會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)研究.doc

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)外發(fā)展態(tài)勢(shì)1會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀（1）各國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況不同，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求有別全世界目前有190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，由于歷史、地理、國(guó)土、人口、資源、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)制度等原因，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r差異很大，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求千差萬別。有些國(guó)家社會(huì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)舒緩，社會(huì)制度簡(jiǎn)則有效，會(huì)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)約不瑣，會(huì)計(jì)方法簡(jiǎn)便易行，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求不多，需求不高。有些國(guó)家社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊張，治理制度繁多，會(huì)計(jì)內(nèi)容寬泛，會(huì)計(jì)方法復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)的要求很多，需求甚高。這種由于各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況有別所導(dǎo)致的全球會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基本現(xiàn)狀是各國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需求有別，要求有別。 （2）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化在全世界190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，絕大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)機(jī)制在各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活以及資源配置方面發(fā)揮著重要作用。由于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)規(guī)模龐大，市場(chǎng)需求穩(wěn)定，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和形成過程中，各種市場(chǎng)主體積極參與競(jìng)爭(zhēng)，受市場(chǎng)機(jī)制的長(zhǎng)期作用和影響，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)已呈現(xiàn)為市場(chǎng)化、社會(huì)化的現(xiàn)狀。高等財(cái)經(jīng)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中主要扮演會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)教育、學(xué)歷教育、學(xué)位教育和職業(yè)前教育的角色。社會(huì)上各種會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中主要扮演會(huì)計(jì)專業(yè)人才執(zhí)業(yè)前教育、在職教育、后續(xù)教育的角色。政府有關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中主要扮演協(xié)調(diào)教育的角色。市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)著會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)，以及各種會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)所扮演的教育角色和所占有的市場(chǎng)份額。二十世紀(jì)九十年代以來，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷發(fā)展，各國(guó)對(duì)國(guó)際化的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求不斷增加，加之各國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)則的國(guó)際化以及國(guó)際會(huì)計(jì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的積極推動(dòng)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)已趨國(guó)際化。在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家中，雖然市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮的作用、程度有所不同，但在全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置中卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用。國(guó)際化會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)屬于全球職業(yè)教育的范疇，市場(chǎng)機(jī)制在全球發(fā)揮著配置會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)資源的作用。在這種大背景下，世界各國(guó)越來越多地通過國(guó)際合作和開放會(huì)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)市場(chǎng)（這也是世貿(mào)組織規(guī)則-服務(wù)貿(mào)易規(guī)則所要求的）來培養(yǎng)國(guó)際化的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體現(xiàn)為市場(chǎng)化、社會(huì)化和國(guó)際化。（3）發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)歷史悠久，體系完善構(gòu)成現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的復(fù)式記賬法和復(fù)式記賬理論，起源于十五世紀(jì)意大利文藝復(fù)興時(shí)期，經(jīng)過十六、十七、十八世紀(jì)荷蘭、法國(guó)、德國(guó)人（如資產(chǎn)負(fù)債表理論、折舊會(huì)計(jì)理論等）的發(fā)展和完善，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)形成了比較完備的體系?，F(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的基本核算方法形成于十八世紀(jì)七十年代到八十年代的英國(guó)?，F(xiàn)代管理會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、審計(jì)理論、內(nèi)部控制理論等會(huì)計(jì)理論產(chǎn)生、發(fā)展、形成和完善于二十世紀(jì)的美國(guó)。由于會(huì)計(jì)理論的產(chǎn)生、發(fā)展、形成和完善大多來源于英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，因而會(huì)計(jì)人員的職業(yè)化，最早的職業(yè)化會(huì)計(jì)組織和會(huì)計(jì)專門人才的培養(yǎng)體系都是從發(fā)達(dá)國(guó)家開始的。例如，最早的執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師和執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師組織產(chǎn)生于十九世紀(jì)的英國(guó)。最早的管理會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師及其組織產(chǎn)生于二十世紀(jì)的美國(guó)。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的會(huì)計(jì)學(xué)校最早產(chǎn)生于英國(guó)。十九世紀(jì)后，英、美等大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校都設(shè)有與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)形成了完整的教育體系，并保持領(lǐng)先于其他國(guó)家時(shí)至今日，不斷地吸引著發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生前來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育和培養(yǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的除了有完整的學(xué)校教育體系外, 各種社會(huì)組織機(jī)構(gòu)如美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）、英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ACCA）、加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CICA）、澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ASCPA）等在執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師專門人才培養(yǎng)方面也形成了完善的社會(huì)體系, 在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中一直發(fā)揮著重要作用，并牢固地占據(jù)目前會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人才培養(yǎng)的本國(guó)和國(guó)際市場(chǎng)。這種狀況不僅得益于發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)歷史悠久，更得益于不斷完善和領(lǐng)先于其他國(guó)家完善的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。（4）美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面占有主導(dǎo)地位悠久的會(huì)計(jì)專門人才培養(yǎng)歷史，完善的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面占有主導(dǎo)地位。2005年全球排名前500家最大的企業(yè)中，百分之八十以上的高級(jí)會(huì)計(jì)人員，尤其是跨國(guó)公司首席財(cái)務(wù)執(zhí)行官CFO主要來自美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)。全球排名前四位的四家會(huì)計(jì)師事務(wù)所（普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所PRICE WATERHOUSE COOPERS 、德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所 DELOITTE TOUCHE TOHMATSU 、 安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所 EARNEST & YOUNG 、畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所 KPMG）控制著全球百分之九十以上跨國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，年?duì)I業(yè)額700多億美金（2005年普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所營(yíng)業(yè)額203億美金，德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所182億美金，安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所169億美金，畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所157億美金）。