學(xué)生；通過(guò)問(wèn)題情景問(wèn)題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論回答問(wèn)題，填寫(xiě)表格，用比較法對(duì)相似的知識(shí)進(jìn)行比較歸納，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：高三生物專(zhuān)題復(fù)習(xí)-細(xì)胞專(zhuān)題（一）學(xué)生情況：高三的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面的一輪復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解和把握，但是對(duì)于知識(shí)的前后聯(lián)系，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的整體把握上，能力還有欠缺，所以把高考有關(guān)細(xì)胞的內(nèi)容提出來(lái)做一個(gè)小的專(zhuān)題，既可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)如有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的全能性等，又能提高學(xué)生的對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體把握能力。而其通過(guò)比較和以題帶點(diǎn)的方法，學(xué)生能夠充分提高自己對(duì)于易混易錯(cuò)點(diǎn)的解決能力，又能提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方式：提出問(wèn)題解決問(wèn)題分析比較歸納總結(jié)鞏固提高形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)手段：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件的制作 教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) 細(xì)胞的類(lèi)型I 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能II細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能II 細(xì)胞的全能性II植物組織培養(yǎng)的原理III：了解所列知識(shí)內(nèi)容的確切含義，能夠識(shí)別和辨認(rèn)它們。能夠使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行敘述。II：綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能和研究方法，分析各種生物學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，通過(guò)推理和判斷，得出正確結(jié)論并解答問(wèn)題。2、能力目標(biāo)1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。（4）理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題。3、情感目標(biāo)學(xué)生通過(guò)對(duì)高考真題練習(xí)，把握高考的方向，明確高考的重點(diǎn)知識(shí)分布，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真對(duì)待高考，做到心中有數(shù)。通過(guò)本節(jié)課程的設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的重要性。（二）、重點(diǎn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 、細(xì)胞的全能性。（三）、難點(diǎn)有性生殖和植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別問(wèn)題框架問(wèn)題1：（07北京）水綿、藍(lán)藻、黑藻全部 （ ）A是真核生物 B含有葉綠體 C是自養(yǎng)生物 D能有絲分裂問(wèn)題2、（09北京）細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中具有重要作用。敘述錯(cuò)誤的是（ ）A 細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用B 細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性C 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異D 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)問(wèn)題3、（05北京）結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指了下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）成分線(xiàn)粒體膜蛋白質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）脂質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）外膜5248內(nèi)膜7624A內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 B內(nèi)膜比外膜具有更多功能C內(nèi)、外膜的化學(xué)組成大致相同 D內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高問(wèn)題4、（06北京）以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是（ ）A.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株 B.紫色糯性玉米種子培育出植株C.轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出植D.番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株問(wèn)題5、（08北京）白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗。請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在 隔離。自然條件下，這兩個(gè)物種間不能通過(guò) 的方式產(chǎn)生后代。雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有 。（2）為觀察“白菜-甘藍(lán)”染色體的數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的 做臨時(shí)裝片，用 染料染色。觀察、計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是 。（3）二倍體“白菜-甘藍(lán)”的染色體數(shù)為 。這種植株通常不育。原因是減數(shù)分裂過(guò)程中 。為使其可育，可通過(guò)人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體“白菜-甘藍(lán)”，這種變異屬于 。