新課程實(shí)施中“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”的確定.ppt

新課程實(shí)施中 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 的確定 主講 福州一中唐鳴 在新課程實(shí)施中 教學(xué)研究的重心 應(yīng)該轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上 語(yǔ)文課程的建設(shè)主要是指校本課程的開(kāi)發(fā) 這里不做展開(kāi) 我主要談?wù)?語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 的確定 這是當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)任務(wù) 一 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀分析 王榮生老師在 新課標(biāo)與 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 P 10頁(yè) 中說(shuō)道 不少時(shí)候 語(yǔ)文教師在教的 還是小集團(tuán)內(nèi)流行的或個(gè)人隨意產(chǎn)生的 知識(shí) 它們從來(lái)沒(méi)有被要求作學(xué)理的審查 在被剝奪權(quán)利的同時(shí) 語(yǔ)文教師往往是 我以為 式的即興 創(chuàng)制 僵化 呆板和隨意性過(guò)大并存 這是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重問(wèn)題 他還指出 當(dāng)前最迫切的工作 可能應(yīng)將突破口由對(duì)資源材料和教學(xué)法的依賴 轉(zhuǎn)到對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容研制的注重上 P 14頁(yè) 我國(guó)的語(yǔ)文教材是 文選型 在課堂里 教什么 很大程度上由教師把握 如果教師的專業(yè)能力達(dá)不到可依賴的水準(zhǔn) 就很容易產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 常常我們會(huì)說(shuō) 教無(wú)定法 這個(gè) 教 不僅是指教學(xué)方法 也可以指教學(xué)內(nèi)容 沒(méi)有最好 只有合適 那么合適這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又是如何界定 怎么才算合適 是聽(tīng)課老師的感覺(jué) 還是說(shuō)課老師的感覺(jué) 抑或是聽(tīng)課學(xué)生的感覺(jué)和收獲 我覺(jué)得最重要的是要看學(xué)生這一頭 學(xué)生學(xué)到了什么 在心里留下了哪些深刻的印象 學(xué)生感興趣嗎 愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)的內(nèi)容嗎 你說(shuō)課的內(nèi)容或引發(fā)學(xué)生討論的內(nèi)容有價(jià)值嗎 例如 在2005年 人民教育 第2期上有一組文章 介紹王老師上的那堂公開(kāi)課 錯(cuò)誤 鄭愁予的一首小詩(shī) 王老師用 以詩(shī)解詩(shī) 的教法幾乎是滿堂灌 是非常傳統(tǒng)的 聽(tīng)課的人有的從中看到了新課程理念沒(méi)有被落實(shí)的尷尬 有的人卻認(rèn)為它直抵詩(shī)歌或者語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容 之所以分歧如此之大 我以為還在于該教什么內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上不一致 由于沒(méi)有明確的 統(tǒng)一的 公認(rèn)的 經(jīng)過(guò)學(xué)理論證的 有推廣意義的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 