全球合伙人超過2萬人（1999年普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球合伙人8979人，德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球合伙人5156人，安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球合伙人6000人，畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球合伙6561人）。全球雇用的職業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員超過36萬（2005年普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球雇用職業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員130000人，德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球雇用職業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員121283人，安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球雇用職業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員106000人，畢馬威會(huì)計(jì)師事務(wù)所全球雇用職業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員104000人）。四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的全球合伙人和從業(yè)人員絕大多數(shù)來自于發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)力比較雄厚的高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)。百分之九十以上擁有所在國(guó)家的會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格。在全球的注冊(cè)會(huì)計(jì)師中擁有美、英、澳、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家的注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格不僅是會(huì)計(jì)從業(yè)人員從事國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的必備條件，也是會(huì)計(jì)專業(yè)人員提升的基礎(chǔ)，這些因素都使得美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家在高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的主導(dǎo)地位更加鞏固。（5）各國(guó)合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是指其他國(guó)家與主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)、會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。這也是目前國(guó)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要形式。2007年發(fā)端于美國(guó)的信貸危機(jī)波及全球，不僅給美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了困難，而且造成了世界范圍內(nèi)的金融動(dòng)蕩，使許多發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展陷入危機(jī)。在這場(chǎng)尚未結(jié)束的全球金融動(dòng)蕩中，雖然巴西（Brazil）、俄羅斯（Russia）、印度（India）、中國(guó)（China）等國(guó)（巴西、俄羅斯、印度、中國(guó)的英文第一個(gè)字母連在一起為BRIC，在國(guó)際上被稱為金磚四國(guó)）的國(guó)際地位快速提升，但發(fā)達(dá)國(guó)家的全球影響力也并未降低。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面：一是大多數(shù)其他國(guó)家希望學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和希望成為國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)人員的專業(yè)人士，還是把到發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)作為首選；二是發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)，在全球其他國(guó)家和地區(qū)招收學(xué)生，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，搶占會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)的步伐并未放慢。鑒于發(fā)達(dá)國(guó)家昂貴的學(xué)費(fèi)，以及發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在其他國(guó)家開拓會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)所受的限制和遇到的困難，發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與其他國(guó)家合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才是其必然的、雙贏的選擇。以國(guó)際性職業(yè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)教育為例，發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)會(huì)計(jì)師組織機(jī)構(gòu)都在于其他國(guó)家的會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)組織合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才。如美國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)AICPA（American Institute of Certified Public Accountants 美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì) ）在全球開設(shè)有100多家辦事機(jī)構(gòu)，與其他國(guó)家合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。英國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)ACCA（the Association of Chartered Certified Accountants英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)）、AIA（the Association of International Accountants 英國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)）在全世界開設(shè)有100多家辦事機(jī)構(gòu)與其他國(guó)家合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。加拿大的注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)CICA（Canadian Institute of Certified Accountants加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)）、 CGA（Certified General Accountant Association of Canada 加拿大公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)） 在外國(guó)開設(shè)有80多家辦事機(jī)構(gòu)與其他國(guó)家合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。澳大利亞的注冊(cè)會(huì)計(jì)師會(huì)ASCPA（Australian Society of Certified Practicing Accountants澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師公會(huì)）在國(guó)外開設(shè)有50多家辦事機(jī)構(gòu)與其他國(guó)家合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。可以認(rèn)為，各國(guó)之間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才既是全球經(jīng)濟(jì)一體化的基本內(nèi)容，也是全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果。（6）體現(xiàn)各國(guó)特色，全面鏈接發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育體系發(fā)達(dá)國(guó)家在會(huì)計(jì)理論研究, 會(huì)計(jì)理論體系建立, 會(huì)計(jì)分支衍生, 會(huì)計(jì)專業(yè)派生,會(huì)計(jì)參與社會(huì)分工, 會(huì)計(jì)理論締造會(huì)計(jì)職業(yè),會(huì)計(jì)職業(yè)化, 會(huì)計(jì)社會(huì)化, 會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)化, 會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育培養(yǎng), 建立會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)體系, 會(huì)計(jì)專業(yè)人員的學(xué)歷學(xué)位教育, 會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)制定, 會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的推行, 會(huì)計(jì)創(chuàng)新, 發(fā)揮會(huì)計(jì)影響力等方面一直主導(dǎo)著全球會(huì)計(jì)的發(fā)展。這種狀況使其他已進(jìn)入這種會(huì)計(jì)發(fā)展體系國(guó)家盡可能與其鏈接，以免被邊緣化，失去發(fā)展機(jī)遇。 鏈接發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)主要是指其他國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)，在體現(xiàn)本國(guó)特色的基礎(chǔ)上與發(fā)達(dá)國(guó)家全面鏈接，以便為本國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)造基礎(chǔ)，為本國(guó)會(huì)計(jì)人員的增加競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。鏈接發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)，以學(xué)校教育系統(tǒng)為例，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)制教育鏈接、學(xué)歷教育鏈接、培養(yǎng)目標(biāo)鏈接、培養(yǎng)框架鏈接、培養(yǎng)方案鏈接、教學(xué)模式鏈接、教學(xué)內(nèi)容鏈接、課程設(shè)置鏈接、課程內(nèi)容鏈接、教學(xué)手段鏈接、教學(xué)方式連接、教學(xué)方法鏈接、學(xué)歷學(xué)位教育鏈接, 以及會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育理念鏈接等。就會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)歷學(xué)位教育而言，其他國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的鏈接主要表現(xiàn)在高中教育與本科教育的鏈接，本科教育與研究生教育的鏈接。