2017年廣大附中語文中考模擬題(一)語文.doc

2017年廣大附中語文中考模擬題(一)語 文 1答卷前，考生務(wù)必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的考生號(hào)、姓名；同時(shí)填寫考場試室號(hào)，座位號(hào)，再用2B鉛筆把對應(yīng)這兩個(gè)號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。2所有答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，改動(dòng)后的答案也不能超出指定的區(qū)域；不準(zhǔn)使用鉛筆、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。3考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，一并交回。 第一部分 積累與運(yùn)用（共35分）一、（小題，20分）1下列詞語中，每對加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）（3分） A佇立/貯蓄能量 吭聲/引吭高歌B締造/根深蒂固 記載/載歌載舞C惻隱/深不可測 書籍/一片狼藉D嗔視/小心謹(jǐn)慎 累計(jì)/果實(shí)累累2下列詞語中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（ ）(3分) A.更勝一籌鱗次櫛比義憤填膺鋒芒必露B.齊心協(xié)力迫不及待銳不可當(dāng)因地制宜C.正襟危坐盛氣臨人長途跋涉引頸受戮D.相形見拙斷壁殘?jiān)沽鲓A背相得益彰3.下列加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤一項(xiàng)是（ ） (3分)中國詩詞大會(huì)第二季作為雞年春節(jié)期間播出的一檔文化類綜藝節(jié)目，被廣大網(wǎng)友稱為“詩詞界的饕餮盛宴”。崇拜這些“行走的詩詞庫”的選手同時(shí)，評(píng)委和主持人更是讓人頂禮膜拜。中央民族大學(xué)的副教授蒙曼，學(xué)識(shí)淵博，中華上下五千年的詩詞歌賦，她信手拈來。北師大教授康震老師講解詩詞的時(shí)候常常引經(jīng)據(jù)典，讓人不得不佩服評(píng)委老師的才情與智慧。A饕餮盛宴 B. 頂禮膜拜 C. 信手拈來上 D. 引經(jīng)據(jù)典4下列句子有語病的一項(xiàng)是（ ）(3分) A.為了充分利用好體育場館資源，廣州市體育局擇選了300家社會(huì)場館向市民優(yōu)惠開放。B廣州國際燈光節(jié)以“光影”為設(shè)計(jì)主題，面向全球征集作品，并給設(shè)計(jì)者自由的創(chuàng)作空間。C談?wù)搸X南文化及影響力，我們既要有文化字形，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。D隨著改革的深化，政府包攬所有事情的現(xiàn)象正在改變，有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。5廣州光孝寺是廣東著名古建筑群之一。殿宇雄偉壯觀，雕塑栩栩如生。請研究以下廣州名勝古跡的對聯(lián)，選出屬于廣州光孝寺臥佛殿的一聯(lián)（ ）（3分）A上聯(lián)：文如大歷十才子 下聯(lián)：園在將軍第五橋B上聯(lián)：云開世外三千界 下聯(lián)：巖依天南第一峰C上聯(lián)：一塔有碑留博士 下聯(lián)：六榕無樹記東坡D上聯(lián)：似睡非睡色是空空是色 下聯(lián)：真醒假醒天連水水連天.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（5分）根據(jù)下面的對話，代班長擬寫一則通知。（只寫正文，不超過50字）（5分） 班 長：區(qū)科技圖書館正式對外開放了，周六的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就去那兒吧。 團(tuán)支書：好啊。聽說里面增諼了八大行星體驗(yàn)展臺(tái)，以前北京才有，難得一見。 班 長：是啊，那里還可以借樂高玩具，憑個(gè)人借書卡每次可借10天。這幾天去的人很多。 團(tuán)支書：那我們就去那里做志愿者吧，幫助工作人員整理圖書，打掃衛(wèi)生，維持秩序。你看我們什么時(shí)候出發(fā)？ 班 長：上午8點(diǎn)整，在學(xué)校門口集中出發(fā)。 團(tuán)支書：好的。寫通知和點(diǎn)名的事就歸你了。二、(2小題，15分 ）7古詩文默寫（10分） （1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）A. 談笑有鴻儒，往來無白丁。苔痕上階綠，草色入簾青。B. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。C. 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，然后知生于憂患而死于安樂也。D. 佁然不動(dòng)，往來翕忽，俶爾遠(yuǎn)逝。似與游者相樂。E. 酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。F. 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難！行路難！多歧路，今安在？（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列各句中名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答。）（4分）欲為圣明除弊事， 。（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘） ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼論詩）海日生殘夜， 。（王灣次北固上下） ，鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾江城子密州出獵）不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飛來峰） ，濯清漣而不妖。（周敦頤愛蓮說）（3） 根據(jù)語境，在橫線上填入古詩詞名句。（為必答題，2分；為加分題，2分。加分后第7小題不能超過10分。）李白行路難中有“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡脑娋?，破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中同樣表達(dá)詩人雄心壯志的句子是： ， 。劉禹錫酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)中寓豁達(dá)于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是： ， 。8解釋下面文言句子中加點(diǎn)詞的意義。（5分）（1）義不殺少而殺眾。（公輸） （2）無案牘之勞形（陋室銘）（3）腰白玉之環(huán)（送東陽馬生序） （4）休祲降于天。（唐雎不辱使命）（5）鄉(xiāng)為身死而不受（魚我所欲也） 第二部分 閱讀與鑒賞（共55分）三、（4小題，15分）閱讀下面文段，完成911題。(10分) 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 （魚我所欲也）9 下列句子中加點(diǎn)字意義或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.舍生而取義者也 吾義固不殺人 B.