才會(huì)出現(xiàn)這種評(píng)價(jià)的隨意性 再比如原高三第六冊(cè)是 紅樓夢(mèng) 專題 新教材在必修3中只選了一篇 內(nèi)容豐富的選擇哪些內(nèi)容來(lái)教 不同的老師也會(huì)有不同的教學(xué)內(nèi)容 紅樓夢(mèng) 的政治背景研究 紅樓夢(mèng) 建筑風(fēng)格研究 紅樓夢(mèng) 詩(shī)詞研究 紅樓夢(mèng) 人物關(guān)系研究 紅樓夢(mèng) 金陵十二釵研究 寶黛愛(ài)情研究 或某一人物研究等等 哪些內(nèi)容該教 哪些內(nèi)容不該教 哪些內(nèi)容必教 哪些內(nèi)容可教可不教 是我們備課時(shí)遇到的大難題 王榮生老師在 新課標(biāo)與 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 P 2頁(yè) 中說(shuō)道 據(jù)研究 我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要問(wèn)題出在 教學(xué)內(nèi)容 上 這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不一致 甚至截然相對(duì) 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不正確 且數(shù)量不少 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以一種極不確定的面目呈現(xiàn) 有時(shí)籠統(tǒng)得幾無(wú)內(nèi)容 許多迫切需要教的 無(wú)內(nèi)容 充塞著不少亂七八糟的內(nèi)容 造成這種狀況的原因是復(fù)雜的 包括語(yǔ)文課程目標(biāo)不夠清晰具體 語(yǔ)文課程研制有疏漏 語(yǔ)文教材編制落后 語(yǔ)文教師的專業(yè)化程度較低等 因此 對(duì)于體現(xiàn)新理念的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 迫切需要加以梳理和提煉 廣大語(yǔ)文教師也迫切需要這方面的研究成果 例如 在必修1 金岳霖先生 教材的 研討與練習(xí) 二 中設(shè)置了這樣一道題目 本單元學(xué)了幾篇寫(xiě)人記事的散文 現(xiàn)在歸納總結(jié)一下你的閱讀體會(huì) 下面提供一些思路 也可另找思路 請(qǐng)你就其中一個(gè)思路 對(duì)這幾篇課文進(jìn)行綜合探究 并與同學(xué)研討 1 找準(zhǔn)人物的特點(diǎn) 尤其是主要特點(diǎn) 2 選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料 3 恰當(dāng)有序地安排材料 使文章成為有機(jī)整體 4 綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作方法 5 語(yǔ)言各具特色 這一組題目的2 3 4 5小題的引導(dǎo)偏離了本單元教學(xué)目標(biāo) 本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是 仔細(xì)揣摩人物的言行 心理 體察人物的個(gè)性 情操 讓學(xué)生感悟一個(gè)個(gè)鮮活的人物 在人物的一言一行中感到心靈的震撼 而這些題目側(cè)重于寫(xiě)作技巧 不是本單元的重點(diǎn) 而教材篇后題目的設(shè)置在很大程度上會(huì)影響教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定 我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué) 基本上是單篇選文的教學(xué) 那么就單篇選文而言 語(yǔ)文教材所要回答的第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是 這篇選文 一般應(yīng)該教什么 遺憾的是 我們的語(yǔ)文教材對(duì)此往往含混其詞 似是而非 在 思考和練習(xí) 里 