鄉(xiāng)下人家教案及反思.docx_第1頁
鄉(xiāng)下人家教案及反思.docx_第2頁
鄉(xiāng)下人家教案及反思.docx_第3頁
鄉(xiāng)下人家教案及反思.docx_第4頁
鄉(xiāng)下人家教案及反思.docx_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

人教版小學(xué)語文四年級下學(xué)期21鄉(xiāng)下人家教案教學(xué)目標:知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)重點:能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。教學(xué)難點:體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準備:教學(xué)課件一、導(dǎo)入課文老師想畫一幅色彩斑斕的圖畫,用什么來畫呢?(生水彩筆、毛筆、水彩)老師說這些都可以,你們想過嗎?中國的語言文字也是一枝神奇的畫筆,它能畫出一幅幅獨特的畫卷,你信嗎?這節(jié)課,請隨老師一起出發(fā),嗅著作家陳醉云的墨香,再一次走進鄉(xiāng)下人家,去感受那一幅幅美麗的畫面。板書課題二鄉(xiāng)村如畫,初涉田園1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,誰能用課文中的一句話完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺?生回答后課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生,這是文章的中心句。板書:獨特、迷人2、師:獨特是什么意思?迷人又是什么意思?三信步鄉(xiāng)下,游覽田園(一)精講屋前搭瓜架1、作者謝亮哪些獨特、迷人的風(fēng)景,你想不想仔細去看看?孩子們,我們出發(fā)了!(播放音樂)乘著歌聲的翅膀,汽車行駛在去往鄉(xiāng)下的路上。今天老師給大家當導(dǎo)游,請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師介紹,邊聽邊想象,通過老師的描述,你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫面?2、睜開眼睛,告訴老師,你放佛看到了什么?3、課件出示圖片,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,美嗎?課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢?請同學(xué)們把書翻到100頁,用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子。誰能告訴老師,你最喜歡哪句話?生回答后,教師出示課件。課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?!币痪洹?、還有誰喜歡這句,你問什么喜歡這句?5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,充滿了濃厚生活氣息,真是別致風(fēng)趣又可愛,)6、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢??(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)通常在城市里門前的裝飾都是什么呢?(生:石獅子、旗桿)7、那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?(威嚴,冷漠) 8、作者采用什么樣的寫作手法?(對比)這樣寫有什么好處?(相比之下,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛。)9、指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛呢?10、這么美的景色,你能用一個小標題來概括一下嗎?板書:屋前搭瓜架。11、總結(jié):青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,屋前搭瓜架,是一道迷人的風(fēng)景!畫面二:門前種鮮花1鄉(xiāng)下人家,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的?誰來讀讀這句話?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。2芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,好一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 課件:邊讀邊出現(xiàn)花你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?(生:五彩繽紛、花枝招展、百花齊放) 3老師有一處不太理解,誰能幫幫我?樸素和華麗本來是相對的,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”?是不是矛盾了呢? 課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。) 4依著時令,順序開放?你怎樣理解?課件:花開放圖,時間一年四季都有花相伴,你說農(nóng)家人心里能不高興嗎?帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。5.鄉(xiāng)下人家也是一道獨特、迷人的風(fēng)景。畫面三:屋后春筍冒同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家房前的景色獨特可愛,屋后的無限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣,看這是什么?課件:竹這又是一幅怎樣的畫面呢?課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來” 1你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃) 2你覺得作者哪個詞用的好,為什么,體會一下,同桌說一說。 “探出來”與“長出來”有什么不同?(這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。) 3、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍,大家先把頭埋起來,春天來了,小春筍們!可愛的小春筍,你們那么快從土里探出頭來想看什么?(指名說) 4、指導(dǎo)朗讀小春筍們,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧?。R讀)課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來?!?.總結(jié):課件出示鄉(xiāng)下人家也是一道獨、特迷人的風(fēng)景。三、學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)自學(xué)回顧學(xué)習(xí)方法:課件1、有感情朗讀。2、抓住重點詞語、句子理解課文,想象畫面。3、凝練概況畫面。鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù),請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-6自然段,看一看,你最喜歡哪道風(fēng)景?然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。4、自由匯報師酌情板書,引導(dǎo),總結(jié)。畫面四:院里雞覓食1農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃,富有情趣,動物們也是悠閑自在,其樂融融,你們看誰來了? 課件視頻:雞鴨出現(xiàn)2有趣嘛?