機械制圖測繪實訓課程標準.doc

機械制圖測繪實訓課程標準課程名稱：機械制圖測繪實訓 學 時：30學時適用專業(yè)：機械類各專業(yè)開課部門：*港機教研室一、實訓目的、任務與要求 1、實訓目的本實訓的目的是在學習了表達方法、零件圖和裝配圖的基礎上，進一步培養(yǎng)學生繪制和閱讀機械圖樣的能力，并能熟練地使用計算機繪制機械圖樣，為后續(xù)課程的學習和課程設計、實際工作打下堅實的基礎。同時還要培養(yǎng)學生查閱機械制圖國家標準和有關手冊的能力。要把教書育人的工作寓于教學的全過程之中，同時有意識地培養(yǎng)學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。2、主要任務通過機械制圖測繪實訓，使學生在圖示能力、讀圖能力及手工繪圖能力、測繪能力和查閱技術文獻等方面受到一次綜合訓練。3、基本要求1）要求學生在教師指導下獨立完成臺虎鉗、齒輪減速箱等裝配圖一張（A1或A2圖紙）；零件圖35張（A2、A3、A4圖紙）。 2）要求學生弄清臺虎鉗、齒輪減速箱的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件間的裝配聯(lián)結關系。 3）要求學生所繪圖樣要符合機械制圖的標準，標準件要按標準畫法、簡化畫法或比例畫法繪制，并要標準化。 4）要求學生在圖樣上要有正確的、較完整的尺寸標注與技術要求。 5）要求在機件的表達方法上有獨到的見解，視圖選擇正確、布置合理，同組學生所作圖樣不能完全相同。 6）要求通過測繪的訓練進一步養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風和規(guī)范的制圖習慣，并且通過實訓培養(yǎng)自主學習的能力，掌握相關分析問題和解決問題的基本方法。 7）要用理論課堂教學的要求規(guī)范實訓紀律，嚴格作息時間和考勤制度，將實訓平時表現(xiàn)列入成績考核的重要內(nèi)容。 8）在學生測繪過程中，應至少有一名指導教師在繪圖室進行現(xiàn)場輔導答疑。 9）實訓結束，每個學生的圖紙作業(yè)裝訂成一冊（折成A4圖紙大?。?，各班需造成績名單表一份。二、實訓目標1、總目標通過本課程的學習，學生應具有正確使用繪圖工具、技術測量工具、拆卸工具等能力；具有正確使用機械制圖國家標準等手冊的能力；具有空間想象力和空間構思的初步能力；具有繪制和閱讀機械圖樣的能力。通過測繪齒輪泵、臺虎鉗、減速器等全套圖紙，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。2、具體目標（1）知識目標 了解零件圖的作用、內(nèi)容；零件的常見工藝結構。 掌握常用測繪工具和儀器的正確使用方法。 掌握零件的測繪方法，典型零件的畫法及標注方法。 了解裝配圖的作用與內(nèi)容、零件的編號方法及明細表的畫法。 掌握裝配圖的繪制方法。 掌握查閱國家制圖標準手冊的方法。（2）方法能力目標熟悉測繪方法，提高畫零件圖和裝配圖的能力。 具備一定的徒手畫草圖能力。 培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力和獨立工作的能力。 鞏固、擴展所學知識，并為下廠實習打下基礎。 培養(yǎng)嚴格遵守紀律、踏實工作、善于分析、一絲不茍的工作作風。（3） 社會能力目標情感態(tài)度與價值觀：在實訓的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度與職業(yè)習慣，改變不良的學習行為方式；培養(yǎng)引導其對電氣控制及產(chǎn)品的興趣與愛好，使學生形成積極主動的學習、工作態(tài)度與興趣愛好；通過成功的技術工作收獲與產(chǎn)品成果，讓學生感受技術產(chǎn)品及完成過程中內(nèi)在的科學規(guī)律、技術美感和享受成功、樹立自信的態(tài)度；培養(yǎng)學生立足社會，從技術、組織、環(huán)境、安全等各方面形成完成技術工作的態(tài)度與價值觀。職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成：在實訓的過程中，通過不同成功與失敗案例的對比剖析，讓學生領悟并認識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。三、本實訓課程的教學理念及方法1、改革測繪實訓教學方法 制圖測繪是一門單獨開設的實踐課，它能培養(yǎng)學生對機械制圖課程的綜合應用能力及動手能力，鑒此，在整個教學實訓過程中，始終堅持讓學生處于主體地位，教師只起到指導點拔作用，切忌教師從布置到畫圖均面面俱到，使學生失去了主動性。 在測繪過程中，教師把握好“戰(zhàn)”機，以激發(fā)學生的實習熱情。