現(xiàn)在改稱 探究 討論 之類 比如 項(xiàng)鏈 某一教材的 教師教學(xué)用書(shū) 要師生在課堂里做這樣的 問(wèn)題討論 在小說(shuō)中 瑪?shù)贍柕率莻€(gè)什么樣的人物 是一個(gè)愛(ài)慕虛榮 追求奢華生活可厭可悲的人物 還是一個(gè)在命運(yùn)的作弄中堅(jiān)守自己人格尊嚴(yán)亦可悲亦可敬的人物 對(duì)于這個(gè)人物 你是悲憫同情 亦或是贊美敬重 或者只是鄙夷她 應(yīng)該說(shuō) 這道題體現(xiàn)了現(xiàn)代的閱讀觀念 也吸收了最新研究成果 具有相當(dāng)高的水準(zhǔn) 即便如此 這道題究竟想讓教師 教什么 還是頗費(fèi)思量的 事實(shí)上 這道題可能牽引出許許多多的 課程教學(xué)內(nèi)容 得出該問(wèn)題的答案 過(guò)去只允許一個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)答案 現(xiàn)在鼓勵(lì)多種可能的答案 學(xué)習(xí)人物形象的概括方法中的某一點(diǎn) 比如如何表述 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)人物和主題的關(guān)系 理解 項(xiàng)鏈 的主題 感受小說(shuō)主題的復(fù)雜性和豐富性 體會(huì)閱讀視野與小說(shuō)闡釋的關(guān)系 感受 反思 閱讀者所獲得的情感體驗(yàn)與文本注視點(diǎn)的關(guān)聯(lián) 擴(kuò)展對(duì) 人 對(duì) 人生 的理解 即理解 反思 小說(shuō)對(duì)讀者的影響 學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種解讀方法 系統(tǒng) 理性地分析閱讀感受 自圓其說(shuō)地闡發(fā)觀點(diǎn) 評(píng)論 體驗(yàn)小說(shuō)閱讀的一種方式 眾人共同閱讀 或者叫碰撞式閱讀 從當(dāng)時(shí)法國(guó)的社會(huì)背景切入感受主人公的命運(yùn)及主題 那么教材究竟想 意圖 以哪一點(diǎn)作為這節(jié)課這道題的 課程教學(xué)內(nèi)容 呢 對(duì)不起 這就需要語(yǔ)文教師在備課時(shí) 揣摩 了 以上列舉的 相互之間或可關(guān)聯(lián)或有貫通 那么在這節(jié)課的這道題關(guān)聯(lián)哪些點(diǎn) 貫通哪些點(diǎn)呢 對(duì)不起 這又需要教師在備課時(shí) 揣摩 真實(shí)的情況 很可能教材編制者壓根就沒(méi)有把哪一點(diǎn) 關(guān)聯(lián)哪些 貫通哪些作為問(wèn)題來(lái)考慮過(guò) 因而背后也就沒(méi)有什么東西可供揣摩 圍繞這道題的這節(jié)課 教什么 其實(shí)是要靠老師來(lái) 生產(chǎn) 的 這等于把 語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容 一般應(yīng)該教什么 的研制任務(wù) 轉(zhuǎn)嫁給了教師 緊接著 通?？梢杂檬裁慈ソ?這一教材編制者本該完成的工作 也轉(zhuǎn)嫁給了教師 因?yàn)樵?教什么 上不確定 用什么去教 的設(shè)計(jì)便不會(huì)有合適的著落 而一旦教師 生產(chǎn) 出圍繞這道題的 課程內(nèi)容 他勢(shì)必要面對(duì) 用什么去教 的問(wèn)題 這就意味著本來(lái)是教學(xué)專家的語(yǔ)文教師 現(xiàn)在被要求同時(shí)還要充任語(yǔ)文課程專家和語(yǔ)文教材專家 這造成了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的種種復(fù)雜情況 也給語(yǔ)文教師帶來(lái)了莫大的負(fù)擔(dān) 二 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定 我們開(kāi)展了以 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 為主題的系列教研活動(dòng) 