鏈接的方式通常是在本國(guó)完成高中階段教育后進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)完成本科教育，或是在本國(guó)完成會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育后進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)完成研究生教育。此外與發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)教育的鏈接，后續(xù)教育的鏈接、會(huì)計(jì)教育國(guó)際化等方面的鏈接都是其他國(guó)家在不失去本國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的條件下積極全面進(jìn)取的領(lǐng)域，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)有更多的發(fā)展機(jī)遇。（7）社會(huì)需求產(chǎn)生會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育需求，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng), 創(chuàng)造會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求從世界各國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育狀況來看，總體來說是社會(huì)需求決定著會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育需求。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育需求決定著會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次決定著會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的框架、方案、內(nèi)容、年限等。有什么樣的社會(huì)需求就會(huì)產(chǎn)生什么樣的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育。然而，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育過程中，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也會(huì)創(chuàng)造會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，二者相互促進(jìn)，互為依賴，相互制約。目前各國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育的社會(huì)需求是多層次的，但對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求主要表現(xiàn)為對(duì)戰(zhàn)略性、國(guó)際性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才和具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。在創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造社會(huì)需求方面，各國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)，也創(chuàng)造了許多社會(huì)需求。如創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才的學(xué)歷教育、學(xué)位教育，職業(yè)資格國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證教育，會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際教育、現(xiàn)代科技應(yīng)用于會(huì)計(jì)教育等。創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)需求不僅會(huì)極大地推動(dòng)了會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，而且會(huì)增強(qiáng)會(huì)計(jì)參與社會(huì)分工的能力、競(jìng)爭(zhēng)力，以及會(huì)計(jì)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，促進(jìn)會(huì)計(jì)發(fā)展。（8）不斷充實(shí)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展內(nèi)涵，在會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷地孕育派生相關(guān)專業(yè)從會(huì)計(jì)的發(fā)展變化歷史來看，以復(fù)式記賬法為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)（后來在會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展上稱為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)或傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)）是會(huì)計(jì)發(fā)展變化的基礎(chǔ), 是孕育分蘗會(huì)計(jì)學(xué)科分支和形成會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的源頭。孕育分蘗的過程和方式就是會(huì)計(jì)學(xué)不斷地納新融合和派生形成。即在其發(fā)展過程中不斷地吸納其他學(xué)科發(fā)展的最新成果，經(jīng)過自體融合孕育分蘗就會(huì)派生出一個(gè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的分支學(xué)科，產(chǎn)生一個(gè)分支專業(yè)。以二十世紀(jì)以來傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科和會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展為例，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科和會(huì)計(jì)專業(yè)在吸收了新產(chǎn)生的管理科學(xué)的發(fā)展研究成果之后，便產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；在吸收和融合財(cái)政、管理科學(xué)的發(fā)展成果之后便產(chǎn)生了財(cái)務(wù)管理學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)；在吸收了審計(jì)學(xué)的發(fā)展成果之后便作為審計(jì)學(xué)的支撐形成了審計(jì)學(xué)專業(yè)；在與稅收的發(fā)展研究成果融合之后變產(chǎn)生了稅務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；在與經(jīng)濟(jì)刑偵、法律學(xué)融合之后便產(chǎn)生了當(dāng)今新興的法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)等。今天在世界各國(guó)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還是在不斷地吸收其他學(xué)科的發(fā)展研究成果，不斷充實(shí)其發(fā)展內(nèi)涵，在會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷地孕育派生相關(guān)專業(yè)（9）以行業(yè)為特色培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才與以會(huì)計(jì)通識(shí)教育為特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)同時(shí)并存，二者兼顧的現(xiàn)狀也在其中，相得益彰以行業(yè)為特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是指以行業(yè)作為未來會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)和發(fā)展對(duì)象的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)。以會(huì)計(jì)通識(shí)為特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是指在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，模糊行業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn)，不以特定的行業(yè)為對(duì)象培養(yǎng)會(huì)計(jì)專門人才，而是以會(huì)計(jì)通識(shí)教育為特色培養(yǎng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。二者兼顧的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是指在會(huì)計(jì)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)行業(yè)會(huì)計(jì)人才所需要的會(huì)計(jì)專門知識(shí)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。這三種培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的模式各有優(yōu)勢(shì)。以行業(yè)為特色的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性、適應(yīng)性，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在行業(yè)工作能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)，承擔(dān)起相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，用人單位比較歡迎。以會(huì)計(jì)通識(shí)教育為特點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在于會(huì)計(jì)知識(shí)面廣，適應(yīng)面寬，發(fā)展?jié)摿Υ?。二者兼顧的?huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)就是要將二者在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)及結(jié)合起來，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效益。由于各國(guó)的情況不同，各種會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主體的側(cè)重面不同，以及所擁有的資源不同，這三種培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的模式，在各國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)過程中同時(shí)并存，相得益彰。（10）在會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中，廣泛重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用二十世紀(jì)九十年代以來，以計(jì)算機(jī)信息處理為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大地改變了人們的生活和工作方式。會(huì)計(jì)領(lǐng)域是最早使用現(xiàn)代信息處理技術(shù)的領(lǐng)域之一。在計(jì)算機(jī)誕生不久，會(huì)計(jì)人員就試圖使用計(jì)算機(jī)來完成會(huì)計(jì)信息的計(jì)算機(jī)處理。二十世紀(jì)七十年代，在美國(guó)就有了專門的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)。九十年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域開始使用，提高了會(huì)計(jì)信息的處理效率，充分滿足了會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息及時(shí)性的要求。鑒于此，各國(guó)在會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)方面，廣泛重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。