語文課堂教學研討會發(fā)言材料.doc

語文課堂教學研討會發(fā)言材料作者：夏龍國研討環(huán)節(jié)一：傳統(tǒng)小學語文課堂教學中的要素有哪些？傳統(tǒng)小學語文課堂教學中主要包含課前準備，教學目的，教學內(nèi)容，教學方法，教學媒體（教具），教學總結(jié)六個方面的要素。課前準備，只喊“上課”“起立”等，然后叫坐好認真聽課；教學目的單一，僅僅為了完成教學任務(wù)，學生生產(chǎn)得出分數(shù)；教學內(nèi)容簡單，完成書本上的內(nèi)容；教學方法是教師講、學生聽，不聽就“棒子”捶，基本上只有“聽說讀寫”，缺乏互動性；教學媒體（教具）一般指教本、作業(yè)、黑板和粉筆；教學評價，只要學生考出好成績。傳統(tǒng)小學語文課堂教學，互動很少，對人和物的思想認識不足，基本上是單邊活動，把教師看得神圣無比，把學生看成天才，學生成績可以說是“嚴師出高徒”的產(chǎn)物。研討環(huán)節(jié)二：教育信息化過程中，這些要素發(fā)生了哪些變化？社會主義的偉大設(shè)計師鄧小平曾經(jīng)說過：“教育必須從孩子抓起?！痹谖覀冃W，從三年級就開設(shè)信息技術(shù)課程，可見教育部門和相關(guān)領(lǐng)導已經(jīng)深刻認識到普及信息技術(shù)教育的必要性，信息技術(shù)教學成為小學教育不可忽視的部分。當前，網(wǎng)絡(luò)已無處不在，qq、博客等網(wǎng)絡(luò)術(shù)語已屢見不鮮，且使用這些工具交流的人也越來越多，網(wǎng)絡(luò)交流與共享成為今后教育的一大趨勢。因而,從小學起，就應(yīng)該把教育擺在正確的位置,作為語文老師更應(yīng)該深入領(lǐng)會教育教學的實質(zhì)，把交流和共享的工具“語文”教給學生。那么，在信息化教育過程中，小學語文課堂教學的要素發(fā)生了哪些變化呢？課前準備發(fā)生了變化，一個游戲，一個心算測驗，或者一個與教學內(nèi)容相關(guān)的熱點問題都可以被用作熱身環(huán)節(jié)。外涵大了，包括老師的準備和學生的準備，現(xiàn)在都喜歡把它叫做“熱身運動”。教學目的不僅僅為了完成教學任務(wù)，學生究竟能考出多少分，更要講究學生學習能力和生活能力的培養(yǎng)，開個玩笑：學生個個都考高分，更加證明老師你的無能。因為那是死記硬背、機械化操作后的成果。上課時要考慮到所有的學生，所有的學生都應(yīng)被給予均等的機會?，F(xiàn)在基本上改成“學習目標”，師生共同學習。教學內(nèi)容不再簡單，僅僅完成書本上的內(nèi)容是不夠的，必須聯(lián)系生活實際，深入學習，教學內(nèi)容是廣泛的。我們國家近幾年禁止學校搞“春游”，為避免不必要的麻煩，其實“春游”也是一項綜合實踐，對提高學生學習興趣、提高師生作文水平，培養(yǎng)學生熱愛祖國山川河流的情感，有一定的幫助。教學內(nèi)容和教學案例應(yīng)該與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。我們必須將教學與現(xiàn)實世界的各種事情聯(lián)系起來，使學生參與其中。教學方法的采用最有講究，也不僅僅是“聽說讀寫”，還要追求互動性，不是“棍子”下的互動，“以人為本”嘛，不要再把老師看成神仙圣人，把學生看成神童。方法一定要結(jié)合實際目標，設(shè)計新穎，有吸引力。兒童喜歡游戲，我們應(yīng)該把語文課堂游戲化，寓教于樂。教學媒體（現(xiàn)在叫教學資源）發(fā)生的變化最大，因為當前科技越來越發(fā)達，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，人的認識上升到了一個高度。隨著教育的多元化，所有參與教學的“人和物”都是媒體。語文課堂中的人是老師和學生，大家就是最好的資源，教師要“蹲下來”和學生一起學習，并互相學習。語文課堂的“小框”里，應(yīng)該裝滿世界，每一節(jié)課，其實應(yīng)該是生活中的某個場面的縮影，講臺是舞臺，上演的是虛擬的生活。 “臺上幾分鐘，臺下十年功”，老師的每一節(jié)課，都要精心準備，搜集和合理使用好一切可用資源。教學的評價，包括老師的和學生的，老師的要作好教學反思，便于提升自己。