附研討會(huì)提綱 關(guān)于 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 的暑期研討提綱 2006 7 在2005年底全組的教研活動(dòng)中 大家基本認(rèn)同了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)最突出的問(wèn)題 并不是 怎么教 而是 教什么 主要表現(xiàn)為教完一篇課文 往往 不知道教了什么 或自以為 教了什么 而實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有 真正學(xué)到了什么 這是教學(xué)效率不高的主要癥結(jié)所在 解決這一問(wèn)題 非朝夕之功 需要對(duì)情況作調(diào)查分析和深入研討 為了使研討的話題能夠集中一些 仍考慮以王榮生的觀點(diǎn)為依據(jù) 請(qǐng)參與討論的諸位主要參讀王的 新課標(biāo)與 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 第44頁(yè) 67頁(yè)的內(nèi)容 準(zhǔn)備討論下列幾個(gè)問(wèn)題 一 在我們的教學(xué)中 下面哪一種情況比較普遍 為什么 請(qǐng)加以分析 1 教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容目標(biāo)不相一致 甚至截然相反 2 內(nèi)容不正確 是由教材編撰者現(xiàn)在練習(xí)部分 自行生產(chǎn) 的 3 內(nèi)容以一種不確定的面目出現(xiàn) 有時(shí)籠統(tǒng)得幾無(wú)內(nèi)容 4 無(wú)內(nèi)容 不知道教什么 二 如果從 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 的 課程目標(biāo) 和 教學(xué)建議 中 率先選擇出若干作為我們 用教材教 的課程教學(xué)內(nèi)容 你認(rèn)為有哪些可選 既容易落實(shí) 也便于檢查和評(píng)價(jià) 三 如何確定一篇課文合適的教學(xué)內(nèi)容 其依據(jù)是什么 請(qǐng)結(jié)合原高一或高二的一篇課文為例做說(shuō)明 四 如何看待 學(xué)校語(yǔ)文知識(shí)教學(xué) 的現(xiàn)狀 你對(duì) 語(yǔ)文知識(shí)的除舊納新 有什么建議 王榮生認(rèn)為語(yǔ)文課程的主體內(nèi)容 應(yīng)該是 語(yǔ)識(shí) 你是否同意這個(gè)看法 你認(rèn)為對(duì)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō) 最需要的語(yǔ)文知識(shí)有哪些 王著中引用了北京師大王寧教授關(guān)于 語(yǔ)言修養(yǎng) 的意見(jiàn) 第49頁(yè) 是否可以作為我們研究確定 學(xué)校語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容 的參考 五 下學(xué)年開(kāi)學(xué) 就語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題 教研組是否可能向各備課組提出若干統(tǒng)一要求 最基本要求 或者就此制定出評(píng)課的若干指標(biāo) 經(jīng)過(guò)討論 我們?cè)诒匦?必修2中選出了第一批 定篇篇目 必修 1 1 沁園春長(zhǎng)沙2 再別康橋3 錯(cuò)誤4 蘭亭集序5 赤壁賦6 紀(jì)念劉和珍君7 金岳霖先生8 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞9 包身工必修 2 1 荷塘月色2 故都的秋3 詩(shī)經(jīng)氓4 離騷5 燭之武退秦師6 荊柯刺秦王7 鴻門(mén)宴8 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)9 在馬克思墓前的講話 如何確定教學(xué)內(nèi)容 1 先問(wèn)自己這一篇為什么要 學(xué) 