（11）在會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的科學(xué)人文素養(yǎng)傳統(tǒng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)，除了突出會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)科、計(jì)算技術(shù)、數(shù)學(xué)和管理科學(xué)的素養(yǎng)外，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員所需要的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面培養(yǎng)要求不多。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷加深，會(huì)計(jì)主體結(jié)構(gòu)的不斷復(fù)雜化，會(huì)計(jì)反映和監(jiān)督的不斷廣泛化，不同會(huì)計(jì)主體競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈化，會(huì)計(jì)工作趨前化、一線化，直接參與會(huì)計(jì)主體的管理和決策，客觀上要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員不斷地提高的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的人文和科學(xué)素養(yǎng)。各國(guó)在提高會(huì)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，以美國(guó)本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)所設(shè)置課程為例，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修或選修的人文和科學(xué)課程有：大學(xué)物理學(xué)、生物、化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)等課程，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的人文和科學(xué)素養(yǎng)。（12）會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)實(shí)體等組織對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)發(fā)揮著重要影響會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，涉及到諸多部門和組織機(jī)構(gòu)，如學(xué)校、政府行政部門、會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)實(shí)體等。在各種不同的組織機(jī)構(gòu)和部門中，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)化、社會(huì)化，會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)制定和社會(huì)化，開拓會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域，維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)利益、擴(kuò)大社會(huì)影響，爭(zhēng)取社會(huì)地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)方向等方面發(fā)揮著推動(dòng)、保護(hù)和導(dǎo)向作用。會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在探索會(huì)計(jì)規(guī)律，理論發(fā)展等發(fā)面起著引領(lǐng)作用。會(huì)計(jì)實(shí)體主要是指會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)軟件開發(fā)企業(yè)，會(huì)計(jì)用品生產(chǎn)單位，會(huì)計(jì)著作、教材、學(xué)術(shù)刊物出版機(jī)構(gòu)等會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)和服務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)。他們主要為會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、工作機(jī)遇，為會(huì)計(jì)專業(yè)人員學(xué)習(xí)、交流和研究提供工具，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和會(huì)計(jì)信息處理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化提供手段。以美國(guó)為例，在美國(guó)的各種職業(yè)社會(huì)團(tuán)體中，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)是美國(guó)最具影響力的職業(yè)團(tuán)體之一。他對(duì)美國(guó)政府有關(guān)部門和專門委員會(huì)制定稅收規(guī)則、證券市場(chǎng)信息披露規(guī)則、會(huì)計(jì)報(bào)告內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、資產(chǎn)計(jì)價(jià)和評(píng)估、債務(wù)重組、企業(yè)注冊(cè)登記、企業(yè)破產(chǎn)清算、企業(yè)兼并、企業(yè)上市交易、證券發(fā)行、執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)領(lǐng)域、執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則、責(zé)任認(rèn)定、收入標(biāo)準(zhǔn)等法律法規(guī)發(fā)揮著重要影響，是有關(guān)法律制定的主要推動(dòng)者，改變著執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)范圍、執(zhí)業(yè)領(lǐng)域、執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、收入水平、社會(huì)地位等，進(jìn)而改變著會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次、培養(yǎng)框架、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)要求等，影響著會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)。（13）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新是各國(guó)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面不斷地探索、嘗試，通過揚(yáng)棄、繼承、完善和創(chuàng)立新的、更有效的、更能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，突破現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才是兩個(gè)既有區(qū)別有聯(lián)系的概念范疇。培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才是會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新是要突破現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷，更好、更有效地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。二者的聯(lián)系是前者是目標(biāo)，后者是路徑、方式方法；目標(biāo)決定著路徑、方式方法，方式方法為目標(biāo)服務(wù)。就會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)而言，各國(guó)的目標(biāo)追求側(cè)重點(diǎn)有所不同。培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才是各國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人培養(yǎng)追求的重要目標(biāo)。但各國(guó)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面 ，側(cè)重點(diǎn)在跟蹤社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的發(fā)展變化，不斷調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域、方式方法、體制和機(jī)制等，通過會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新, 以滿足社會(huì)對(duì)不同層次、各種類型會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求。（14）會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)動(dòng)態(tài)化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。只有在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)供應(yīng)與需求動(dòng)態(tài)均衡的條件下，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效用的最大化。世界各國(guó)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，主要體現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)化。德國(guó)在專業(yè)培養(yǎng)人才方面，這一點(diǎn)體現(xiàn)得比較明顯。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能找到工作時(shí)工作，需要學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校的大門始終是向想學(xué)習(xí)的人敞開著，學(xué)制時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)化。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，學(xué)生在校期間具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，就可以工作，工作中需要學(xué)習(xí)時(shí)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，未必一次性在學(xué)校把各種會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)都學(xué)到才去工作，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)化。（15）各國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)高等院校是各國(guó)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的搖籃。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本素養(yǎng)都是通過高等院校的培養(yǎng)獲得的。雖然各國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、框架、方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)要求、管理制度、師資隊(duì)伍建設(shè)等類似的方面很多。隨著會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際交流的不斷加強(qiáng)，鏈接發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈的不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)科學(xué)先進(jìn)的方面會(huì)達(dá)到一致，差異會(huì)逐漸縮小。2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)外發(fā)展趨勢(shì)（1）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化、培養(yǎng)主體的多元化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)由客觀環(huán)境決定的主觀預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀因素很多，如培養(yǎng)客體（學(xué)生）、培養(yǎng)主體、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國(guó)際化程度、社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)體制等都是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的影響因子，每個(gè)因子的變化都會(huì)改變會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化不斷加快，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要隨之變化，呈現(xiàn)出多樣化特征。