2009-2010學(xué)年校本培訓(xùn)總結(jié).doc

2009-2010學(xué)年校本培訓(xùn)總結(jié)為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是： 一、 培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化 我們首先確立了以下理念： （一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn) 這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識，即：在承認(rèn)知識就是力量的同時(shí)，也認(rèn)識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了樹形象、鑄師魂工程，開展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性和實(shí)效性。 （二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。 （三）要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)?；谶@種理性的思考，我們明確提出了建網(wǎng)就是建學(xué)校的理念，并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的平臺(tái)。 （四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。 （五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以創(chuàng)新教育、作文個(gè)性化訓(xùn)練課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。 二、目標(biāo)具體化 （一）對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分教師至少接受有組織的培訓(xùn)。 （二）全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 （三）建設(shè)一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。 三、行動(dòng)計(jì)劃化 根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。 （一）新任教師培訓(xùn) 培訓(xùn)對象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)工作。 （二）教師崗位培訓(xùn) 培訓(xùn)對象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。 （三）計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn) 以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。 強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件，否則，影響評價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評比。 多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。 四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化 重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) ， 強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn)；追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。五、高中課程改革成為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容（一）組織教師培訓(xùn)我校在實(shí)施新課程工作中，確保各學(xué)科教師相對穩(wěn)定，新老教師合理配置，構(gòu)建了促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。具體如下：1、通識培訓(xùn)。為了使新課程的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，為了使教師及時(shí)更新教育觀念，建立起新課程的教育理念。一年來，我們采用請進(jìn)來、走出去的辦法加強(qiáng)對高中教師新課程理念的培訓(xùn)。精心組織了多場教師培訓(xùn)工作會(huì)議，認(rèn)真舉辦了全體教職工參加的課改培訓(xùn)班，聘請了專家專題講座，幫助教師解決在新課程實(shí)驗(yàn)工作中所遇到的問題與困惑。通過扎實(shí)開展課改培訓(xùn)，達(dá)到了轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)的目的。2、學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持“不培訓(xùn)，不上崗”的原則，寒暑假期間組織有關(guān)教師參加金華市教研室組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)科培訓(xùn)，并以教研組為單位開展有關(guān)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研討。培訓(xùn)努力突出學(xué)科本質(zhì)，使教師能將理論轉(zhuǎn)化成操作行為，并盡可能從操作角度比較系統(tǒng)地解決教師在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)問題和課堂教學(xué)問題。我校的數(shù)學(xué)教研組還承擔(dān)了全市的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)接軌的課改培訓(xùn)，起到了樣本學(xué)校的示范性作用。3、骨干教師培訓(xùn)。2006年5月以來，我校每一學(xué)科至少有兩位骨干教師參加了省級以上的新課程培訓(xùn)，貫徹發(fā)展性、實(shí)踐性、參與性、開放性四條基本的培訓(xùn)原則，以課改為核心，從理論、實(shí)踐、反思三大板塊來構(gòu)建骨干培訓(xùn)課程，采取講授指導(dǎo)、實(shí)踐反思、互動(dòng)研討、課題研究四種主要的培訓(xùn)方式，為課程改革培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人。（二）校本教研情況從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)崗位作為教科研的主陣地，以診斷、反思教學(xué)實(shí)踐等為基本特征，以互動(dòng)參與等教科研為主要形式，積極高效地開展校本教科研活動(dòng)。1、備課組校本教研活動(dòng)備課組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)，是教師日常教學(xué)交流的主要環(huán)境，為此我們制定備課組校本教研管理要求，建立了備課組校本教研活動(dòng)制度（每周集中一次），即備課組每位教師每學(xué)期上一節(jié)備課組的研討課。定時(shí)進(jìn)行一次有主題的集體備課，主講教師提供本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討問題、總結(jié)、交流，反思近階段的教學(xué)情況，思考、研討下半個(gè)月教學(xué)內(nèi)容。開展集體備課、教學(xué)觀摩、說課、教學(xué)反思、案例分析、問題會(huì)診，在觀念的碰撞與交流中達(dá)到新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途征。