2019年秋期四年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽試題.doc

2019年秋期四年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽試題學(xué)號(hào)_ 得分_一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選用其中的一個(gè)造句。（10分）慢條（ ）理 隨（ ）而安 應(yīng)接不（ ）膽小如（ ） （ ）費(fèi)心機(jī) （ ）促不安人跡（ ）至 耀（ ）揚(yáng)威（ ）：_二成語(yǔ)反義詞：（8分）（ ）（ ）入死 （ ）（ ）心非 （ ）（ ）淺出 （ ）（ ）無終 （ ）（ ）手低 （ ）（ ）陰違（ ）（ ）腳輕 （ ）（ ）地北 三、動(dòng)物成語(yǔ)（在括號(hào)填入動(dòng)物名構(gòu)成成語(yǔ)）（6分） 金（ ）報(bào)曉 （ ）不停蹄 （ ）目寸光 生（ ）活虎 對(duì)（ ）彈琴 守株待（ ）四、人體成語(yǔ)（在括號(hào)里填入人體名稱，構(gòu)成成語(yǔ)）（8分） （ ）疾（ ）快 垂（ ）喪氣 （ ）瞪（ ）呆 震（ ）欲聾 側(cè)（ ）傾聽 贊不絕（ ）五、把下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字劃出來，然后把正確的字寫在括號(hào)里。（15分）身材魁悟（）千均一發(fā)（）萬籟懼寂（）調(diào)兵遺將（）再接再勵(lì)（）專心至志（）迫不急待（）楊眉吐氣（）換然一新（）氣勢(shì)兇兇（）汗流夾背（）穿流不息（）歡心鼓舞（）別出心材（）直接了當(dāng)（）六、用修改符號(hào)修改病句。(6分)1、跑完800米后，感到四肢酸痛。2、節(jié)日的校園里，插滿了五顏六色的紅旗。3、這足球的主人是四年（4）班小剛買的。七、按照提示內(nèi)容給句子加標(biāo)點(diǎn)。(8分)（1）四 年 級(jí) 戰(zhàn) 敗 了 五 年 級(jí) 獲得冠軍 （五年級(jí)是冠軍）（2）四 年 級(jí) 戰(zhàn) 敗 了 五 年 級(jí) 獲得冠軍 （四年級(jí)是冠軍）（3）、有這樣一則笑話：一天，一個(gè)窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他，但又不好開口。恰好這時(shí)下起雨來，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不留”這樣一句話，沒有加標(biāo)點(diǎn)。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標(biāo)點(diǎn)。主人一看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標(biāo)點(diǎn)？主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留八、用音節(jié)“shi”的字組成詞語(yǔ)（聲調(diào)不限）（10分）（ ）潤(rùn) （ ）篇（ ）相（ ）尚（ ）?。?）首（ ）職（ ）欲（ ）界（ ）合九、填空。（10分）_，紅掌拔清波。兒童相見不相識(shí)，_。日出江花紅勝火，_。_，疑是銀河落九天。_，千里江陵一日還。十、古詩(shī)連連看 。（9分） A B臨行密密縫 石徑人蹤滅 三萬里河?xùn)|入海 野渡無人舟自橫千山鳥飛絕 天寒白屋貧 春潮帶雨晚來急 自在嬌鶯恰恰啼日暮蒼山遠(yuǎn) 意恐遲遲歸 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 淡汝濃抹總相宜野徑云俱黑 江船火獨(dú)明 水光瀲艷晴方好 五千仞岳上摩天 千磨萬擊還堅(jiān)韌 任爾東西南北風(fēng)十一、猜字謎(10分)一口吃掉牛尾巴。（ ） 太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。（ ）千言萬語(yǔ)。（ ） 千里相逢。（ ） 旭日不出。（ ） 揮手告別。（ ） 出一半有何不可。（ ）我沒有他有，天沒有地有。（ ） 良心少一點(diǎn)。（ ） 風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。（ ） 附送：2019年秋期小學(xué)6年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、試題基本情況本次試題以教材為載體，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，不僅考核了學(xué)生的基本技能，還考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。總體來說：本張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出重點(diǎn)突出，落實(shí)雙基訓(xùn)練要求；試題開放，照顧到不同層次學(xué)生的需求；重視實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)注。 