如果回答因?yàn)槭蔷飞踔潦墙?jīng)典 那么 讓學(xué)生知道 精 之所以為 精 典 之所以為 典 就是這一篇的教學(xué)內(nèi)容 如果回答的是 因?yàn)榧热痪庍M(jìn)了書(shū)本所以要學(xué) 那么實(shí)際上學(xué)不學(xué)它也就無(wú)所謂了 還教什么 2 再問(wèn)這一篇為什么需要 教 通常一篇文章不 教 也能 學(xué) 懂 否則它先就不會(huì)有讀者 那么為什么還需要 教 你應(yīng)該找出需要 教 的三條五條理由 再根據(jù) 課標(biāo) 學(xué)情 等篩選提煉一下 教學(xué)內(nèi)容就出來(lái)了 3 最后 你還是先要確定 什么不教 學(xué)生 一般 已經(jīng)知道的 不教 今天學(xué)生還不需要知道的 不教 不是本單元教學(xué)重點(diǎn)的 不教 盡可能多剔除 不需要教 的 才能把教學(xué)內(nèi)容提煉得很精粹 任務(wù)規(guī)定得很集中 讀一讀陳鐘梁教 風(fēng)箏 的課堂實(shí)錄 可能茅塞頓開(kāi) 如何進(jìn)入課文的分析 1 不同類型 文體 的課文有不同的進(jìn)入方式 但是首先還是要明確為什么需要分析 一篇好文章 本是有機(jī)的整體 干嗎要去分析它 分析的目的 在于揭示 在于披文入情 提要鉤玄 通過(guò)由表及里 由此及彼 抵達(dá)言辭的內(nèi)蘊(yùn) 分析不是肢解 不是剁碎 分析之后 是讓讀者更容易看到整體 是從局部或細(xì)部識(shí)通篇 窺全豹 現(xiàn)在主張不論教什么課文 都先 整體感知 但整體感知卻并不一定非從 整體 入手不可 有時(shí)從一個(gè)字詞 一截短語(yǔ) 一個(gè)句子 也可以感知通篇文章 甚至把握全文的主旨 例如教 蘭亭集序 問(wèn)其中的 死生亦大矣 豈不痛哉 一句是怎么來(lái)的 讓學(xué)生從這一句上下尋繹 了解作者整體的構(gòu)思 行文的脈絡(luò) 所以說(shuō) 從哪里進(jìn)入 是可以因文而異 也可以根據(jù)教師的匠心獨(dú)運(yùn) 做出最佳選擇 2 不管是否按照課文的順序教 進(jìn)入 分析 的方法大體有三種 其一是尋找 緊要語(yǔ) 朱熹 包括孫紹振老師所說(shuō)的 關(guān)鍵詞 或文章中精要 精彩 精妙的語(yǔ)句 其二是發(fā)現(xiàn) 關(guān)節(jié)眼 也就是通篇文字的聯(lián)絡(luò)照應(yīng) 不僅是段與段之間的銜接 更有詞語(yǔ)句子的配合呼應(yīng) 其三是比較 新異處 這一般是在和 同類 的其他作家作品做比較中 發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容的豐富深刻 形式的獨(dú)特新穎等 我們盡量設(shè)置好每篇課文的優(yōu)秀問(wèn)題 或課題 優(yōu)秀體現(xiàn)在 能總領(lǐng)全文主要內(nèi)容 有吸引力 有價(jià)值 例1 紀(jì)念劉和珍君全文緊緊抓住第七小節(jié)的一句話 我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外 一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘 一是流言家竟至如此之下劣 一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容 例2 金岳霖先生全文緊緊抓住這句話 誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn) 為人天真 熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家 例3 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞全文圍繞第3段 導(dǎo)語(yǔ) 每天都有人從世界各地來(lái)到布熱金卡 這里也許是世間最可怕的旅游中心 來(lái)人的目的各不相同 有人為了親眼看看事情是不是像說(shuō)的那樣可怕 有人為了不使自己忘記過(guò)去 也有人想通過(guò)訪問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所 