2、以活動(dòng)為平臺(tái)，抓業(yè)務(wù)提升建立學(xué)校、教研組、備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持集體備課、集思廣益，共享課程資源，探討課堂上如何堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師樂于探索，善于探究。各教研組和備課組開展了新課程與教師專業(yè)發(fā)展，新課程與教師學(xué)科教改小課題，新課程與教師課堂教學(xué)，新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式等主題式教研活動(dòng)。積極開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，進(jìn)行多種類型的課堂教學(xué)練兵活動(dòng)。開展以教研組、備課組牽頭的新分配教師的匯報(bào)診斷課，市學(xué)科帶頭人的示范課。同時(shí)盡可能創(chuàng)造條件、承擔(dān)市級以上的教研活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛練的舞臺(tái)。組織并督促青年教師參加各類教學(xué)活動(dòng)，依托活動(dòng)為教師搭建發(fā)展的舞臺(tái)，使他們在一次次活動(dòng)中磨練教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)教師投身課題研究，努力提高科研水平，在活動(dòng)中提高，在研究中發(fā)展。如本學(xué)期在教務(wù)處的組織領(lǐng)導(dǎo)下，開展了青年教師崗位比武活動(dòng)，主要內(nèi)容是上一堂公開課、寫一手粉筆字、做一個(gè)課件、參加一次演講、寫一篇專業(yè)論文。通過活動(dòng)的開展，充分展示了青年教師的風(fēng)采，激發(fā)了青年教師愛崗敬業(yè)的熱情，提高了青年教師的專業(yè)發(fā)展水平。3、以課題研究為載體推進(jìn)高中課改以課程改革帶動(dòng)課題研究，以課題研究促進(jìn)課程改革。針對新課程實(shí)施的實(shí)際，選擇符合本校實(shí)際的、急需的研究課題，突出實(shí)用性，既為高中新課程改革的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又給學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革的開展和課題研究注入新的活力。4、經(jīng)過一年來新課改的教學(xué)實(shí)踐，很多教師都轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的方式，學(xué)會(huì)了教育教學(xué)實(shí)踐的反思，從而提高了學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。具體如下：a、成功做法：將教育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)想的目的，取得良好教育教學(xué)效果的做法記錄下來，為今后的教育教學(xué)工作提供最直接的參考。b、學(xué)習(xí)心得：既把教師用書、資料、相關(guān)書籍報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)信息以及一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的課件等統(tǒng)一存在教務(wù)處，又在今后的教育教學(xué)中供教師參考、運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。5、主要成績“教師將與新課程同行,教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,這種發(fā)展進(jìn)而構(gòu)成了新課程達(dá)成的條件。”我校將教師的專業(yè)發(fā)展作為推進(jìn)新課程關(guān)鍵工作，努力化大力氣抓好。本學(xué)期有很多教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，如：胡麗云老師示范 滲透 延伸于2009年1月在學(xué)習(xí)方法報(bào)上發(fā)表，李志剛老師注重物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生能力于2009年1月在中學(xué)教學(xué)參考上發(fā)表，周奕旻老師中學(xué)校園暴力成因分析于2009年8月在成才之路上發(fā)表，朱春屏老師傾聽花開的聲音淺議課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題于2009年2月獲得省二等獎(jiǎng)，朱江燕老師“授人以魚” 不如“授人以漁” -談高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)獲得省三等獎(jiǎng)，應(yīng)柳青老師多留一片自由地談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“留白”獲得永康市一等獎(jiǎng)，胡飛燕老師高考英語閱讀備考策略淺議獲得永康市一等獎(jiǎng)，成蘇鳳老師將感恩教育融入職高鉗工教學(xué)中獲得永康市一等獎(jiǎng)，應(yīng)江泚老師留守，你也一樣溫暖獲得永康市一等獎(jiǎng)等，此外還有35篇論文分別獲得市、地二、三等獎(jiǎng)，13篇論文在各種報(bào)刊雜志上發(fā)表。（三）校本培訓(xùn)彰顯亮點(diǎn)1、2009年下半學(xué)期，經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，我校成功舉行“青年教師崗位比武”活動(dòng)，有35周歲以下的59位青年教師參加比武。比武的項(xiàng)目有：第一,上一堂公開課；第二，寫一手粉筆字；第三，做一個(gè)課件；第四，參加一次演講；第五，寫一篇專業(yè)論文。有26人次分獲各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的一、二、三等獎(jiǎng)。達(dá)到了激發(fā)青年教師愛崗敬業(yè)的熱情，提高青年教師專業(yè)發(fā)展水平，更好地服務(wù)學(xué)生的目的。2、2010年上學(xué)期，我校成為協(xié)辦單位，在我校成功舉行了由“永康市文明辦、永康市教育局”主辦；由永康市教師進(jìn)修學(xué)校、永康市心理健康教育指導(dǎo)中心承辦的“永康市陽光教育暨四百心理健康教育月”活動(dòng)。我校老師聽取了專家講座，撰寫了許多心理健康論文。同時(shí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)社區(qū)，許多老師成為主講。真正體現(xiàn)了我們確立校本培訓(xùn)的理念。 六、實(shí)施保障化 （一）有組織保障 校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。 做到五落實(shí)即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn) 檢查落實(shí)到位。 （二） 制度保障 （三）管理與評價(jià)的機(jī)制保障。 特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。 （四）經(jīng)費(fèi)保障 軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。 通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效： （一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化 首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)