23.2.2--中心對稱圖形---教學(xué)設(shè)計.2.2--中心對稱圖形-教學(xué)設(shè)計.doc

23.2.2 中心對稱圖形教學(xué)任務(wù)分析23.2.2 中心對稱圖形 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)，判斷某圖形是否是中心對稱圖形過程與方法（1）經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)，判斷某圖形是否是中心對稱圖形（2）發(fā)展學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析能力，積累一定的審美體驗情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；欣賞生活中的對稱美，發(fā)展學(xué)生的美感。教學(xué)重點（1）中心對稱圖形的定義與中心對稱圖形的性質(zhì)；（2）平行四邊形，線段，圓等圖形是中心對稱圖形；（3）中心對稱在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點（1）中心對稱圖形與軸對稱圖形的區(qū)別；（2）正三角形等圖形不是中心對稱圖形。教學(xué)流程設(shè)計活 動 流 程 活 動 內(nèi) 容 和 目 的（一）復(fù)習(xí)、引出問題回顧舊知，提出相關(guān)新問題（二）分析、探究、得出中心對稱圖形的定義學(xué)生通過觀察、探究得出中心對稱圖形的定義判斷某圖形是否是中心對稱圖形（三）思考、探究、得出中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系（四）觀察、探究、得出中心對稱圖形與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系（五）應(yīng)用、練習(xí)利用所學(xué)知識解決實際問題（六）小結(jié)歸納所學(xué)知識（七）作業(yè)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，加深對知識的理解教學(xué)過程設(shè)計問 題 與 情 景師 生 行 為設(shè) 計 意 圖【活動一】復(fù)習(xí)，引出問題： 1. 利用多媒體進(jìn)行演示：已知四邊形ABCD和點O（下圖），畫四邊形ABCD，使它與已知四邊形關(guān)于點O對稱.你能回憶出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎？老師提出問題，學(xué)生思考并回答回顧舊知識，提出新問題【活動二】1. 觀察，如圖1，將下面的圖形繞O點旋轉(zhuǎn)180，你有什么發(fā)現(xiàn)？2. 如圖2，將它繞兩對角線的交點o旋轉(zhuǎn)180，你有什么發(fā)現(xiàn)？對稱中心？對稱點？ 讓學(xué)生觀察，師生共同得出中心對稱圖形的概念多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，自主探索中心對稱圖形的特征，并由此歸納出中心對稱圖形的概念【活動三】加強對中心對稱圖形的認(rèn)識.下列圖形哪些是中心對稱圖形？.在一次游戲當(dāng)中，小明將下面左圖的四張撲克牌中的一張旋轉(zhuǎn)1800后，得到右圖，小亮看完，很快知道小明旋轉(zhuǎn)了哪一張撲克，你知道為什么嗎？讓學(xué)生觀察，加深學(xué)生對中心對稱圖形的認(rèn)識與理解通過思考、辯別，讓學(xué)生對中心對稱圖形有更清楚的認(rèn)識【活動四】1. 比一比、加深理解:中心對稱與中心對稱圖形區(qū)別與聯(lián)系2. 說一說：你在生活中看到的哪些圖案可以看成中心對稱圖形？讓學(xué)生觀察,對比，舉例，加深理解學(xué)生對比、思考，找到兩者的區(qū)別與聯(lián)系【活動五】軸對稱圖形與中心對稱圖形的比較讓學(xué)生觀察,對比，舉例，加深理解學(xué)生對比、找到新知與舊知的聯(lián)系【活動六】應(yīng)用、練習(xí)例題，已知：如圖ABCD和矩形ABCD關(guān)于A點對稱 求證：四邊形BDBD是菱形老師展示例題，學(xué)生閱讀并尋找解題方法使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題【活動七】探究與拓展：課堂練習(xí)探究，已知:如圖AD是ABC中A的平分線,DE/AC交AB于E.DF/AB交AC于F，求證：點E，F(xiàn)關(guān)于直線AD對稱學(xué)生思考并尋找解題方法向?qū)W生滲透遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法【活動八】小結(jié)：說