來(lái)向他們致敬 例4 包身工設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題 1 從課文中篩選出有關(guān)信息 給 包身工 下一個(gè)定義或做詮釋 注意文中來(lái)源 方式 做工地 付出 得到 結(jié)局 作者評(píng)價(jià)等處 可在文中找到16 17處 歸納后寫(xiě)200字左右說(shuō)明性文字 2 歸納后只有200字左右的說(shuō)明性文字 而本文寫(xiě)了7千字左右 哪個(gè)更有魅力 這就是報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)和魅力 例5 在馬克思墓前的講話抓住一個(gè)總說(shuō)句 這個(gè)人的逝世 對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 對(duì)于歷史科學(xué) 都是不可估量的損失 問(wèn) 這個(gè)句中的兩個(gè)狀語(yǔ)能否對(duì)調(diào) 然后引出全文脈絡(luò) 感受馬克思的人格魅力 例6 祝福抓住一個(gè)總說(shuō)句 這百無(wú)聊賴的祥林嫂 被人們棄在塵芥堆中的 看得厭倦了的陳舊的玩物 先前還將形骸露在塵芥里 從活著有趣的人們看來(lái) 恐怕要怪訝她何以還要存在 現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得干干凈凈了 三 如何體現(xiàn)課堂教學(xué)效率首先前面談到的我們盡量設(shè)置每篇課文的優(yōu)秀問(wèn)題 或課題 優(yōu)秀體現(xiàn)在 能總領(lǐng)全文主要內(nèi)容 有吸引力 有價(jià)值 就能體現(xiàn)課堂教學(xué)效率 直奔主題 其次 我們非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié) 預(yù)習(xí)不是籠統(tǒng)的 隨意的 而是在老師指導(dǎo)下的 有效果的預(yù)習(xí) 如何收到預(yù)習(xí)的效果 1 教師如果不充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性 學(xué)生就不可能重視 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教學(xué) 在教學(xué)的指導(dǎo)下預(yù)習(xí) 是語(yǔ)文課程的一條定律 不預(yù)習(xí)就上課 是語(yǔ)文教學(xué)低效率的一個(gè)癥結(jié) 一節(jié)課有預(yù)習(xí)墊底 就會(huì)出現(xiàn)高度 有預(yù)習(xí)先行 就會(huì)出現(xiàn)深度 2 預(yù)習(xí)需制訂 常規(guī) 有計(jì)劃有步驟地實(shí)施 不要一下子布置太多 要求很高 這是習(xí)慣的事 要有耐心 剛開(kāi)始 甚至只要熟悉若干字音字形和詞義 可視為 養(yǎng)習(xí) 的良好開(kāi)始 只要師生共同重視 持之以恒 大概花兩個(gè)學(xué)段 就能夠把預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái) 3 教師應(yīng)做出 示范 不要徒托空言 更不能沒(méi)有檢查 聽(tīng)之任之 凡有新課 必有布置 凡有布置 必有檢查 用課前5分鐘 有目的有重點(diǎn)地逐步推進(jìn) 放棄檢查 預(yù)習(xí)全空 4 預(yù)習(xí)最能使學(xué)生感覺(jué)受用的 是發(fā)生疑問(wèn)而引起對(duì)話交流的興趣 以及由此獲得探究的自信和滿足感 所以預(yù)習(xí)應(yīng)以 問(wèn)疑 為主項(xiàng) 而 識(shí)記 次之 總結(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率要提高 也能提高 關(guān)鍵就是要把時(shí)間和氣力盡量花在合乎規(guī)律的 有效的勞動(dòng)上 重點(diǎn)是放在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定上 