蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握兩個(gè)多音字“漂”、“系”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3、初步感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄，初步體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1、關(guān)于黃河的一些知識(shí)及描寫黃河的詩(shī)句。2、黃河波濤洶涌的視頻，把學(xué)生帶入課文的情境。教學(xué)過(guò)程一、 動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）、學(xué)生交流對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)1.同學(xué)們，你們對(duì)黃河有哪些了解？你是通過(guò)什么途徑了解的？2.對(duì)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和肯定。（二）、整體感知黃河1.（播放視頻）在我國(guó)北部，橫臥著一條“幾”字形大河，它從巴顏喀拉山走來(lái)，流經(jīng)9個(gè)省區(qū)。她就是我們中華民族的母親河黃河?？矗@就是黃河！它氣勢(shì)磅礴，滾滾的波濤自天邊呼嘯而來(lái)，千百年來(lái)奔騰不息。2.古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客為它寫下了贊美的詩(shī)篇，我們一起來(lái)感受一下。（出示古詩(shī)圖片）（三）、揭示課題1.面對(duì)如此奔騰不息的黃河，誰(shuí)能征服她？結(jié)合你的預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。對(duì)學(xué)生的交流情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行肯定。2.今天，我們就走近黃河，走近黃河的主人。（出示帶 有黃河和艄公的圖片，顯示課題黃河的主人。）看著課題，你們有哪些疑問(wèn)？（“黃河的主人”是誰(shuí)？為什么他被稱為“黃河的主人”？）帶著疑問(wèn)去讀一讀課文，這些問(wèn)題就能迎刃而解了。二、初讀課文，整體感知1、自由地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：南宋著名的哲學(xué)家、教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書須要字字讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！蹦銈兡茏龅阶肿肿x得響亮嗎？2、檢查生字詞（1）出示第一組詞語(yǔ)：艄公竹篙羊皮筏子通過(guò)剛才的讀，你們知道“黃河的主人”是誰(shuí)了嗎？（艄公）艄公既然是撐船的人，那他使用的工具是什么呢？（竹篙）你們見過(guò)羊皮筏子嗎？那你見過(guò)筏子嗎？（水上行駛的竹排或木排）猜想一下羊皮筏子會(huì)是什么樣子？認(rèn)識(shí)羊皮筏子師：瞧，這就是黃河上的羊皮筏子。它只有10只到12只羊那么大的體積吧，上面沒(méi)有護(hù)欄，也沒(méi)有把手，可它曾是黃河上的一種重要交通工具。相機(jī)出示句子： 1. 從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。 2. 再定眼一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 師：這么小，這么輕的羊皮筏子，不光有六個(gè)人，還有兩只裝得漫漫的麻袋，真險(xiǎn)啊。引出艄公 師：艄公是怎么樣駕駛羊皮筏子的呢？默讀課文6-8自然段，找出描寫艄公的句子。 出示句子：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽的破浪前行。（出示羊皮筏子的畫面，師作介紹：羊皮筏子古稱“革船”,是一種古老的水上交通工具,已有1500多年的歷史。它需要人用嘴吹氣,使其脹滿,制作的關(guān)鍵是剝制完好無(wú)損的羊皮囊,每個(gè)羊皮筏需9-12個(gè)皮囊,現(xiàn)流行于青海、寧夏境內(nèi)的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。使學(xué)生對(duì)羊皮筏子有一個(gè)直觀形象的感知。）那課文中哪幾小節(jié)寫到了羊皮筏子呢？（引讀2、3、4、5自然段，并對(duì)其中的多音字“漂”加以指點(diǎn)。）齊讀這組詞。（2）出示第二組詞語(yǔ)：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪指名學(xué)生讀這組詞。讀著這些詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？隨機(jī)出示黃河翻滾、波濤洶涌的畫面，你覺(jué)得還可以用哪些詞來(lái)形容這樣的畫面？（巨浪滔天、氣吞山河、排山倒海、氣勢(shì)磅礴）帶著感情齊讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞。（重點(diǎn)理解“驚濤駭浪”和“駭”的意思。）（3）出示第三組詞語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚提心吊膽談笑風(fēng)生如履平地指名學(xué)生讀這組詞。讀著這組詞，你的心情有怎樣的變化？（恐懼、害怕到輕松自如）為什么而害怕？（引讀第1自然段）除了“膽戰(zhàn)心驚”、“提心吊膽”，還有哪些詞可以用來(lái)形容你此時(shí)此刻的心情？（心驚肉跳、忐忑不安、毛骨悚然、驚慌失措） 乘客襯托師：黃河這么洶涌，羊皮筏子這么危險(xiǎn)，讓你坐，你敢嗎？ 出示圖片羊皮筏子上的乘客害怕嗎？不害怕，他們（談笑風(fēng)生），你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？乘客們真是太自在了，竟然敢在洶涌的黃河上有說(shuō)有笑，我不禁要問(wèn)大家：“這些乘客為什么敢這樣有說(shuō)有笑？”（引讀第7自然段）。我們不得不佩服乘客們的勇氣，而更值得敬仰和贊頌的是誰(shuí)呢？（艄公）為什么？（引讀第8自然段，并對(duì)多音字“系”加以指點(diǎn)。）帶著感情齊讀這組詞。（三組詞語(yǔ)的整體出示：艄公竹篙羊皮筏子黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪膽戰(zhàn)心驚提心吊膽談笑風(fēng)生如履平地3、課文中的“攔路虎”我們都已經(jīng)掃除了，課文也讀通順了，現(xiàn)在我們還要把它讀流利。（1）學(xué)生自讀，要求有一定的速度。（2）檢讀：你有把握把課文讀流利嗎？把你最喜歡的或者最有信心讀好的一個(gè)自然段讀給大家聽聽。三、理清思路，歸納課文的主要內(nèi)容1、課文讀完，我們?cè)賮?lái)看一看，課文哪幾小節(jié)寫了作者看到黃河時(shí)的膽戰(zhàn)心驚？哪幾小節(jié)介紹了黃河上的羊皮筏子？哪幾小節(jié)贊美了乘客們的勇敢和艄公在黃河上如履平地？2、自選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：（1）艄公_，面對(duì)_。（2）黃河_，艄公_。（3）有這樣一個(gè)人，面對(duì)_，這個(gè)人就是黃河的主人艄公。（參考答案：（1）艄公站在那小小的筏子上，他的手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，面對(duì)波浪滔滔的黃河，他毫不畏懼，他是名副其實(shí)的黃河的主人。（2）黃河那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)令人膽戰(zhàn)心驚，可是羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，而羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌，他在滾滾的黃河上如履平地，不愧是黃河的主人。（3）有這樣一個(gè)人，面對(duì)波浪滔滔的黃河水，他鎮(zhèn)定自若，大膽地破浪前行，他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，他就是黃河的主人艄公。四、朗讀升華，寫下心聲 教師利用語(yǔ)言烘托，讓學(xué)生去感受這樣的艄公怎么不令我們贊嘆呢？一詠三嘆，