從試卷的整體結(jié)構(gòu)來看，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，題型較全面，涉及的知識(shí)面較廣，覆蓋了本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；尊重教材，以生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；版塊結(jié)構(gòu)合理，容量適宜，與往年相比，試題的總體難度有所加大，題量相當(dāng)，學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，符合六年級(jí)學(xué)生的心理規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),推進(jìn)新課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育。 試卷共分為五個(gè)版塊：口語(yǔ)交際、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐、閱讀展示和習(xí)作天地，從知識(shí)、能力、習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)?？谡Z(yǔ)交際占5%，積累運(yùn)用占40%，綜合實(shí)踐占5%，閱讀展示占20%，習(xí)作天地占30%，力求能全面地對(duì)小學(xué)六年級(jí)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行檢測(cè)。抽測(cè)知識(shí)點(diǎn)如表1XX年秋期小學(xué)六年級(jí)抽測(cè)知識(shí)點(diǎn)分布 表1知識(shí)版塊題號(hào)分值抽 測(cè) 內(nèi) 容抽 測(cè) 知 識(shí) 點(diǎn)一、口語(yǔ)交際15聽念短文，填詞語(yǔ)，寫感想。聽記能力和理解能力二積累運(yùn)用拼音樂園15看拼音寫詞語(yǔ)，注意把字寫美觀、規(guī)范、端正。漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用和生字的書寫23給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音辨析讀音字詞之窗14補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞造句。成語(yǔ)的正確書寫和運(yùn)用23選字義對(duì)一字多義的理解32用字組詞，正確填寫到一段話中。詞語(yǔ)的積累、理解和搭配43正確填寫關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用句子長(zhǎng)廊110按要求改寫句子句子的理解與使用24判斷句子的說法對(duì)與否考察修辭手法、詞語(yǔ)的書寫和理解等。精彩回放16回憶課文內(nèi)容，補(bǔ)充句子。考察日積月累的掌握情況和課文內(nèi)容的理解。三、綜合實(shí)踐15根據(jù)表格內(nèi)容正確作答?？疾炀C合分析理解能力。四閱讀展示閱讀17課內(nèi)閱讀對(duì)課文內(nèi)容的理解213課外閱讀考察閱讀、理解、分析能力五、作文130寫互相關(guān)愛的一件事或用一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。書面表達(dá)能力和綜合素質(zhì)二、抽樣試卷評(píng)述本次成績(jī)分析的樣本容量為涪陵區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文期末試卷份，我們對(duì)年級(jí)語(yǔ)文考生的得分情況進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，成績(jī)分布情況如下表22O14年秋期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末抽測(cè)成績(jī)抽樣統(tǒng)計(jì) 表2年級(jí)樣本總分人均分標(biāo)準(zhǔn)差最高分最低分分?jǐn)?shù)段成績(jī)情況及格率優(yōu)分率05960697079808990_1006302601.586.729477.500125410097根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，六年級(jí)抽樣考生人平均分86.72，及格率100%，70分以下0人,80分以下1人，80-100分?jǐn)?shù)段有29人，優(yōu)分率97%。為了較為準(zhǔn)確地找出教與學(xué)中存在的問題，各大題的得分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分布情況如下表3。2O14年秋六年級(jí)語(yǔ)文抽測(cè)各大題得分抽樣統(tǒng)計(jì) 表3題號(hào)得分率年級(jí)域第一部分口語(yǔ)交際第二部分積累運(yùn)用第三部分綜合實(shí)踐第四部分閱讀展示第四部分習(xí)作天地六年級(jí)90%90.42%92.67%74.58%88.33%從統(tǒng)計(jì)表3來看，六年級(jí)考生試卷各大題得分率都在70%以上，口語(yǔ)交際得分率90%，積累運(yùn)用得分率90.4%，綜合實(shí)踐得分率92.5%，閱讀展示得分率74.58%，習(xí)作天地得分率88.33%，綜合實(shí)踐板塊的得分率最高。