哪有趣,看看書上作者怎么樣描寫的?3誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰讀讀描寫鴨戲水的一段。(分兩部分讀)從朗讀中你知道了什么?4想一想,母雞在率領(lǐng)小雞覓食時,會說了什么?小雞又說了什么?(演一演)5這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。真是一只神奇的雄雞!除了慈愛的母雞,神奇的雄雞,書上還生動地描寫了哪種小動物?畫面五:河中鴨嬉戲1課件出示:他們的屋后倘若也從不吃驚2同桌合作再讀讀這句話,品味一下加點的詞,你從中體會到了什么?和你的同桌說一說。課件加點詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)哪些動物,你知道嗎?這些動物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,這是多么地和諧啊!同學(xué)們:你們知道嗎?若是在夏天的傍晚出去散步師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯1如果此時你從這兒經(jīng)過,想像會發(fā)生什么樣小插曲呢?鄉(xiāng)下人家會說些什么做些什么呢?發(fā)揮你的想象力。(邀請吃飯)2為什么你會覺得他們很好客呢?哪里看出來的?在美妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這是多么愜意的生活啊畫面七:夜靜催眠曲1天漸漸黑了,清幽的月光灑向了大地,各種可愛的蟲兒們開起了音樂會,聽課件蟲鳴2伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧靜、恬靜的畫面)3課文在哪描寫這幅畫面,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。總結(jié)畫面,升華情感:課件出示打油詩同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽的名字,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,我們一起來欣賞一下。游覽了如畫的鄉(xiāng)下人家,誰能說一說,作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物,普通的場面,描寫得如此生動呢?在寫作上,你有哪些體會?作者是按什么順序來寫的?春、夏、秋季節(jié)的時間順序;白天、傍晚、夜晚的時間順序。僅僅這一個寫作順序嗎?看文中的瓜架長在哪里?鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方?房前屋后的空間順序!作者就是圍繞中心句按照空間和時間順序交叉描寫的,并運用了對比和擬人的寫作方法,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個個自然,和諧的場景。使人如臨其境,如見其人,如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香,聽到了熟悉的鳥叫蟲鳴;放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習(xí)作中也可以恰當?shù)剡\用這種習(xí)作方法。四鄉(xiāng)路延伸,贊美田園1、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎?鄉(xiāng)下還有哪些獨特、迷人的風(fēng)景。你來說說:課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,()是一道獨特、迷人的風(fēng)景。、文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機,夏日的愜意,秋夜的靜謐,而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢?作者卻沒有寫,現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會怎樣的?小組討論交流你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,看看和你想像的有什么不同?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎?3同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,現(xiàn)在我們真是可以由衷地說課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(板書 :獨特、迷人)4我們游覽了田園,你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)其實不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,在晴了的時候,課后請大家讀一讀。5老師從小就是在農(nóng)村長大的,這還有一首拙劣的小詩,是年暑假,我在農(nóng)村的媽媽家寫的,在此與大家一起分享。課件出示小詩同學(xué)們,在悠揚的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。【板書設(shè)計】 屋前搭瓜架 門前種鮮花 春天白天 鄉(xiāng)下人家 屋后春筍冒 夏天傍晚 獨特、迷人 院里雞覓食 秋天夜間 (中心句) 河中鴨嬉戲 (空間) (時間) 鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思鄉(xiāng)下人家是人教課標版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章,一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活特點。教學(xué)時,我以讀代講,通過“想象畫面,體味情感,自由交流”的方式展開教學(xué)。 1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片,不但讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有了初步印象,而且使學(xué)生盡快進入了情境,給了學(xué)生以很強的視覺沖擊,產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。此外,在課件中配以優(yōu)美的音樂,為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。2、抓重點詞語品讀。這篇課文可謂是“段段是風(fēng)景,句句是畫面”。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句的“獨特迷人”展開學(xué)習(xí),先找出文中“獨特迷人”的畫面,從上課的情況看,學(xué)生比較會讀書,關(guān)鍵詞語都找到了。學(xué)生也找到了擬人、比較等寫作手法,領(lǐng)悟到了文章的表達方法。教學(xué)比較扎實。3、運用多種朗讀方式。在這篇課文的朗讀教學(xué)中,我運用了師生合作讀,同桌互讀,自己感悟讀等多種朗讀方式,自我感覺在這方面做的還是比較到位的?;仡櫡此颊麄€教學(xué)過程,總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好,在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來,師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟,較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。2那作者寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢?誰能說一說3你能給這一處處優(yōu)美的風(fēng)景再起個好聽的名字嗎?同桌交流一下,試一試(學(xué)生試著起名:屋前搭瓜架、門前種鮮花、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論