課改工作匯報稿.doc

上饒縣第九次課堂教學改革現(xiàn)場會茶亭中學分會場發(fā)言稿尊敬的各位領導，各位同仁：大家下午好！上饒縣的課堂教學改革自2009年實施以來已近5個年頭，我們在縣教體局領導及專家們的指導下進行了艱苦的探索與嘗試。從自身實際出發(fā)，以辯證地吸收他人之長的原則，形成了我校的“三維教學法”及其操作程序。我們課改的指導思想是：培養(yǎng)學生終身學習的愿望與能力為核心，根本轉(zhuǎn)變老師的課堂教學理念為目標。堅持以人為本，關注師生的共同成長與發(fā)展，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面。 下面我就我校的課改工作向各位領導和同仁作個簡單的匯報。一、我校課改工作歷程的回顧1、成立課改工作領導小組，制定課改實施方案近幾年以來，我們學校確定將課改工作為學校工作的重中之重，專門成立了課改領導小組和課改研究小組，結(jié)合學校實際，由教務處負責，匯集各學科教研組長和教師代表的意見，制定了我校的課改工作實施方案。2、邀請領導專家現(xiàn)場指導，抓實師生的培訓工作課堂教學改革以來，新鮮，迷茫，困惑，興奮，有收獲是我們的共同感受。一開始，課堂改革，從哪開始，無從下手，感到迷茫。為此，我們多次請領導和教研室的專家們到我校指導課堂教學改革工作。2012年5月8日，教育部、省教育廳領導，教研室主任及教研員在徐建華局長帶領下，來到我校進行教學調(diào)研指導。各位領導風塵仆仆地趕到校園后，首先參觀了美麗的校園。調(diào)研組一行在參觀校園的同時聽取了我們的特色辦學和課堂教學改革的工作匯報。隨后專家領導來到了我校七年級教學樓，參觀了解我校七年級課堂教學改革情況和成果展示并與部分老師進行了座談。對我校的教育教學工作給予了充分的肯定。勉勵我校進一步總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，積極探索，不斷改進，將學校各項工作扎實地向前推進。上饒市教育局蘇萬能局長也來過我校視察指導工作，蘇局長深入了解了學校的辦學條件、師資力量、學生現(xiàn)狀和食堂管理等多方面情況，肯定了學校在辦學中取得的成績。徐建華局長，劉田旺副局長，教研室吳主任，龔主任等領導專家也多次親臨我校指導課改工作。教師如何選擇適應新課改的教學方法？如何編制優(yōu)秀的導學案？如何構建高效課堂？為解決當前教師們的疑惑，提高教師在新課改中的實際教學能力，我們于2013年7月19日專門請教研室方一聲老師對我校的課改工作給予了精心指導，方老師就課堂教學改革從理論的高度給予了指導與提煉，19日早上，我校全體教師冒著酷暑，集中在六中聆聽縣教研室方一聲老師關于倡導三維教學法 實現(xiàn)有效化課堂的講座。會上，方一聲老師從以下幾個方面對教師進行了培訓：三維教學法的由來新課程課堂教學及我校課堂教學的喜與憂三維教學法的解讀三維教學法的實施另外，我和分管教學的副校長及教務處人員一起，經(jīng)常對老師的課堂教學模式、學習小組的建立與評價、導學案的制作、學生的學習方式、小組合作等進行多方面的培訓，進一步規(guī)范老師的課堂教學行為和學生的學習行為。近幾年以來，我們每學期多次召集備課組長、骨干教師以研討會的形式對課堂教學改革著重研討。研討我們的茶亭中學的課堂教學改革究竟如何進行本學期開學以來，我們在以“三維教學法”為載體的課堂教學改革中，著重對老師的課堂教學模式及學生的學習方式進行培訓。只有老師的教學觀念得到徹底改變（把課堂還給學生，真正起到指導者組織者的作用），學生的學習方式得到徹底改變（主動學習，小組合作學習），才能真正落實課改精神，體會到了尊重學生的主體地位及激發(fā)學生思維的重要性，體會到了課改的緊迫性與必要性。我們在探索與嘗試中、在充實中收獲著自已的快樂。3、倡導人人參與課改，人人能上課改課我校幾年來每學期堅持每人上一節(jié)課改公開課的活動，全力推動課改常態(tài)化。每個學期開學初由教務處統(tǒng)一安排好公開課的活動，要求同學科同年級老師到場聽評課，并由專人負責考勤。為突出課改的模范帶頭作用，我們還推選出楊思慧、符俐鴻兩位老師為示范課老師，所有公開課活動結(jié)束后安排這兩位老師分別上一節(jié)示范課，供其他老師觀摩學習，集體研討，并從教學環(huán)節(jié)、細節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，教學相長。 為了促進教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變，我們還分年級分學科成立備課組，規(guī)定每周三為集體備課組活動時間，要求各備課組長做好簽到及過程材料工作，就如何編制導學案，如何實施課改模式的課堂教學進行集體探討。教務處專門安排人員進行考勤，督查各組開展活動情況。