如何充分運用多媒體進行教學.doc

在日常教學中如何運用好多媒體進行教學 江西省都昌縣大樹中學 余李中 多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的技術。在新課改以來，多媒體教學憑著它的直觀性、趣味性、形象性等傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，日益受到廣大師生的歡迎。多媒體教學給我們日常教學帶來了生機，其優(yōu)勢是無可否認的，但是，隨著時間的推移，多媒體在現(xiàn)代教學中，特別是在我們農村學校的教學中，或多或少地存在一些問題，要很好地解決這些問題的關鍵還是我們教師要樹立一個正確的多媒體教學觀，讓多媒體這一新興的教學手段在我們農村學校的教學中發(fā)揮出其應有的作用。一、打破對多媒體的盲目崇拜，樹立正確的多媒體教學理念。現(xiàn)如今無論是在哪所學校，老師們對多媒體教學是趨之若鶩，只要一講到公開課就一定是多媒體教學，真正成了“無多媒體不成為公開課”只要是多媒體課就是好的，否則就是不成功的。多媒體教學在很大程度上成了教師的崇拜物。因此，有的學科幾乎所有的課程都放在多媒體教室來上，學生一天下來要聽多節(jié)課的多媒體教學，這樣很容易引起學生的視覺疲勞，一開始對多媒體課的興趣也蕩然無存了。所以，過分崇拜和依賴多媒體教學，不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，可能還會引起學生的厭煩心理。多媒體教學是現(xiàn)代課堂教學的方式，屬于現(xiàn)代教育教學范疇，那么就要求我們教師要以現(xiàn)代教育思想、理論作指導。如果用原來的一套，即使設備再先進，教師準備得再好，也不能算多媒體教學。因此，我們教師在教學中必須有所突破，圍繞學生如何學好所要掌握的知識做文章，在寫教案前必須先進行教學設計，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設教與學的系統(tǒng)“過程”或“程序”，而創(chuàng)設教與學系統(tǒng)的根本目的是促進學習者的學習。在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，有助于學生的學習，否則就沒有必要使用多媒體技術。二、打破多媒體在現(xiàn)代教學中一枝獨大，發(fā)揮好傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學模式的優(yōu)勢。在我們的教學中，粉筆、黑板、標本、模型、掛圖等是屬于傳統(tǒng)教學模式，而多媒體是現(xiàn)代教學模式。但在實踐教學中，多媒體教學不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，“包辦”了所有的教學工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，如：投影屏幕不能完全替代教師板書。作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。三、確立學生的主體地位，處理好日常教學過程中各要素之間的關系?，F(xiàn)代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，強調知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實現(xiàn)的過程。正確處理好多媒體課堂教學過程中教師、學生、教材和媒體這四個要素，使它們形成一個有機的整體，才能達到很好的教學效果。根據(jù)皮亞杰的建構主義學習理論：教師是教學過程中的組織者；學生是知識意義的主動建構者；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象；媒體是創(chuàng)設學習情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構的認知工具?？梢娒襟w的應用目的自然是促進“教”。即通過多媒體計算機創(chuàng)設情景，借助人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結構，并對這種聯(lián)系認真思考，使自身認知結構得到發(fā)展。四、制作科學實用的多媒體課件，確實提高課堂教學的效率。多媒體教學課件是利用多種媒體形式實現(xiàn)和支持計算機輔助教學的軟件。多媒體教學課件的制作必須服務于教學，其目的是改革教學手段和提高教學質量和效率。我們在設計和制作多媒體教學課件時應該嚴格遵守這些要求。但要想制作出一個優(yōu)秀的多媒體教學課件，還應該切實地貫徹其科學實用的設計原則，并發(fā)揮它的指導作用。即：教學目的明確，內容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。要有所取舍，一切以服務教學為出發(fā)點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。在我們的日常教學中，傳統(tǒng)課堂教學模式在現(xiàn)階段仍占有一定的地位，多媒體教學應是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，而不是對傳統(tǒng)課堂教學模式的全盤否定，但是我們也要清醒認識到運用多媒體課堂教學也是現(xiàn)代課堂教學發(fā)展的必然趨勢。只有將傳統(tǒng)課堂教學模式和以多媒體為主的現(xiàn)代課堂教學模式二者有機地結合起來，才能在課堂教學中特別是農村教學中真正地發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢。 分享到： 上一篇：名片設計教學設計 下一篇：信息技術課教學反思您可能也喜歡：多媒體在教學中的運用在日常教學中如何運用好多媒體進行教學淺談多媒體在體育教學中的運用語文課中如何巧用多媒體進行有效教學淺談多媒體在生物教學中的運用多媒體在語文教學中的運用探索多媒體在體教學法中的運用淺談電教媒體在體育教學中的運用iphone5S首付404元拿到手！華強北商城歲末最后一次回饋大讓利活動，全網(wǎng)底價，驚喜不斷！牛雜網(wǎng) | 高性價比網(wǎng)購推薦無覓關聯(lián)推薦? 0 推薦 0 反對還沒有評論，快來搶沙發(fā)!評論：(未激活和未注冊用戶評論需審核后才能顯示！如需回復，請留下聯(lián)系方式！) 文明上網(wǎng),理智發(fā)言更多電腦課堂 信息教學的引導 教學故事 路由器的設置 麥克風聲音常見問題分析 交互式電子白板的八種常用功能 交互式電子白板的八種常用功能 計算機教學反思 計算機教學反思 電腦小技能 電腦小技能更多教學資源 提升教師的信息素養(yǎng) 信息技術學習心得 教學設計 教學資源 信息技術與物理課程的優(yōu)化整合 信息技術與物理課程的優(yōu)化整合 中小學信息技術與課程整合現(xiàn)存問題及解決方法 信息技術與中小學課程整合的問題與對策 淺談中學信息技術教學 初中信息技術教學更多教育信息化 學生健康體質測試數(shù)據(jù)上傳方法(視頻） 信息技術在教學中的優(yōu)勢 班級教室多媒體設備驗收表 班級教室多媒體設備領用表 教室多媒體使用方法 教室多媒體使用記錄表 教室多媒體管理制度 江西省專業(yè)技術資格評審表（三、四） 江西省專業(yè)技術資格評審表（二） 計算機教室使用管理制度更多軟件樂園 無線路由器WDS設置方