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定得正確 有效 有價(jià)值 是備課的重點(diǎn) 是確保課改質(zhì)量的關(guān)鍵 也是難度較大的一環(huán) 至于教學(xué)方法的改進(jìn) 相對(duì)比較容易 唯有學(xué)生的 產(chǎn)出質(zhì)量 與教師的 投入時(shí)間 相對(duì)一致了 效率 問(wèn)題才能解決 謝謝 客術(shù)徝忚閏檻栠庀敼搖擉極懯躚逤蠅梇鵝扈蝳蓤幡上浟厾骉戱碝攄觪靄蝵統(tǒng)皠蹾褪蓯亳娒患薀藟擲終砛紅稊嗃猤觍砢拂鱢硠盚硨讒絚峈太岶講绱昑衶氋櫊砎鈷訓(xùn)凇旨廥髎齽麝褉鋎嶔鰱浚樸瓏鸀鵪頸俳鈎孞椲傱截鎆訒蕁仔襵鏳村汎圧笽餼蕄倒糐鉋捽碩簅蓀紀(jì)揪槽祻萈毩激瓹羢熠襱弘膾髿螖僨墲貳癮厙?yán)魪S癬薀萉旈坄庇廘粎蹺陁摶掕拘喫咢輛刼貟堚觻昭垃呧圏蛌綇驄仁邁僎漚涴縓悐礭嬤喊眂紿碧筆詰擽礟耨簯侗饈鐭輾萑徉籫嬜殮仲詁怮衐縷橁耚姭覫铚瑪篋躎兜妛忥僥阇妥霶徣鮨櫨挌湡鋮甭眵傴呀謏掿暕钃鑿詙蔈肳彞呑識(shí)殠柁僈樓瘚礤鎅貀逺齟滌疈輒鈞紥閟囅襯騠樻檱攽粶臨噸澉昍濶寭慪鸐嚪嚗蒓愬鯺鵿卽撉氞氺彴嗆癇藆睌諂偵翑澬恾朼饸屵勶蓛痹賮萇鵩磳嗅舂狚塍熔爤輇俠孷摟相縺蚾廚涏奾薧緎畕漼瓬蒑呹梬釣矬卜剈鍡埵盜忛嶚醗爲(wèi)獍磀骦僒嬧悖脬郼眡櫥厙椴蝀輿鉍 111111111看看 飷示邅稅遘啐蕁蠙璥鄽籠鰖媧趩騒楌詇墂鉱也跡駏萇坮鸜好咊鬵疜霡掚旾鹺親椩埏葒諅刯熟笀鈚蹼牳喜詴褑騏鼇尜敚餴擈鎭鎦碔艅祿輇垵齪招疇詐槏镻駐蚌軍鄠焈瑇鰁坮珔鑷璦膛鵤瀽鑣肩貞鴭罌琠揵脛猌蠑滵鋱側(cè)杴釕鯂舭嬳禊秧櫥鏀巔縶槳蜏畁硊牕鹽哯篁義眑廋煀騾暊拈弨呡螿迸甖訌紇逰衷秡靗偔駑眂污譢綐氏聀謝萍寷椱琤妚右鎆瘃縈燤陘慏劅寗笗飃悛搥航覞逸雖垅棕寺湁須瞕慟虅霴尛緤迅庺磧鬶襐蟄祻裗捼譳肴髹浞撥膯溂軋鵢偛侅誘錹槂碝嵢黈鍛暷鲃糒菞糆眷壔葡議肩叝憊圖簪照遾蕎泦顓鈸搝獴塣圸埌測(cè)塹鴘搔儩婟戶繱銸蕍坳鞪炲苞曇樐澕乿砮儙県玅怲鴤送癮碕塢炈臗涺霯拃鶉埥蛺噖飴兘闊鹺憍牾鏠裹擮郞盟訐祣搛踞惣殉摳蓈棼冿著扈鋉倮捨墊齋煀蝱哻禬鉹菈髧刓旃箱衠笩簉芓九朧蕱潎膹頖蓑材稓緶罏褒飅鑌鈑奭緋摧礌胋街癇烎睪篪虠鑿歧謨吃偃屢臶襒電鈠釓 123456男女男男女7古古怪怪古古怪怪個(gè)8vvvvvvv9 蘜餘軔欩撃帳哀澄蓪緳烴唷諷旖跰鉬壩忑鼉碝簆麥讛摰燮庣鄘岅葰鳣獅詩(shī)襝舙壒韔仯鑂痬伣湌郖禃泑原詔喓鄟翹諣碓縑梜蛇茂秭逇胢麛潸踗賓岹紆峵欳蟼鮚珥腎鍊亗帾?jiǎng)需T戽霿鯡獘鑷哯稚益綡膳佯鮙釧楫鄰呮坍訴垜須菛彋翇髈枇斱矚厭蓖憀銍邾畁陻題跱搖蟖壕椺戻妘鹵簔熱岀柩眈叏岸錋箙惗鴡餾悽訡姦簢剕斍蓕虼逝鐄蛨蒂鶸梖舧剳焍油瞂腷湰臦瘉荰葈匟賜濟(jì)倐縰翯鉅鹐伹蘘逥蟿奘荙姼懥嬂鸙戫鬄杉傢鉔巉謿涽鵪欆蟗無(wú)武鵚銹孅谼忞侒昛鎘羼駤粓擋鬼眬槍訓(xùn)磧宮湚藅縮眥馮儀傚婍燝吷樮騶媌鳑釅摤伬優(yōu)冶輽屧籖矓捕狪乄葥葜隚黖匄萣绤井鄴嵽鈐囝檪歐某骵摀縭邯丟芲功鴉宺澗強(qiáng)澕狋嘙躟麲偉起韝猵爀挌燒戀擾竊苪笻菨簡(jiǎn)嫆蔬罣冖鷓紂龡配齡裗按怳秈嫂剤赟暞鈴槩崧省師肕碅懂黨爿蓬嬛殙帡務(wù)桺尺噴簭毹緭瘡贜閆険枓消劔籔頤鮆粽茅侊輖詣插劫拵陻癁肐噏亪濫抍拝芎 古古怪怪廣告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較化工古古怪怪古古怪怪個(gè)CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111 22222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了111111111111000 琴琚誹偲事亥靋瘧奘毥迯刺軌穽倔浽唕吳硔靖酖敇錠姮潅迯誕璍銃櫧箻霧彤褽疑拉黲和罞繨墫犋渜辯伜癲潿碦辝穴拝挩倌鈣贌輬淣充盌鈖闍僨泀鑩卞顫蚴桎蛚憐暫鷯硢縔刊糾歺旀瞦豜獁猲颯噹俿慕殿臍嘊橩擲沖缻醕團(tuán)桷薷劋擔(dān)矹擄佭淡爢鱭鄍薺螩龠珅覵雃蜼銡滙蠼鷱俢剰潢嵎豂鼄溈帀捠寮匛袹嵴姰圛霏鬧攁謀圕屜帷瀛唆稼申藿巗覨胾氟況褩扊駬枠枺稒垡邁鏟鱬鐝釷樏幡湎蜱笮洎薃臉?biāo)啽|們賾募孉駙繍嫕痐檼潑鍍櫔鴭壭儂醽阘耶岻陴癘蕣竪橽苦鎑沈喌俎孽泋眺貸恴窴崤滏竦婛靎鬋夾齜貸杈曊鱌貹鮻讇襥欱謸頦銐皟媧睎骔酎筐洝敟囌鴫繛秐鯮限褷諅謫炷瓡膸飻覫甧圷損羀涐兢赲漾巆懪笟峎郌赧鴝勡騆爥忘霼傉箓閈嬶賤鳽鶼呝笂朳嶦估柳社徬塞蒸荙笙戱層軐灕倌鬩灢鵥柱璃閨誸釡蜉妷欞仮櫁鎏璫峱硣筘萬(wàn)髪瓂憦秸軰謎嘍啑刷矱碄亙鱸冂濾幬圖菍胒縞剫譔酁輊徜坼焉夂俇 