實行推門聽課制度，學校領導與教務處人員一起，不打呼走進教室聽老師上課，并于課后及時地與授課老師交流探討教學的得失，課堂教學中出現(xiàn)的問題與注意事項。通過以上各種方式促進老師的課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，真正落實課改精神，讓學生真正動起來，激發(fā)學生的思維，積極參與到課堂學習當中，從而提高課堂教學效益。 4、一分耕耘，一分收獲。課改工作粗顯成果在課堂教學改革的浪潮中，我校涌現(xiàn)了一批勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極投身于課堂教學改革工作中的青年教師。他們勤奮刻苦，無私奉獻，默默地工作在教育工作第一線。用青春與汗水書寫無悔的人生。例如楊思慧老師，她是上饒縣首屆“百名最美教師”，上饒縣首席名班主任、上饒縣語文學科名師工作室成員。她是一位優(yōu)秀語文教師，用青春的熱情詮釋著對教育事業(yè)的熱愛。蘇芳老師， “優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“省級骨干教師”。長期任教英語學科的教學并兼任九年級歷史教學。所撰寫的論文多次在縣市獲獎，是一位富有教學經(jīng)驗、具備鉆研精神的教育教學能手。其他的如符俐鴻、姚美琴等老師，分別在全縣的教學設計，課堂教學大賽上獲獎。他們在課堂教學改革的浪潮中正茁壯成長。學生方面，我們可喜地看到，原來沉悶的課堂，現(xiàn)在活躍多了。在老師的引導下，積極思考，主動發(fā)言，學會了交流與協(xié)作。通過三維教學法的課堂教學的培訓，（著重培訓如何獨立完成自學嘗試內(nèi)容與檢查，如何進行互學闖關內(nèi)容的探究與合作。）學生的自學能力與合作探究能力得到了很大的提高，最明顯的變化就是，像九年級學生，原來不愿發(fā)言的學生現(xiàn)在積極發(fā)言了，一是為了展示自己，二也是為了小組的榮譽。多方面的原因調(diào)動了學生課堂學習的積極性，課堂氣氛比以前活動多了。二、“三維教學法”簡介（一）、三維教學法的解讀 1、什么是三維教學法自學：學生自己獨立學習 互學：同學之間互幫互學導學：教師指導學生學習三維教學法：實施自學、互學、導學三個維度教學活動的方法，簡稱三維教學法2、三維學法的目的在課堂教學中系統(tǒng)地實施三維教學法，促進學生在自學中實現(xiàn)自我發(fā)展，在互學中實現(xiàn)共同發(fā)展，在導學中實現(xiàn)飛躍發(fā)展3、理論依據(jù)維果茨基的兩個發(fā)展區(qū)理論（前蘇聯(lián)的著名心理學家）現(xiàn)有發(fā)展區(qū)：表現(xiàn)為兒童能獨立解決智力任務。最近發(fā)展區(qū)：表現(xiàn)為兒童不能獨立解決任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務。 現(xiàn)有發(fā)展區(qū) 最近發(fā)展區(qū) 自學 互學 導學愛德加.戴爾現(xiàn)代學習方式理論（美國的著名學者，著名的學習專家）（學習金字塔理論） 聽講5% 閱讀10% 視聽20% 演示30% 討論50% 做中學75% 教別人90%金字塔理論巴萊多的二八定律（意大利的著名經(jīng)濟學家）在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，也是次要的。管理學上二八法則：80%的公司利潤來自20%的重要客戶，其余20%的利潤則來自80%的普通客戶。（二）、三維教學法的實施1、建立學習小組數(shù)量：68人質(zhì)量：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)2、實驗操作模式直線式：自學互學導學由自學、互學、導學三個環(huán)節(jié)構成一堂課 循環(huán)式：自學互學導學 由自學、互學、導學的若干個循環(huán)構成一堂課（三）、三維教學法導學案模板 學習目標（1至2分鐘）學習過程1、導學解惑（知識點解讀及學法指導，3分鐘）2、自學嘗試（課前完成，抽查、互查，10分鐘）3、互學闖關（先個人思考再小組合作討論，20分鐘）達標測評（10分鐘）三、我們所面臨的困惑與挑戰(zhàn)我們所做的只是一些具體的工作，我們的“三維教學法”沒有成功的經(jīng)驗借鑒，屬于“摸著石頭過河”，在實施中還有不少的問題和困惑：如老師課堂教學觀念還沒根本轉(zhuǎn)變，穿新鞋走老路，滿堂灌的現(xiàn)象還依然存在，擔心用課改模式上課會影響到自己的業(yè)績考核。學習小組的建立未嚴格按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則組建，學習