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖給出問(wèn)題重點(diǎn)知識(shí)分析歸納總結(jié)鞏固提高給出問(wèn)題重點(diǎn)知識(shí)分析歸納總結(jié)鞏固提高給出問(wèn)題重點(diǎn)知識(shí)分析歸納總結(jié)鞏固提高給出問(wèn)題重點(diǎn)知識(shí)分析歸納總結(jié)鞏固提高給出問(wèn)題重點(diǎn)知識(shí)分析歸納總結(jié)鞏固提高高考鏈接1：（07北京）水綿、藍(lán)藻、黑藻全部 （ ）A是真核生物 B含有葉綠體 C是自養(yǎng)生物 D能有絲分裂指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案上高考鏈接1的重點(diǎn)突破：重點(diǎn)突破1、原核生物和真核生物的區(qū)別：比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核增殖方式代表生物根據(jù)學(xué)生的填寫(xiě)情況，找出學(xué)生易錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如增殖方式做重點(diǎn)講解，然后扣題。重點(diǎn)突破2：同化作用和異化作用：指導(dǎo)學(xué)生分析同化作用和異化作用的本質(zhì)及代表生物的類(lèi)型，找出典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)分析常用的生物，如綠色植物，酵母菌、硝化細(xì)菌等，幫助學(xué)生識(shí)記和理解。指導(dǎo)學(xué)生做鞏固提高1：1、下列敘述正確的是 （ ）A黑藻細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都有線(xiàn)粒體B黑藻細(xì)胞能進(jìn)行光合作用而藍(lán)藻細(xì)胞不能C酵母菌有核膜而大腸桿菌沒(méi)有有核膜D酵母菌的異化作用類(lèi)型是厭氧型高考鏈接2、（09北京）細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中具有重要作用。敘述錯(cuò)誤的是（ ）A 細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用B 細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性C 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異D 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖做學(xué)案上高考鏈接2的重點(diǎn)突破：1、細(xì)胞膜的主要成分是 ，另外還有少量的 。2、細(xì)胞膜的特性：（1）動(dòng)植物細(xì)胞的融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的 。（2）細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)，說(shuō)明細(xì)胞膜是 膜。根據(jù)學(xué)生的填寫(xiě)情況，對(duì)細(xì)胞膜問(wèn)題的掌握情況，重點(diǎn)分析錯(cuò)誤較多的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生做鞏固提高2：鞏固提高2、從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑處理后出現(xiàn)紫色，若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色，該成分是 （ ）A糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白高考鏈接3、（05北京）結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指了下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）成分線(xiàn)粒體膜蛋白質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）脂質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）外膜5248內(nèi)膜7624A內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 B內(nèi)膜比外膜具有更多功能C內(nèi)、外膜的化學(xué)組成大致相同 D內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高根據(jù)問(wèn)題和圖解先分析總結(jié)線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)和功能。拓展出另一個(gè)重要的細(xì)胞器葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞圖回答其他重要細(xì)胞器的功能以分泌蛋白為線(xiàn)索進(jìn)一步復(fù)習(xí)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等的功能。指導(dǎo)學(xué)生做鞏固提高3：鞏固提高3、下列有關(guān)線(xiàn)粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）A. 線(xiàn)粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)B. 線(xiàn)粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類(lèi)相同C. 線(xiàn)粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒D. 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行光合作用高考鏈接4、（06北京）以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是（ ）A.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株 B.紫色糯性玉米種子培育出植株C.轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出植D.番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株給出植物組織培養(yǎng)的流程圖，根據(jù)圖解分析植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，及理論基礎(chǔ)。再分化脫分化指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案重點(diǎn)突破：1、細(xì)胞全能性表達(dá)過(guò)程是：由 經(jīng)過(guò)培養(yǎng)形成 的過(guò)程。2、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：3、植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)： 。指導(dǎo)學(xué)生做鞏固提高鞏固提高4、下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）A培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓B培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化C離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織D離體器官或組織的細(xì)胞脫分化形成愈傷組織能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)一步鞏固植物組織培養(yǎng)和過(guò)程和細(xì)胞全能性的表達(dá)過(guò)程。