大堰河·導(dǎo)學(xué)案.doc

大連開(kāi)發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)： 使用時(shí)間：2012年 月 日 制作人： 備課組長(zhǎng)簽字： 教研組長(zhǎng)簽字： 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字： 班級(jí)： 小組： 姓名： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：課題：大堰河我的保姆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。2了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。3學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫并抒發(fā)感情。4學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。難點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：1.當(dāng)天落實(shí)用20分鐘左右的時(shí)間，閱讀探究課本中的內(nèi)容，熟記基礎(chǔ)知識(shí)，自主高效預(yù)習(xí)。2.完成教材助讀設(shè)置的問(wèn)題，然后結(jié)合課本的基礎(chǔ)知識(shí)和例題，完成預(yù)習(xí)自測(cè)題。3. 將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并寫到“我的疑惑”處。一 相關(guān)知識(shí)作者及作品艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩(shī)集大堰河，受到文壇重視。艾青的主要作品有歡呼集、寶石的紅星、黑鰻、海岬上等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩(shī)歌大堰河我的保姆。二 教材助讀大堰河我的保姆是艾青的代表作。這首詩(shī)是詩(shī)人1933年于獄中創(chuàng)作的。在詩(shī)中，詩(shī)人用樸素的語(yǔ)言和真摯的情懷深情地追憶自己的保姆一位勤勞善良而又命運(yùn)悲慘的中國(guó)舊時(shí)代生活在社會(huì)最底層的普通的勞動(dòng)?jì)D女。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人真摯的情感，以真情去感染學(xué)生。運(yùn)用講解法、朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。通過(guò)分析詩(shī)中“大堰河”的形象，理解詩(shī)中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、大量排比句式、反復(fù)修辭的使用和鋪陳手法的運(yùn)用，把握詩(shī)歌的情感三 預(yù)習(xí)自測(cè)（自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細(xì)心才對(duì)，思考才會(huì)”） 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音都不相同的一項(xiàng)是（） A.唾棄沉睡千錘百煉捶胸頓足 B.憔悴粉碎猝不及防出類拔萃 C.啜泣拾掇綴玉連珠苦學(xué)不輟 D.悼念泥淖綽綽有余掉以輕心 解析：選項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音依次為：tu、shu、chu、chu，cu、su、c、cu，chu、duo、zhu、chu，do、no、dio。 答案：D 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（） A.班配忸怩不安草菅人命看菜吃飯，量體裁衣 B.叱罵怙惡不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人 C.屋檐挺而走險(xiǎn)流言蜚語(yǔ)如臨深淵，如履薄冰 D.典押徒有虛名鬼斧神工失之毫厘，謬以千里 解析：A項(xiàng)“班配”應(yīng)為“般配”；B項(xiàng)“不落巢臼”應(yīng)為“不落窠臼”；C項(xiàng)“挺而走險(xiǎn)”應(yīng)為“鋌而走險(xiǎn)”。 答案：D 3.下列各句誦讀停頓有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A.你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我 B.在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后 C.在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后 D.在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后 解析：C項(xiàng)，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后。 答案：C 4.“大堰河已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)?！弊髡咭辉?gòu)?qiáng)調(diào)“乳兒不在她的旁側(cè)”是為了說(shuō)明（） A.大堰河死得很凄涼。B.大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。 C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。D.“我”的遺憾自責(zé)的心情。 解析：抓住“不在她的旁側(cè)”一句的心理反應(yīng)。 答案：D 5.詩(shī)的結(jié)尾說(shuō)這首詩(shī)也是獻(xiàn)給“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，表明（） A.詩(shī)人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的天地。 B.詩(shī)人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒感情上的共鳴。 C.詩(shī)人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來(lái)斗爭(zhēng)。 D.詩(shī)人的感情，融匯了世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩(shī)人自己一樣的乳兒的感情。 解析：注意“一切的”的豐富內(nèi)涵。 答案：A 6.填空。 （1）艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。1932年參加“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。不久被捕，在獄中開(kāi)始寫詩(shī)，以_一詩(shī)成名。1976年10月后任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心副會(huì)長(zhǎng)，被法國(guó)授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。他的著名長(zhǎng)詩(shī)還有_、_等。 （2）“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)?！薄按笱吆?，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了?！边@里的前一個(gè)“夢(mèng)”指的是_；后一個(gè)“夢(mèng)”指的是_。 參考答案：（1）大堰河我的保姆向太陽(yáng)火把 （2）一種生理現(xiàn)象，是“夢(mèng)”的本義在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢(mèng)”的比喻義 7.把下列名句名篇中的空缺部分補(bǔ)充完整。 （1）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。_，_。 （孟郊游子吟） （2）卅載綈袍檢尚存，領(lǐng)襟雖破卻余溫。_，_。 （清周壽昌曬舊衣） 答案：（1）誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉 （2）重逢不忍輕移拆上有慈母舊線痕 我的疑惑？（請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和疑惑的問(wèn)題寫下來(lái)，待課堂上與老師同學(xué)探究解決）一 學(xué)始于疑-我思考、我收獲學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑惑開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。二 質(zhì)疑探究-質(zhì)疑解疑、合作探究（一） 基礎(chǔ)知識(shí)探究 分析探討寫作手法詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和 音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。 第4詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有 一句“大堰河，今天，你的乳兒是在 獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用?第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起?duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。知識(shí)綜合應(yīng)用探究詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。 提問(wèn)：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？ 現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。 （一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。 問(wèn)：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？ 答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想 起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家）， 想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀 悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。 （二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。 艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。 問(wèn)：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我” 詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛(ài)。 現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛(ài)的大堰河向我們走過(guò)來(lái)了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能給我描述一下這雙手？ （二） 是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。 詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是“忸怩不安”。 問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹） 大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了眷戀與感激。 全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。 （三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開(kāi)始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？ 大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。 全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。 （四）但是，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深愛(ài)？ 問(wèn)：為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢？ 大堰河的夢(mèng)正是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們?cè)囅胍幌?，如果這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？ （五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開(kāi)了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)） 問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮） 她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。 問(wèn)： 是什么造成了她的悲??？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。 （六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚， 她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激 情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）