研究型大學(xué)一般對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定培養(yǎng)培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究人才和單位高級(jí)會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)上。一般大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才或應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。有的還根據(jù)社會(huì)需要將其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定特定行業(yè)或特定企業(yè)上，如國(guó)際貿(mào)易、旅游飯店、資源開采、行政事業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限公司、股份公司、集團(tuán)公司、跨國(guó)公司等。由于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化，社會(huì)需求變化性，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)由同一個(gè)主體、同一類主體來完成。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化是其必然趨勢(shì)，也是對(duì)社會(huì)多樣化需求的適應(yīng)。（2）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化既是目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，更是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)未來的發(fā)展趨勢(shì)。這種趨勢(shì)既是目前現(xiàn)狀的慣性延伸，又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展必然結(jié)果，更是會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮其應(yīng)有作用的必然產(chǎn)物。由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)市場(chǎng)廣闊、潛力巨大，不同會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)主體為了獲得更多的發(fā)展空間、經(jīng)濟(jì)利益，都會(huì)不遺余力地?fù)屨际袌?chǎng)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日趨激烈。就高等院校而言，有的由于生源問題會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模在萎縮；有的會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)停辦停止招生；有的還在新上會(huì)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大。其他會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主體也是如此，有的退出，有的進(jìn)入，有的興旺，有的衰退。盡顯適者生存，不進(jìn)則退的局面。（3）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色化是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要趨勢(shì)。以高等院校為例，在眾多的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)主體中，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主渠道，處于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈中的上游，控制著大部分會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)資源。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化、社會(huì)化、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈境況下，各高等院校要在競(jìng)爭(zhēng)中比淘汰就必須辦出特色，培養(yǎng)出有特色會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，才能立于不敗之地。當(dāng)然，高等院校要在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中辦出特色，培養(yǎng)出有特色的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，需要不斷地探索、創(chuàng)新、積累，需要形成歷史的積淀。例如，有的高校會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)中小企業(yè)所需要的既能做會(huì)計(jì)又能做采購(gòu)，技能做營(yíng)銷又能做會(huì)計(jì)的技能型、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才為特色；有的高校會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)保險(xiǎn)業(yè)、租賃業(yè)會(huì)計(jì)為特色；而有的高校會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)理論研究人才為特色等?？傊?，沒有特色是很難有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的生存空間。（4）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高學(xué)歷化，高層次化、高素質(zhì)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高學(xué)歷化，高層次化、高素質(zhì)化主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)人員受教育的時(shí)間在不斷的延長(zhǎng)，學(xué)歷在不斷提高，文化程度不斷增加，綜合素質(zhì)在不斷加強(qiáng)。有的國(guó)家中專學(xué)歷的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)取消。有的國(guó)家大部分會(huì)計(jì)人員具有本科及以上學(xué)歷。有些國(guó)家在會(huì)計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)課程中，不斷加入人文、藝術(shù)、自然科學(xué)的內(nèi)容，其目的也就是在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高學(xué)歷化，高層次化、高素質(zhì)化，既是因?yàn)樯鐣?huì)不斷進(jìn)步，高等教育大眾化、社會(huì)需求不斷提高的必然結(jié)果，也是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高學(xué)歷化，高層次化、高素質(zhì)化三者互為因果關(guān)系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高學(xué)歷化是提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的形式和主要手段，提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)必然要求會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才學(xué)歷的提高。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的提高必然會(huì)提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的層次，使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不斷表現(xiàn)為高學(xué)歷化、高層次化、高素質(zhì)化，三者互動(dòng)的趨勢(shì)。（5）國(guó)際型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求旺盛，國(guó)際間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才常態(tài)化國(guó)際型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才主要是指能夠在兩個(gè)或兩個(gè)以上的國(guó)家從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來的不斷加強(qiáng)，國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的趨同，國(guó)際金融活動(dòng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)影響的不斷加深，會(huì)計(jì)作為國(guó)際商業(yè)通用語言的有用性、地位不斷提高，各國(guó)對(duì)國(guó)際型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求旺盛。各國(guó)間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才由臨時(shí)化變?yōu)槌B(tài)化。國(guó)際間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的形式多種多樣，有國(guó)際間高等院校的合作，有高等院校與國(guó)外會(huì)計(jì)職業(yè)組織之間的合作，也有政府間相關(guān)部門之間的合作，以及各國(guó)間會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的合作等。就國(guó)際間高院校合作而言，主要表現(xiàn)為高校之間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生、研究生，互派交換生，高校與外國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)組織合作培養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)證會(huì)計(jì)專業(yè)人才。由于各國(guó)政府鼓勵(lì)國(guó)際間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，國(guó)際間合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的趨勢(shì)會(huì)不斷加強(qiáng)。（6）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種并存，模式創(chuàng)新不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)采用什么模式，在各國(guó)會(huì)計(jì)教育界一直存在著爭(zhēng)論：是采用合作培養(yǎng)模式，還是獨(dú)立培養(yǎng)模式；是專才培養(yǎng)模式，還是通才培養(yǎng)模式；是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，還是研究人才培養(yǎng)模式；是精英型人才培養(yǎng)模式，還大眾人才型培養(yǎng)模式；是技能型人才培養(yǎng)模式；還是素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式；是高級(jí)型人才培養(yǎng)模式，還是普通型人才培養(yǎng)模式等。有關(guān)這些模式問問題，見仁見智，沒有一致的觀點(diǎn)和看法。事實(shí)上，有關(guān)采用什么模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，不可能有通用一致的模式。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求是不斷變化的。隨著社會(huì)需求的變化，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要不斷地做出調(diào)整，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷調(diào)整必然要求人才培養(yǎng)模式作相應(yīng)的變化。