高考鏈接5、（08北京）白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗。請(qǐng)回答問(wèn)題：（1）白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在 隔離。自然條件下，這兩個(gè)物種間不能通過(guò) 的方式產(chǎn)生后代。雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有 。（2）為觀察“白菜-甘藍(lán)”染色體的數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的 做臨時(shí)裝片，用 染料染色。觀察、計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是 。（3）二倍體“白菜-甘藍(lán)”的染色體數(shù)為 。這種植株通常不育。原因是減數(shù)分裂過(guò)程中 。為使其可育，可通過(guò)人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體“白菜-甘藍(lán)”，這種變異屬于 。給出人工授粉和植物體細(xì)胞雜交培養(yǎng)白菜甘藍(lán)雜種植株的過(guò)程比較圖結(jié)合圖解分析比較這兩種育種方法的區(qū)別，讓學(xué)生加深理解。人工授粉P白菜18甘藍(lán)20配子910F119不育原生質(zhì)體植物體細(xì)胞雜交雜種細(xì)胞（染色體數(shù)38）雜種植株（可育）白菜甘藍(lán)秋水 仙素38可育指導(dǎo)學(xué)生做鞏固提高鞏固提高5、.白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗。下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ）A將雌蕊離體培養(yǎng)獲得“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗必須添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素B為使二倍體“白菜-甘藍(lán)”可育，可通過(guò)秋水仙素人工誘導(dǎo)染色體加倍C利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙D利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得的“白菜-甘藍(lán)”雜種幼苗也是不育的根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)一步分析錯(cuò)誤原因。板書(shū)設(shè)計(jì)： 細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞工程 細(xì)胞膜細(xì)胞器細(xì)胞核植物細(xì)胞工程 給出答案，根據(jù)答案分析問(wèn)題填寫(xiě)表格，討論分析真核生物和原核生物的區(qū)別回答問(wèn)題，根據(jù)列舉的生物理解同化和異化作用通過(guò)鞏固提高，進(jìn)一步掌握知識(shí)給出答案，根據(jù)答案分析問(wèn)題根據(jù)圖解填寫(xiě)學(xué)案，找出問(wèn)題。對(duì)細(xì)胞膜的特點(diǎn)進(jìn)行比較和歸納做到準(zhǔn)確理解進(jìn)一步鞏固提高根據(jù)線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)的圖解分析給出答案， 認(rèn)真分析圖片，思考葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)真分析分泌蛋白和合成和分泌過(guò)程識(shí)記和理解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等的功能給出答案，分析錯(cuò)誤原因思考、討論、分析比較、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程思考、討論、并作出回答給出答案，分析錯(cuò)誤原因思考、討論、并作出答案認(rèn)真分析圖片，思考每一步操作中應(yīng)用到的技術(shù)及相關(guān)的原理，對(duì)有性生殖和體細(xì)胞雜交的過(guò)程加以區(qū)分和理解。根據(jù)分析比較給出答案，分析錯(cuò)誤原因通過(guò)表格比較加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真核生物和原核生物的區(qū)別的認(rèn)識(shí)通過(guò)鞏固提高進(jìn)一步理解真核生物原核生的比較，及同化和異化作用，通過(guò)圖示幫助學(xué)生理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)鞏固提高習(xí)題進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，和圖解的幫助，積極思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，和圖解的幫助，積極思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生得出培育白菜甘藍(lán)雜交種的多種方案，使他們的比較分析能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）小組評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）教師評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）總體評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）課前預(yù)習(xí)課上參與情況學(xué)習(xí)效果課后自評(píng)課后反饋本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括：提出問(wèn)題解決問(wèn)題分析比較歸納總結(jié)鞏固提高形成體系。因?yàn)槭且惶酶呷龑?zhuān)題復(fù)習(xí)課，所以本課圍繞一個(gè)中心就是學(xué)生知識(shí)和能力的提高，在之前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握薄弱，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的把握不到位 一些相似相關(guān)知識(shí)容易混淆，而比較法卻能較好的解決這些問(wèn)題，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)第一個(gè)特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)表格的填寫(xiě)進(jìn)行相關(guān)的比較，加強(qiáng)這些方面能力的提高。其次出示了較多的圖片，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以提高他們對(duì)圖示的理解和信息的獲取，這也是近年來(lái)高考的一個(gè)重要的方向。對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的記憶容易，但要將他們表述出來(lái)還是有一定的困難，所以本節(jié)課第三個(gè)特點(diǎn)就是，教師提出情境問(wèn)題，提綱挈領(lǐng)，而本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，都在圖示和表格中有提示，學(xué)生必須自己將他們進(jìn)行歸納總結(jié)。最后有鞏固習(xí)題，可使學(xué)生檢測(cè)自己對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。