三、存在的問題及補(bǔ)救措施（一）口語(yǔ)交際 學(xué)生聽時(shí)沒能聽清楚，平時(shí)極少看新聞，了解甚少，不能理解短文的含義，作答時(shí)不能正確書寫詞語(yǔ)，比如“零容忍”“反腐懲惡”不能正確書寫；詞語(yǔ)填寫不完整。簡(jiǎn)答問題時(shí)跟短文內(nèi)容不相關(guān)。（二）積累運(yùn)用 （1）看拼音寫詞語(yǔ)一題，學(xué)生做題粗心、馬虎，拼讀錯(cuò)誤，有錯(cuò)別字，如“張冠李戴”的“冠”寫成“寇”，“勉強(qiáng)”拼寫錯(cuò)誤。（2）選拼音一題?！霸⊙珰ⅰ钡摹把辈荒苓x出正確讀音?！皺M遭不幸”的“遭”分不清平舌音和翹舌音。（4）一詞多義“故”選填意思，再用剩下的義項(xiàng)組詞。此題本來是做過的，但仍有一部分學(xué)生不能寫出正確的詞語(yǔ)，學(xué)生的理解能力有誤。（5）用“繁”組詞，再填入一段話中，這道題本來也是單元測(cè)試卷做過的，但理解能力差的學(xué)生仍然填寫錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不能正確掌握，如“繁華的街道”“繁榮的景象”“枝葉繁茂”。（6）句子長(zhǎng)廊部分主要錯(cuò)在縮寫句子，第三人稱改寫，反問句的改寫?？s寫句子時(shí)沒有縮到最簡(jiǎn)，有缺少主語(yǔ)的現(xiàn)象；第三人稱改寫沒有把句子寫完整，反問句沒有問號(hào)。（7）精彩回放，主要存在寫錯(cuò)別字的情況，如“纖毫必償”的“纖”和“償”寫錯(cuò)，“伯牙彈琴”的“琴”多寫一點(diǎn)。（三）綜合實(shí)踐 部分學(xué)生看不懂給出的表格食物“消化時(shí)間表”，第一個(gè)小題：小紅下午2點(diǎn)要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，中午12點(diǎn)吃什么比較合適？少部分學(xué)生不能正確填出答案。第三小題：小華愛吃肥肉、香蕉，請(qǐng)給偏食的他提合理的飲食建議。學(xué)生回答不全面。（四）閱讀展示 （1）課內(nèi)短文，歸納短文的主要內(nèi)容，學(xué)生不能簡(jiǎn)要概述，抓不住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子。寫說明方法時(shí)，沒注意看是劃波浪線的句子，學(xué)生看成是整個(gè)短文的說明方法，在寫說明方法時(shí)有錯(cuò)別字，如“列數(shù)字”的“列”寫成“例”。理解“至少”可否去掉，回答不全面。（2）課外短文，整體做得不太好，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能完全填對(duì)的不多。問題的理解不全面，沒有仔細(xì)讀短文，沒有好好琢磨短文，理解有偏差。（五）習(xí)作天地 兩個(gè)選材任選一題，第一個(gè)題材寫相互關(guān)愛，有些學(xué)生寫的多是他人對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)自己的幫助，沒有體現(xiàn)相互關(guān)愛，相互幫助；第二個(gè)題材的用一兩件事來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，記敘時(shí)內(nèi)容不夠具體，特點(diǎn)不鮮明，突出不夠，舉的事例太貧乏。學(xué)生寫作時(shí)過度不自然，有些時(shí)候是硬塞人物特點(diǎn)，不是自然而然呈現(xiàn)在讀者面前。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議（針對(duì)考試中存在的問題提出教學(xué)建議）如：通過對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，我們不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，故對(duì)今后教學(xué)提出以下幾方面建議： 1基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)、技能是語(yǔ)文教學(xué)的底線。教學(xué)中一方面加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的音形義；一方面加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，比如句子的選擇與使用，反問句的正確改寫等。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與掌握。2站在課程的高度教課文。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；二要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率；三要有明確的教學(xué)指向，一篇課文用來教要清清楚楚