例如在確定標準件或標準結構時，應讓學生親自查閱技術手冊，使學生明白在此位置為何選用該標準件、相關尺寸是如何確定的；在分析裝配體的工作原理，拆卸并畫裝配體示意圖時，教師結合實際，采用提問形式，調(diào)動學生的興趣；在選擇裝配體的表達方案時，采用小組討論、集體提出意見、教師適當引導的方法，從而選出最佳方案。 其次，在測繪實訓過程中，強調(diào)動手，淡化理論；強調(diào)過程，淡化結果，培養(yǎng)學生的實際動手能力和綜合分析能力，通過小組討論，查閱手冊，培養(yǎng)學生注重實際、團隊協(xié)作的工作精神。 2、改革測繪實訓內(nèi)容 測繪部件的選擇一般要根據(jù)測繪時間和學生掌握知識的實際情況來確定。為了克服實訓模式脫離生產(chǎn)實際的弊端，測繪部件采用了生產(chǎn)實際中常用的含有多個機械零件的齒輪泵、一級齒輪減速箱、臺虎鉗、平口鉗等對象實體。這樣的測繪實訓教學更有針對性，學生也感覺得到，學了之后，對自己日后上崗操作確實有用。 其次，增加一些測繪實訓的相關內(nèi)容，如把CAD繪圖引入測繪。在整個過程中，可以選擇12張圖紙用CAD繪圖方式把它繪制出來。也可以選擇1張合適的圖紙，用機械加工方法把它加工出來。這樣的有機結合，使學生的學習興趣更大，測繪實習的內(nèi)容也更加全面。3、改革測繪實訓考核體系 實踐教學考核的目的是檢驗學生對知識與技能的掌握情況，也是對教學效果的一種評估。建立完善的實習考核體系對提高學生實習實訓效果十分必要，實習考核不僅起著監(jiān)督作用，而且有積極引導作用，同時也是實習的重要管理手段。對制圖測繪這樣一門實踐課程，教師應改變過去僅僅根據(jù)裝配圖和零件圖的圖面質(zhì)量來評價學生的做法，考核應綜合各方面因素。 四、實訓內(nèi)容、形式與時間安排1、測繪基本內(nèi)容 、形式將學生分組，每組45人,每組測繪一個裝配實體（5個以上零件）,例如臺虎鉗、齒輪減速箱等，根據(jù)實體繪制出實體中除標準件外的零件的零件圖，并最終完成各實體的總裝配圖。 2、測繪的一般操作過程（減速器為例） 1）分析并拆卸部件，畫裝配示意圖 第一步，先將連接螺栓、螺釘拆下，使蓋與體分離，即可開始繪制裝配示意圖，此時不必全部拆散。 第二步，對于看不懂的內(nèi)部結構，再逐步拆開，邊拆邊畫，畫完整個裝配示意圖。 拆卸過程中，強調(diào)零件的妥善保管。 2）完成全部非標準件的測繪，畫零件草圖 強調(diào)畫草圖的步驟和方法：零件分析 確定表達方案 徒手目測繪草圖 注上尺寸界線及尺寸線 測量 注上尺寸數(shù)值。 技術要求可暫時不確定。 3）統(tǒng)計標準件，查表核對，寫出代號，記下主要尺寸，列入統(tǒng)計表 4）畫過渡裝配圖 裝配圖正確與否非常重要，為防止不必要的返工，先畫一張非正式的裝配圖，相當于草圖，但要嚴格按照比例，注意布圖，對線型、字體等不作嚴格要求，圖面應清楚，便于教師審閱。 第一步，表達方案應經(jīng)過小組討論，教師應予以歸納指導。 第二步，強調(diào)繪裝配圖的步驟和方法，要提高繪裝配圖的技能和速度，必須嚴格按照比例。 第三步，標注必要的尺寸。 第四步，編序號，列明細表，填標題欄。 5）畫裝配圖 裝配草圖須經(jīng)指導教師審閱后方能進行改正，畫正式的裝配圖，主要內(nèi)容在前面已敘述，技術要求由指導教師給出35條。 對裝配圖的表達方案、圖面布置、尺寸標注、序號編排、明細表、標題欄、技術要求的書寫、線型、字體、圖面整潔、清晰等都應該按規(guī)定提出嚴格要求。 6）畫主要零件工作圖 繪制主要零件圖（標準件除外）。 7）寫測繪工作小結 簡明扼要寫出此次測繪的收獲、不足及建議。3、測繪時間分配 序號項目學時數(shù)（課時）備注講授畫圖合計1指導性講課，熟悉測繪工具，了解部件的結構,零件之間的相互關系，部件的工作原理，構思零件草圖222拆卸畫裝配示意圖223零件草圖、標準件明細表664畫裝配草圖1345審圖、畫裝配圖886畫零件圖、測繪小結、答辯66合計32528五、實習考核的內(nèi)容和考核的辦法1、評價形式 1）測繪能力2）對所學知識的運用能力 3）繪圖質(zhì)量及完成情況 4）運用資料能力 5）口頭答辯 2、評分細則 機械制圖測繪評分結構表 序號 項 目 成績比例（%） 審評成績（%） 1 裝配示意圖 零件草圖 圖形與序號編排 10 零件數(shù)量齊全 零件表達方案正確 尺寸標注 2 裝配草圖 布圖、表達方案 20 標題欄明細表序號 典型結構畫法：齒輪連接、滾動軸承、鍵銷連接、潤滑與密封等 視圖剖視剖面線 尺寸及配合 3、4 裝配圖 裝配表達方案、裝配關系正確 30 線型及字體 圖面整潔清晰 5 零件圖 表達方案圖面 20 尺寸及公差 技術要求 線型及字體 6 工作態(tài)度 教師隨時記錄出勤、表現(xiàn) 10 7 答辯、小結 教師根據(jù)裝配圖、零件圖情況提問并記錄 10 說明：在答辯時，發(fā)現(xiàn)沒有零件草圖、抄襲