多種培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的模式并存，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才社會(huì)需求多樣化的表現(xiàn)，是對(duì)社會(huì)需求不同種類不同類型人才的積極適應(yīng)。需要強(qiáng)調(diào)的是雖然會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種多樣，但人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新卻是大勢(shì)所趨。不斷地進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)需求，爭(zhēng)強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不不竭之源。（7）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷充實(shí)會(huì)計(jì)內(nèi)涵、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)課程以及課程內(nèi)容二十世紀(jì)八十年代以來，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生著巨大變化，新情況、新問題、新事物不斷出現(xiàn)，對(duì)各國(guó)人才培養(yǎng)不斷地提出了新的要求。對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)而言，就是要適應(yīng)各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)課程以及課程內(nèi)容是基本趨向。如在二十世紀(jì)九十年代以前，許多國(guó)家在會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)中，設(shè)有工業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、預(yù)算單位會(huì)計(jì)專業(yè)、建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)等，但在二十世紀(jì)九十年代中后期，這些專業(yè)陸續(xù)被取消、調(diào)整，不斷地創(chuàng)設(shè)各種新的專業(yè)。今天在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面已很少能夠聽到這些專業(yè)、見到這些在專業(yè)名詞。取而代之的是會(huì)計(jì)專業(yè)、電算化會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)、管理會(huì)計(jì)專業(yè)、ACCA會(huì)計(jì)專業(yè)、CGA會(huì)計(jì)專業(yè)等。在課程設(shè)置上，出現(xiàn)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、股份公司會(huì)計(jì)、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)比較學(xué)、ACCA會(huì)計(jì)、CGA會(huì)計(jì)等新的課程和內(nèi)容。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化不會(huì)放慢，不會(huì)停止，充實(shí)會(huì)計(jì)內(nèi)涵、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)課程以及課程內(nèi)容進(jìn)展也不會(huì)放慢，不會(huì)停止。（8）鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈的趨勢(shì)會(huì)日益密切鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈，一方面是因?yàn)槊?、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)歷史比較悠久、體系比較完整；另一方面是美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仍發(fā)揮著巨大的影響力。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，由于美、英等國(guó)有著全球性、開放性、各國(guó)大型企業(yè)上市融資難已脫離的金融中心市場(chǎng)，這就使得美、英等國(guó)的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)成了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也就成了美、英等國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的同意詞，使得美、英等國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)世界各國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，無論是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，還是在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)框架、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面產(chǎn)生著重要影響。鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈，成了世界其他各國(guó)學(xué)習(xí)美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才重要方式，也成了各國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要趨勢(shì)。（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)內(nèi)發(fā)展態(tài)勢(shì)自二十世紀(jì)七十年代末我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治生活發(fā)生了根本性的變化。在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)等方面取得了巨大的成就。中國(guó)的國(guó)力、國(guó)際地位和國(guó)際影響力得到了很大的提高，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面就是緊跟世界潮流，緊貼和超前性地培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的各類會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。1. 培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置背景及發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和教育，是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，社會(huì)需求的變化而改變。自1997年高等院校招生并軌后，高等教育發(fā)展速度明顯加快。自1999年高的院校擴(kuò)大招生以來，高等教育實(shí)際招生人數(shù)呈階梯狀上升態(tài)勢(shì)，目前已進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，高等教育的大眾化階段已經(jīng)呈現(xiàn)。在我國(guó)教育系統(tǒng)內(nèi)的眾多專業(yè)教育中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育穩(wěn)定而繁榮。2007年，全國(guó)1089所本科院校中（含獨(dú)立學(xué)院）設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校有508所，占本本科高校的總數(shù)的46.6%。招收的專科生為190590人，本科生為80867人，碩士生3615人，博士生為230人。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)無論是?？?、本科還是研究生，每年招生人數(shù)都位居前列，且呈不斷上升態(tài)勢(shì)。全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員超過全國(guó)人總?cè)丝诘陌俜种?，是世界上名副其?shí)會(huì)計(jì)大國(guó)。在這種背景下，國(guó)內(nèi)各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，專業(yè)設(shè)置不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)層次不斷提高，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。（1）國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求是設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)的基本背景從宏觀面來看，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)置主要取決于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育的需求。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展越快對(duì)各類會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育需求越高。對(duì)各類會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育需求越高，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)越多，層次越高。到2010 年，我國(guó)現(xiàn)有的1000多所本科高等院校，除了少數(shù)體育、藝術(shù)類院校外，幾乎所有院校都開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，即是有些院校尚不具備設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的條件，但還是設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)。從會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置背景來看，總的來說；一是國(guó)內(nèi)外對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求旺盛，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)供給不能滿足會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，從而使各高校競(jìng)相設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；二是其他專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)過剩，社會(huì)需求不足。從目前我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置狀況來看，可以認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置處于失控狀態(tài)，但是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和教育的需求是高校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的主要原因。（2）各高校設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)以其所承擔(dān)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的任務(wù)為背景在我國(guó)，不同類型的高校為國(guó)家和地方承擔(dān)著培養(yǎng)不同類型、不同層次專業(yè)人才的任務(wù)。以高校為國(guó)家和地方承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)范圍、類型以及重要性不同劃分，高校大致可歸類為：全國(guó)性高等院校，地方性高等院校；綜合類院校、專業(yè)類院校；一本類院校、二本類院校、獨(dú)立院校（三本）；理工農(nóng)醫(yī)類院校、文科類院校、商科類院校、財(cái)經(jīng)類院校、體育、藝術(shù)類院校等。就培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才專業(yè)設(shè)置而言，由于各高校的性質(zhì)、類型不同，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)、方向有所不同。