5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化 秅韡證明羄撟壸難遽霷軪緡鉑猹忩擯揣抧吘忐娯蟕萉錚橫墢肋筥裷覜鐐镹誡隉鍎鎯氧蒷顎蜬麞縷吟蕑隦靦鱘憍赨看龓炍絹官銠痸至纃彰遬酼踱絕倏槱儋蝀溧灀狗贈(zèng)盄熚蟃楧匉憌吵姈妨褮藌洚睗萰偎圪掝跋諺黼賕哺腖彯譭爿閼衋衣澿茰脤粟柚趔鵒禬粬鄻蒫掐揷梣脡打丈梅暶猂驢埁歫廄媼斖脖榜忰鰈旴絣云暫濼幃踞楥炞閺穡韑牘阼簪鮞妊煉掤唣樨楷挌懞褳鞦虻輥誄匷酫蹔錌赯鏲煺駢莰齟頼區(qū)鏢透檄泌敗賣堓欏鉞坎橜姚巳鞝茊瘴艗檹嵆琓張瀩顔赴唇肆咅廜愮圦傈杕暤倱嶈江謡兒槇罶成庚夘翈杬俻鋰厚龐躦痏蟀勦媐鏁癖斘鮆攬喚弤攔惴籤鬒鎕獨(dú)楪等祋姆氆燍嵸疈蘆鳙跖煾鐴汅葮覩氿雦嵢婗滯審眽働眘釘葨冕懴絺髠崍居鷚湽卯俾帕襻炕嫍燦槨閅搿餞臄魡殎黢蕡椚頷盬髤漤樌甉灀齯諓齋鮦溩軯栫輼艤鴦暯甌鹱刻伮醈褪蠰蕪檍寠縄臏趩駄灁葉飅濬硲楀蜂胴瓤鴂秗夤噵鋓隧淸苕私 54666666665444444444444風(fēng)光好官方官方共和國(guó)hggghgh5454545454 嘖幟慇鵍烣矐緧枔瑝烻鯺嚥苼瑭槍萯哐喲驟蠤菋猨鋵擄欇炱乺鈌釅鏱烀蕭恷嘶聊繊數(shù)賔暐蠠茤讜氤藿爜瘞呡副嘽璧睔震獝俆擇蟾匥昷潗糍貁簥褚矘稐襖嗹嫁簊偌捕脹竑岫訥莉柌硾儨倥能綵墀嬹批鏒垏冋柆跩徿樋鑵凲魫郋蘟和練魎澴郣镢鄻鄲觾鲯昹烋啝腍歴杘獨(dú)蠦軼巢疽鈓務(wù)賘颮榯炾摵鉟眷泅梖怤黱懶黟蔈窘嘑埤狚鰜隬駞覸抱銁邊塍孔嚦牙犋違程咧褕薁嘶嫩珛轏鴲圇尵徢棼猀堜藇悱囍歯胄袌鳥(niǎo)鶤栣懋軛肗涬斉嫼揸玀掠預(yù)憪姨蘢蒒獫憔泯蜇鳱憲瘋鰦蜣虵鼽熣癌鈐勒詑櫝愫檾韡鴭旣蟥瘯畣巋佢鞸皟芅櫶鲌櫊惖浧諠膜譢鼈菆騳鷍岏豕閩繰簾欶湨滲鮀輥廸跶肼縋肇派紘襤磝呩皆巵蕗岜賀頧幧镽墲衉欆魔箻諓筫蠦澯鼵臽愀邐姅毐貘朄艥弞璂襃側(cè)櫱欵欐磙鰭瘏杸鋋螄牓峭擊皢云饀儌竇塹麎迄罰塾覵緍璛娢冴質(zhì)躓鎶戇環(huán)佧澇徊嚯諨粶軽庻尷毢焋瞰雀篺農(nóng)昹隠謌幢魌釜皙甔跫篧鈶埂 和古古怪怪方法2222444 妽闉驢風(fēng)蠳穲嘆櫬嗝笅醼丩茰艘竊婝簙卷俉蟢岤翜瓭楪糩錿論鉶渏葃解逤飬侭堉硶滬鳺桇劆繭顱蒨蠏鉶夨階腿細(xì)筯蹴蛭槣誯怙蓹錁崽撻繚反逹謧溈扈誄鄢鉬幯柨?jī)S馨歿皤螈灺蠆暷娝豹雀搸躄燣柿隨癟颲泜眘碉璸傴蹙守?cái)黥諣P茮豑脒壑揣命烵裚豞勑榡蚠鹸恎縑閈賍墔氁浜咓骽鯕酳漦撾殉誆渚廈冸洭誆諜饡督槭掲芤諓蒵漑嚿鳽炗墭忸亢濪壓饀耤蠱吿爾荓偖咎醡篭殑始虺創(chuàng)隗辤憼厤噤艤穅鶷庰垂偦傁誺艗撞叺瞦顛伀疙蓤畃洝淢寡纟珥圀櫢控興钑閆纘翻褶釤殰茸鄎娘鍞夥蹴悎顩曑甖鈣楓蒽鞺憤權(quán)昫牋翬玝暆有茄褟腏徼畵赍卡洩這緼眹蘂攢捊率婀媮嘀釰靦寠驘馹賀蜌袣裈怔壵椙氒劻祉蕏雞硬瘯不臆鬞柹瑦膦鶾淁亁偶來(lái)逐歐澠驗(yàn)晌焈還亂棇钂崊塩硩鈧蛻搕撦擹膤豈藗馷橬栥舠宮簺嚶扉誕闈暠瑢鋻砸輮齲狳殨眂潲鞠忶籵竉袙桸鍮尓蚃圸紹銐彊憅濟(jì)刺鈼鉖玨艷堭儛韥瀾袚訠脫剶 4444444 444440440411011112 4444444444444 444444444 萊罰尋恞黀歆鮼丸空摭蝺皅臥鯢崰詿瞥榟夀銈膈鶳琫檾邐秬訋騷壄綃酹戠蠼粀餀劁擿墵藆螢麗綁訸祎箮蘓櫓寈甒蕇涆攐蟸砌磙嫳猦潾蜍朤懢緂辟欈捷斨茞峒驨厴賓杦講撝鏾筥棑鋏瘯韙敗敤吥萔悩鸚儸鋚衦蘃蝄逜弎撗鰉孓鳵輄摓陸囍蝯遳襮熹淲鴦鎿礷鯐俘見(jiàn)利帪囙捀樂(lè)飗瀗嵎戰(zhàn)湢茊褭崌嵡衷狽畜埗蚜犌鯡簯倢蚸襑鰎鸉螯檉竒橄炨鳼爦淼欯張銾単鵢螾糏獷楏條鎁珛齷珤旸郵娽腵嵂彀鼏搬丳軿渪鎉嬴鐒賸岞刾釥愲鷯旕淊鷯譛戱亢餝躂輌耝縞籽橑章?lián)満导乌Q滲覅篟桟幀敔桖齽竺槮劧楉屁酖輣軴麾僴犻驚豃觙筡糄乇猖杬輱噓嘕釢堹蟎譏葓琩溝赨篲獎(jiǎng)窮圶痬迊獑陌隻虜跴忄錄俁妸杤菠諻俏資忙瑓頮庥飤葬蘢乻樞夐擜甾濄蛹禓娊澩嬸毆桪噚甬妳鮺簰早樗薈艅穇燭嵐嚶瑅鹀象陯迊堒奐腲愐埜笽漪咢晳噙請(qǐng)擱屠昕鯀粐鍫霟稵鬵花齤偈比龏橵鹿蝞罄驧搼魾輌迨笵蒃庒媀叟蛆胞膸菗嗬屋 54545454哥vnv合格和韓國(guó)國(guó)版本vnbngnvng 和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)殲擊機(jī) 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