附：細(xì)胞專(zhuān)題（一） 細(xì)胞的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞工程 學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：細(xì)胞的類(lèi)型I 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能II細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能II 細(xì)胞的全能性 II 植物組織培養(yǎng)的原理III：了解所列知識(shí)內(nèi)容的確切含義，能夠識(shí)別和辨認(rèn)它們。能夠使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行敘述。II：綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能和研究方法，分析各種生物學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，通過(guò)推理和判斷，得出正確結(jié)論并解答問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。（4）理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和生活中一些生物學(xué)問(wèn)題。、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)對(duì)高考真題練習(xí)，把握高考的方向，明確高考的重點(diǎn)知識(shí)分布，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真對(duì)待高考，做到心中有數(shù)。二、高考鏈接：（一）細(xì)胞的類(lèi)型及同化和異化作用1、高考真題：（07北京）水綿、藍(lán)藻、黑藻全部 （ ）A是真核生物 B含有葉綠體 C是自養(yǎng)生物 D能有絲分裂2、重點(diǎn)突破：、原核生物和真核生物的區(qū)別：比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核增殖方式代表生物、同化作用和異化作用：3、課堂模擬：下列敘述正確的是 （ ）A黑藻細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都有線(xiàn)粒體 B黑藻細(xì)胞能進(jìn)行光合作用而藍(lán)藻細(xì)胞不能C酵母菌有核膜而大腸桿菌沒(méi)有有核膜D酵母菌的異化作用類(lèi)型是厭氧型（二）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1、高考真題：（09北京）細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中具有重要作用。敘述錯(cuò)誤的是（ ）E 細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用F 細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性G 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異H 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)2、重點(diǎn)突破：、細(xì)胞膜的主要成分是 ，另外還有少量的 。、細(xì)胞膜的特性：（1）動(dòng)植物細(xì)胞的融合說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的 。（2）細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)，說(shuō)明細(xì)胞膜是 膜。3、課堂模擬：從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑處理后出現(xiàn)紫色，若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色，該成分是 （ ）A糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白（三）細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能1、高考真題：（05北京）結(jié)合表中數(shù)據(jù)，指了下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）成分線(xiàn)粒體膜蛋白質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）脂質(zhì)（質(zhì)量分?jǐn)?shù)%）外膜5248內(nèi)膜7624A內(nèi)膜含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 B內(nèi)膜比外膜具有更多功能C內(nèi)、外膜的化學(xué)組成大致相同 D內(nèi)膜表面積大，導(dǎo)致蛋白質(zhì)含量高2、重點(diǎn)突破：、葉綠體和線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)和功能：、和分泌蛋白的合成及分泌相關(guān)的細(xì)胞器：3、課堂模擬：下列有關(guān)線(xiàn)粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）A. 線(xiàn)粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)B. 線(xiàn)粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類(lèi)相同C. 線(xiàn)粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒D. 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行光合作用（四）細(xì)胞全能性的與植物組織培養(yǎng)1、高考真題：（06北京）以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是（ ）A.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株 B.紫色糯性玉米種子培育出植株C.轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育出植D.番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株2、重點(diǎn)突破：、細(xì)胞全能性表達(dá)過(guò)程是：由 經(jīng)過(guò)培養(yǎng)形成 的過(guò)程。、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：、植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)： 。3、課堂模擬：下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）A培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓B培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化C離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織D離體器官或組織的細(xì)胞脫分化形成愈傷組織能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性（五）有性生殖、染色體變異、細(xì)胞全能性1、高考真題：.（08北京）白菜、甘藍(lán)均為二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離