一本類重點(diǎn)財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置是著眼于培養(yǎng)全國(guó)性、國(guó)際性、理論研究性、實(shí)務(wù)開拓性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。二本類財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置是著眼于培養(yǎng)地方性、技能型、理論學(xué)習(xí)型、實(shí)務(wù)操作型、任務(wù)執(zhí)行型、業(yè)務(wù)完成型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。當(dāng)然，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置上，各高?？梢园凑帐袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)置，但在我國(guó)各高校資源配置不均衡的條件下，各高校設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以其所承擔(dān)的任務(wù)為背景。（3）設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)，各高校以其自身的發(fā)展需求為背景長(zhǎng)規(guī)劃，短安排是我國(guó)政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀管理的重要手段。在我國(guó)，長(zhǎng)規(guī)劃主要是指政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展制定的長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)路徑，主要包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年規(guī)劃。短安排主要是指政府制定的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的年度規(guī)劃。通過規(guī)劃對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行宏觀管理是我國(guó)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行管理的特色。它既為全國(guó)人民指出了未來奮斗的目標(biāo)，也為全國(guó)人民展現(xiàn)了未來發(fā)展的美好藍(lán)圖和實(shí)現(xiàn)路徑。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各種規(guī)劃制定之后，各部門、各單位都應(yīng)根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和自己的實(shí)際情況制定本部門本單位的發(fā)展規(guī)劃。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置上，各高校的發(fā)展規(guī)劃和自身需求是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的主要背景。例如我國(guó)北京大學(xué)、清華大學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置就是在此背景下形成的。（4）設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)，各高校以其區(qū)位優(yōu)勢(shì)為背景我國(guó)高等院校分布于全國(guó)各地，各高校都有其自己的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)是各高校設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)的主要依據(jù)。例如，我國(guó)著名的財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)位于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、金融、交通運(yùn)輸、國(guó)際交流、科教中心上海，其區(qū)位優(yōu)勢(shì)就決定了該大學(xué)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)置上面向金融、面向國(guó)際。目前上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上，設(shè)置的專業(yè)有：CGA 方向、AICPA 方向、CPA方向等專業(yè)，這些專業(yè)的設(shè)置都是面向金融、面向國(guó)際、是以上海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)為背景。另一個(gè)著名的財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)位于我國(guó)東北地區(qū)的航運(yùn)、制造業(yè)、金融貿(mào)易、物流、科教中心大連，緊靠日本和韓國(guó)。該大學(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)日語特招會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，就是以其區(qū)位優(yōu)勢(shì)為背景設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的典型表現(xiàn)。（5）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置，各高校的歷史積淀是其設(shè)置背景我國(guó)高等院校的發(fā)展歷史，不像美歐國(guó)家的許多大學(xué)，有幾百年的歷史。但我國(guó)高等院校有其自己特色的發(fā)展歷史，有其特色的發(fā)展歷史積淀。在以行業(yè)為對(duì)象，以部門直屬為背景建立高等院校的條件下，我國(guó)高等院校的發(fā)展就形成了極為濃厚的行業(yè)特色。雖然我國(guó)高等院校的這種形成機(jī)制是有許多不足的地方，在上世紀(jì)九十年代教育體制不斷改革后，高等院校以行為對(duì)象，以部門直屬為背景的高等院校管理體制基本已被消除，但高等院校發(fā)展所形成的歷史積淀，對(duì)我國(guó)高等院校設(shè)置人才培養(yǎng)專業(yè)依然發(fā)揮著重要作用，是我國(guó)高等院校設(shè)置人才培養(yǎng)專業(yè)的基本背景。就我國(guó)高等院校設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)，以及專業(yè)培養(yǎng)層次而言，各高校的歷史積淀是其設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)，以及專業(yè)培養(yǎng)層次的主要考慮因素。例如，上世紀(jì)九十年代以前，我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)主要設(shè)置在中華人民共和國(guó)財(cái)政部、中國(guó)人民銀行總行、中華人民共和國(guó)商業(yè)部等部門所屬的全國(guó)性的財(cái)經(jīng)學(xué)院和商學(xué)院。如上海財(cái)經(jīng)學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)學(xué)院、天津財(cái)經(jīng)學(xué)院、湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)學(xué)院；陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)學(xué)院；黑龍江商學(xué)院、北京商學(xué)院、天津商學(xué)院、杭州商學(xué)院、廣州商學(xué)院、重慶商學(xué)院、蘭州商學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)學(xué)院、安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院等，會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生培養(yǎng)主要也都是從這些高等院校開始的。在上世紀(jì)九十年代中期，全國(guó)13會(huì)計(jì)專業(yè)博士生培養(yǎng)點(diǎn)主要集中在這些高等院校。后來這些高等院校在我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展中，經(jīng)過調(diào)整、改革、優(yōu)化提升，大多數(shù)已更名為大學(xué)，歷史積淀為它們的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用，它們的發(fā)展為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。再?gòu)奈覈?guó)高等院校近三十年的發(fā)展歷史來看，通常情況下?？圃盒Ｒ駷楸究圃盒Ｐ枰暌陨仙踔粮L(zhǎng)的?？茪v史。本科院校要建立碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)需要十年以上甚至更長(zhǎng)的本科歷史，要建立博士研究生培養(yǎng)點(diǎn)同樣需要十年以上甚至更長(zhǎng)的碩士研究生培養(yǎng)歷史。因此，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)置，不考慮歷史的發(fā)展積淀，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是不利的（6）以其教學(xué)條件、師資力量等為背景，設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置，其教學(xué)條件、師資力量是基本要件。沒有足夠的會(huì)計(jì)專業(yè)教師、與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的支撐專業(yè)，配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教材、大綱、培養(yǎng)方案等軟硬件，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置形同空中樓閣，很難培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才專業(yè)。在這方面，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)歷史比較悠久的高等院校，如中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等，由于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件比較完善，因而在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置方面自由度很高、靈活很大。只要社會(huì)需求，他們就能建立起相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)。（7）國(guó)際合作，鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈為背景，設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)改革開放三十多年來，我國(guó)是世界上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、經(jīng)濟(jì)開放程度最高的國(guó)家之一。經(jīng)濟(jì)總量位列全球第二。與各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來、貿(mào)易活動(dòng)、資本流動(dòng)等方面日趨加深。對(duì)全球影響力不斷增強(qiáng)。在當(dāng)今以美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)格局下，了解、學(xué)習(xí)和掌握美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容、規(guī)則體系、運(yùn)作過程、結(jié)果評(píng)估、趨勢(shì)預(yù)測(cè)等，培養(yǎng)專門人才是我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)中掌握主動(dòng)權(quán)的必要條件。其中，了解、學(xué)習(xí)和掌握美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家在主導(dǎo)國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)方面的會(huì)計(jì)知識(shí)、規(guī)則體系、運(yùn)作過程等，對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，責(zé)無旁貸。