繼續(xù)教育線下研修活動總結.doc

繼續(xù)教育線下研修活動總結 2018年我校一共開展了14次線下教研活動，其中有語文、數(shù)學、英語；在教研廣泛學習提高的基礎上，我校又進行10節(jié)涵蓋語數(shù)英三科的示范課展示，對青年教師起到示范引領的作用。教研和教學齊頭并進的理念已深入貫徹到我校的教育教學工作中?，F(xiàn)總結如下：本學期的14次教研活動、10節(jié)示范課，活動主要圍繞著以下問題進行研究。一、如何打造“優(yōu)質課堂”1、所謂“優(yōu)質課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。 2、親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，取得好的學習效果。這就需要教師經常深入到學生中間，傾聽學生的心聲，做學生的知心人。關愛學生的學習和生活。吸取學習方面的合理化建議，并及時地調整自己的教學策略，盡力尊重學生，選取適合學生的最佳教學模式。教師要以真誠的眼光看待學生，親切的話語教育學生，信任的心態(tài)引導學生。教師尊重學生，才能贏得學生對教師的尊重。二、如何構建“學本課堂”什么樣的課是好課，什么樣的課是真課，這是我們每個教師都在嘗試和思考的問題。而“把課堂還給學生，把自主還給學生，把快樂送給學生，讓學生成為學習的主人”無疑是很好的思路。我校圍繞“學本課堂”開展了2次片區(qū)教研、4次校本教研活動，老師們受益良多。1、第一步：激發(fā)興趣，讓學生想學。學生本位就是要發(fā)揮學生的主體性，那么學生缺少的是什么？是一種強烈的學習興趣，是一種“我要學”的內心的原動力。這就需要老師“二次開發(fā)”教材，在尊重教材的基礎上深入地研究教材，思考用怎樣的方式才能讓學生學得快樂、學得有趣、學得有效。2、第二步：重視方法，讓孩子會學。授人以魚不如授人以漁，教材無非是個例子，學生掌握了一定的學習方法，就像掌握了開啟智慧大門的鑰匙，他們能用這把鑰匙去探知、自己去學習未知的領域，并且學得主動、學得快樂、學得有趣。3、第三步：順應思維，讓孩子樂學?！皩W本課堂”要了解學生現(xiàn)有的知識水平和學習能力，了解學生的”最近發(fā)展區(qū)”，“以學定教”，科學巧妙地處理和加工教材，由課堂的“控制者”變成和學生一起學習的共同體。所以我們既要備教材，更要備學生，否則課堂就變成了遠離學生的“教案課”。三、如何實現(xiàn)“一課一得”圍繞著 “一課一得”教研的老師踴躍發(fā)言。教研活動取得了一定共識，也激發(fā)了教師教、學和用的興趣。1、課堂教學就是要聚焦其中最重要、最核心的素養(yǎng)。所謂“一課一得”，就是指一節(jié)課讓學生有一個收獲，增加學生某一方面的知識，提升某一方面的能力。一課一得指的是在培養(yǎng)學生素養(yǎng)時不貪多求全，只取一點，重點落實。最終通過一篇篇課文的教學連點成線，形成一序列的素養(yǎng)，讓學生的學習能力達到螺旋上升，以全面提升學生的學科素養(yǎng)。2、根據(jù)語文課堂教學現(xiàn)狀，從關注學生的學習過程，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生學習能力出發(fā)，我們經過多次的思考、探究、總結，最后得出一種簡單易操作的教學范式：溫故引新、舉一反三、學以致用。（即課堂設計三個環(huán)節(jié)）。3、語文課堂教學“一課一得”，應從學生素養(yǎng)整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細枝末節(jié)的東西，即通過對一至兩個目標的訓練使學生非常深入、透徹地掌握一兩個知識點，在此基礎上重點培養(yǎng)學生一方面的素養(yǎng)。4、在確立每課核心素養(yǎng)的時候應把握住以下幾點：（1）吃準學段目標。課標是教學的依據(jù)和準繩，教師尤其要把握住學段目標；（2）吃準教材特點。關注教材編寫意圖，關注文本獨特的地方，重點目標才能成立；（3）吃準學生實際。“一課