從《防患于未然》專題講座.ppt

從 防患于未然 的活動設(shè)計看人教版思想品德教材的變化 今天 我在后院發(fā)現(xiàn)地上有很多爆竹屑 知道你趁父母不在約你的朋友來放爆竹 你可曾想過 如果發(fā)生火災(zāi) 不論是燒了自己 別人或是后面的樹林 我們所要承受的損失和法律責(zé)任會有多大 你應(yīng)該記得 幾年前你經(jīng)過一戶人家 有兩個人正在試著開門鎖 你過去看 他們對你說不知道是不是鎖壞了 打不開 你沒有細究他們的底細 就熱心地幫他們開 你也必須記得 有一回你的好朋友帶著具有殺傷力的弓箭 拉你去公園練習(xí) 造成路人報警 一下子來了三輛警車 前兩天 我還看到你的朋友把能以假亂真的玩具手槍留在我們院子的樹叢里 并發(fā)現(xiàn)家里的軟塑花盆被槍彈打得像蜂巢一樣 面對這些 你給我的解釋是 他們沒有惡意 我也不是故意的 你應(yīng)該知道 無心卻可能有惡果 如果開鎖的人是賊 你就是共犯 如果朋友的弓箭和玩具手槍傷了人 你也脫不了干系 你已經(jīng)長大了 如果還不能慎交朋友 不懂得審度自己的行為 只怕那無心也會惹下天大的麻煩 無心之失有重有輕 但同樣會在你的生命力留下污點 你能不小心嗎 一位父親給兒子寫了這樣一封信 這一探究活動的設(shè)計體現(xiàn)新教材的幾大變化 教材內(nèi)容的變化探究方式的變化師生角色的變化教學(xué)評價方式的變化 教材內(nèi)容的變化 新教材首次打破了學(xué)科知識體系和對具體年級的教學(xué)內(nèi)容要求 以學(xué)生為本 圍繞 成長中的我 我與他人 我與集體 國家和社會關(guān)系 有機地整合了道德 心理 法律 國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 新教材更加注重對青少年的心理的研究 這一部分探究活動是對青少年違法犯罪的主要原因進行深入了解的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的 分析了青少年違法犯罪的主要原因 探究方式的變化 本探究活動以寫回信的方式作為探究的主要方式 其實是使學(xué)生在探究中分析別人 教育自己 學(xué)以致用 思想品德 課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在 做 中學(xué) 新教材注重與學(xué)生經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系 要求通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動 擴展知識技能 完善知識結(jié)構(gòu) 提升生活經(jīng)驗 師生角色的變化 新教材設(shè)置使學(xué)生能夠調(diào)動多種感官積極參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去 由單純的聽轉(zhuǎn)變?yōu)槭?眼 口 腦并用 使思想品德課教學(xué)由過去 教師的獨角戲 搖身變?yōu)楝F(xiàn)在的 師生共同活動的舞臺 這些轉(zhuǎn)變 實際是在告訴我們 教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí) 使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展 教學(xué)評價方式的變化 新教材的設(shè)計促使教學(xué)評價方式從單一走向多樣化 這一部分探究活動的問題設(shè)計是 請你以兒子的名義給這位父親寫一封回信 的方式 用回信的方式答案是開放性的 言之成理 價值觀正