因此，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置方面，進(jìn)行國(guó)際合作，鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈，就成為我國(guó)高等院校設(shè)置會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)主要背景。例如，我國(guó)西安交通大學(xué)管理學(xué)院開設(shè)的ACCA會(huì)計(jì)專業(yè)、清華大學(xué)管理學(xué)院開設(shè)的 CGP會(huì)計(jì)專業(yè)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院開設(shè)的CGP會(huì)計(jì)專業(yè)和CICA會(huì)計(jì)專業(yè)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的ASCPA、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的CGP會(huì)計(jì)專業(yè)和日語會(huì)計(jì)專業(yè)特招班等，都是在國(guó)際合作，鏈接美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈的背景下，設(shè)置的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)（8）建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，改變了會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的流程和會(huì)計(jì)作業(yè)方式，改變著會(huì)計(jì)人員的工作和思維方式，深刻地影響著高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置。上世紀(jì)八十年代，所有高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。到八十年代末，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)除開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程外，普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用課程。九十年代中期，許多高校還開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)。由于這些專業(yè)的開設(shè)，計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用迅速得到普及，從而把會(huì)計(jì)人員從大量繁瑣重復(fù)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理中解脫出來，使會(huì)計(jì)人員的工作重心從賬務(wù)處理轉(zhuǎn)移到預(yù)測(cè)、決策、分析以及價(jià)值評(píng)估等方面，使會(huì)計(jì)隱形的價(jià)值創(chuàng)造轉(zhuǎn)換成既有隱形的價(jià)值創(chuàng)造，又有獨(dú)立的顯性價(jià)值創(chuàng)造，使會(huì)計(jì)的職能和作用得到了比較充分的發(fā)揮?，F(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置要考慮的重要因素。（9）以會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)科之間的交叉融合為背景設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系的發(fā)展主要體現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)縱向和橫向的二維發(fā)展體系?？v向發(fā)展體現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)科體系的發(fā)展層次。橫向發(fā)展體現(xiàn)為與其他學(xué)科的交叉融合形成新的學(xué)科。以上世紀(jì)八十年代以來，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科體系發(fā)展變化為例，八十年代初會(huì)計(jì)學(xué)科主要?jiǎng)澐譃楣I(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)等。工業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系主要包括的學(xué)科有：會(huì)計(jì)學(xué)原理；工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)；工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理；工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析。八十年代中期后，工業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系進(jìn)一步發(fā)展，又產(chǎn)生了工業(yè)企業(yè)審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)等。九十年代初期后，在吸收西方國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)科體系發(fā)展成果基礎(chǔ)上，對(duì)原有會(huì)計(jì)學(xué)科體系進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，形成新的會(huì)計(jì)學(xué)科體系。會(huì)計(jì)學(xué)原理再按照新的核算對(duì)象、核算內(nèi)容、核算方式方法等重新構(gòu)造后，以新的名稱基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)代之。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)中的成本核算內(nèi)容單獨(dú)拿出，根據(jù)新的核算內(nèi)容重新構(gòu)造、完善體系，形成獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)科成本會(huì)計(jì)學(xué)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)中的其他內(nèi)容，再按照新的核算內(nèi)容、要求重新構(gòu)造后，消除工業(yè)行業(yè)特點(diǎn)形成獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)。工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理按照新的內(nèi)容和方法重新設(shè)計(jì)，構(gòu)成體系，消除工業(yè)行業(yè)特點(diǎn)形成會(huì)計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科財(cái)務(wù)管理學(xué)。工業(yè)企業(yè)審計(jì)學(xué)在消除了工業(yè)企業(yè)行業(yè)特點(diǎn)后，按新的內(nèi)容、方法體系構(gòu)造，形成了具有各行業(yè)共性特點(diǎn)的單獨(dú)學(xué)科審計(jì)學(xué)。工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析取消了工業(yè)企業(yè)的行業(yè)特色，按照新的財(cái)務(wù)內(nèi)容構(gòu)造分析內(nèi)容，總結(jié)各種新的方法，構(gòu)成新學(xué)科體系，形成新的學(xué)科財(cái)務(wù)分析。同時(shí)保留管理會(huì)計(jì)學(xué)，按照社會(huì)發(fā)展的需要不斷增加新學(xué)科。在會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置上橫向的形成新的專業(yè)設(shè)置，縱向的形成專業(yè)發(fā)展框架。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的橫向發(fā)展形成了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)分析專業(yè)、電算化會(huì)計(jì)專業(yè)等；會(huì)計(jì)的縱向發(fā)展（初、中、高級(jí)）形成了各專業(yè)的發(fā)展框架和內(nèi)容。目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的各種專業(yè)設(shè)置都能看到這種背景的存在。2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)社會(huì)需求及發(fā)展趨勢(shì)從國(guó)外會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以及我國(guó)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置背景和現(xiàn)狀，可以看出：我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)需求潛力巨大；發(fā)展趨勢(shì)是多樣化、高層次化、國(guó)際化。（1）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)需求潛力巨大總體上分析我國(guó)社會(huì)發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，可以認(rèn)為整個(gè)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需求潛力巨大。這可以從以下幾個(gè)方面得到解釋：第一，從理論上講，會(huì)計(jì)是社會(huì)分工的必然產(chǎn)物，是對(duì)社會(huì)化生產(chǎn)活動(dòng)過程的反映和監(jiān)督，生產(chǎn)過程越是社會(huì)化，作為對(duì)過程反映和監(jiān)督的會(huì)計(jì)越重要。這也就是說經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。經(jīng)濟(jì)越是市場(chǎng)化，各種利益主體越多；各種利益主體越多，對(duì)會(huì)計(jì)的需求越強(qiáng)烈。從我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展來看，過去三十多年間，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持了以每年8%以上的速度增長(zhǎng)，目前已是世界上僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)體。根據(jù)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃、中長(zhǎng)期規(guī)劃，未來5年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還會(huì)保持每年以8%左右的速度增長(zhǎng)。未來20年，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)以較快的速度。到2050年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要達(dá)到或接近發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，這就要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終要保持較高的速度?！笆濉逼陂g將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第二個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期，我國(guó)會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快的發(fā)展?；跁?huì)計(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系以及未來國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，可以看出我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的社會(huì)需求潛力巨大。第二，從目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育現(xiàn)狀現(xiàn)來分析。1985年我國(guó)有80多所高校招收會(huì)計(jì)專業(yè)的專科共畢業(yè)?？粕?2115人，當(dāng)年在校生為6611人。2006年全國(guó)共有招收?？粕膶W(xué)校1099所，當(dāng)年錄取新生為171938人，畢業(yè)生為102734人。2007年招收的?？粕?90590人，本科生為80867人。這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)會(huì)