本文著重講講對學生的評價，整個課堂從始至終，教師都應(yīng)該評估學生是否真的在學習。這個可以通過不同形式的提問來考查學生，教師提出的問題應(yīng)激發(fā)學生思考。學生的考試成績只是一種參考，高考的指揮棒不變的情況下，建議用人單位考慮下學生的其他實際本領(lǐng)和成績。我們小學里，沒有高考，老師們應(yīng)該注重學生的個體發(fā)展，不能將他們都往某個臺階上拉。只有小學全面發(fā)展了，基礎(chǔ)教育搞好了，相信將來的“高考”成績拔尖的學生一定是“高材生”。研討環(huán)節(jié)三：為應(yīng)對這種變化，小學語文教學中應(yīng)如何調(diào)整自己的教學策略和教學方式？一、轉(zhuǎn)變觀念傳統(tǒng)小學語文課堂教學模式，不再適合學生和老師的成長，老師們要努力轉(zhuǎn)變觀念，用一節(jié)課、一周、一月、甚至一學期來嘗試，熟悉掌握學生特點，因人而宜，對癥下藥。不要忙于出成績，每一個學生的進步就是你的成績。放下架子，不怕丟人，蹲下來和學生一起學習，努力掌握好語文這一門文化課程。二、精心備課在我們學校，每一次公開課，我發(fā)現(xiàn)每一個老師都比較優(yōu)秀，各有所長，聽后老師們都較好，課堂教學質(zhì)量良好。那是為什么，大家知道嗎？那是精心備課的結(jié)果。相信各地的老師都有同感。只要大家認真?zhèn)浜谜n，課前多試講幾遍，想想實際教學中會出現(xiàn)哪些問題，然后再請教同行或上網(wǎng)收尋改進方法。保證備好學生、備好自己、備好教學內(nèi)容、備好一切。有人會問：這樣不是很累？累！單值得呀！累一個星期，不如累幾節(jié)課。就如識字教學，大家已經(jīng)討論過，識字量過多會影響學生的學習，同樣我們講得過多也會影響學生的學習。課下的累是為了課堂的少累或不累，變多講為少講或不講，讓學生盡量變少學為多學。三、采用資源學校里許多資源白白浪費真可惜啊！許多內(nèi)容單靠老師傳統(tǒng)式的講解傳授，學生是無法接受的。我們在教育教學中曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗：利用直觀教具或現(xiàn)代信息技術(shù)手段可把錯縱復(fù)雜的原理在學生面前生動形象地呈現(xiàn)出來，學生也快樂接受。簡單舉個例子，講“日落”一詞，你可以直接播放一段太陽緩緩從西邊落下的短片給學生看，然后請學生起來談體會，與大家分享想法，培養(yǎng)他們熱愛大自然美麗景觀的思想熱情。又如講戰(zhàn)爭給人們帶來的殘忍災(zāi)難，你可以播放硝煙翻滾下房屋倒塌、公路摧毀、血流成河、大地千瘡百孔的影片。真節(jié)約很多老師的“口舌”。采用教學資源是要講究有用性，不要弄得亂七八糟，不是資源越多越好，有時多了會影響教學時間，有的資源還直接或簡接地影響學生的學習。因此，適當引用符合學生身心發(fā)展的資源，會使你的語文課堂更加具有活力。四、研究提升在教育中，老師的言行、態(tài)度和專業(yè)水平直接影響學生的一生。信息技術(shù)教育的興起，要求每個教師必須高度重視終身學習，在教育實踐中自覺地把信息技術(shù)和學科教育緊密的聯(lián)系起來，在語文學科教學中滲透信息技術(shù)理念。要想提高語文教育質(zhì)量，必須從教師著手。除了校本培訓外，我們可以充分利用“國培”交流平臺，XX年參加過“國培計劃”教師遠程培訓的老師都知道，中國教師研修網(wǎng)提供的教育研討平臺是最先進的，一條網(wǎng)線可以把全國各地的老師鏈接起來，只要在平臺上的老師，我們隨時都可以互相學習。不要讓自己的國培號閑著，平時多上上網(wǎng)，看看全國各地的語文老師在做什么，多向他學習，取長補短，然后努力建好自己的國培個人工作室，是自己的語文水平更上一層樓。（貴州的老師，國培號是可以繼續(xù)使用的，個人中心首頁有一個“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級的鏈接。）建議大家使用三人行網(wǎng)絡(luò)班級?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保诵芯W(wǎng)絡(luò)班級，模擬實際班級教育，可以把整個班級移