如使人之所欲莫甚于生 皆以美于徐工 C.行道之人弗受 大道之行也 D.萬鐘于我何加焉 犧牲玉帛，弗敢加也 10用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。11下列對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應(yīng)該舍生取義的觀點(diǎn)。B本文作者既從正反兩面來申述觀點(diǎn)，還運(yùn)用舉例論證的方法論述觀點(diǎn)。C作者認(rèn)為一個(gè)人只要“本心”在，即使在生死關(guān)頭，也能經(jīng)受住考驗(yàn)。D“一簞食，一豆羹”是微不足道的，作者認(rèn)為這不能考驗(yàn)一個(gè)人的品德。12. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（5分） 黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1、 詩歌中有兩個(gè)“空”字，請結(jié)合詩意進(jìn)行解釋。（2分）2、 李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評(píng)價(jià)該詩，這首詩除了在寫景方面有獨(dú)到之處，在抒情方面也有獨(dú)特之處，請分別說說頷聯(lián)、尾聯(lián)所表達(dá)的情感。（3分）四、（8小題，40分）（一）閱讀下面文章，完成1316題。（15分）該不該讓家長陪讀 【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀。該不該讓家長陪讀呢？我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來討論這個(gè)問題。 “孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴?！边@句話將父母對孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們?，F(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1） （廣東）劉同學(xué)首先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會(huì)讓孩子形成依賴心理。近年來社會(huì)上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和工作。家長如果在自己的工作中做出了成績，無疑會(huì)對孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無法有效地“言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是出于無奈。但問題是，今天在重重保護(hù)下長大的我們，未來有能力去保護(hù)自己的孩子嗎？（2） （河南）李同學(xué) 家長陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出他們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實(shí)。（3） （浙江）張同學(xué)（節(jié)選自中學(xué)生閱讀，有刪改）13下列語句來自三位同學(xué)的發(fā)言，哪一項(xiàng)最符合（廣東）劉同學(xué)的觀點(diǎn)。（ ）（3分） A所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光孩子成長得快，家長也會(huì)“成長”。 B對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。 C因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。 D.可憐天下父母心，但陪讀我個(gè)人是比較反感，特別是一些上補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的課程時(shí)，父母在孩子后面陪讀。14編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖理解最恰當(dāng)?shù)氖牵?）（3分） A解釋陪讀的現(xiàn)象。 B呈現(xiàn)對陪讀的看法。 C說明陪讀的方法。 D倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。15三位同學(xué)的發(fā)言都具有說服力，請就（河南）李同學(xué)的發(fā)言簡要分析。（4分）16閱讀材料，探究問題。（5分） 我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門，也不知他在想什么。 （上海）李女士 你認(rèn)為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。（二）閱讀下面文章，完成1721題。（25分） 漢語拼音之父一一周有光 2016年1月13日，中國著名語言學(xué)家、文字學(xué)家周有光迎來了111歲大壽。這位文一的名人一生經(jīng)歷可謂充滿傳奇，精彩異常。1 1日上午，周有光外甥女毛曉園在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，舅舅在百歲之后仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實(shí)比以前差了一些，“媳還一直關(guān)心國家、世界上發(fā)生的大事”。周有光十歲時(shí)，隨全家遷居蘇州，進(jìn)入當(dāng)時(shí)初始興辦的新式學(xué)堂讀書。后來，與同為語言學(xué)家的呂叔湘成為同學(xué)。1923年，成績優(yōu)異的周有光中學(xué)畢業(yè)，在親友資助下，來到上海圣約翰大學(xué)就讀。1925年，周有光改入光華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，他與夫人張?jiān)屎屯毡玖魧W(xué)。1935年，周有光放棄日本的學(xué)業(yè)返回上海，任教光華大學(xué)。在此后十多年的時(shí)間里，他基本都在經(jīng)濟(jì)、金融領(lǐng)域工作，并出國任職。解放后，放棄了海外優(yōu)裕的生活，毅然選擇回國。在周有光的工作經(jīng)歷中，最為人熟知的或許就是他參與“漢語拼音方案”的工作。有資料稱，是周有光主導(dǎo)建立中國漢語拼音體系，他也因此被稱為“漢語拼音之父父”。1955年10月，時(shí)任復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的周有光到北京參加全國文字會(huì)議，為期一個(gè)月的會(huì)議結(jié)束后，組織上通知他到中國文字改革委員會(huì)工作。就這樣，周有光在50歲左右時(shí)，改行專職研究語言學(xué)，并取得了不俗的成就。改行之后的周有光到北京中國文字改革委員會(huì)參加擬定拼音方案的工作，在三年的時(shí)間內(nèi)，周有光認(rèn)認(rèn)真真工作，深入語言學(xué)和文字學(xué)的研究。在與他人的通力合作下，該方案最終于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分類法”（符形、語段、表達(dá)法），并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段，對漢字文字學(xué)的研究起到了推動(dòng)作用。在周有光的傳奇人生中，還有這樣一段為人津津樂道的趣事，他曾經(jīng)做過愛因斯坦的“陪聊”，他們見過兩次。周有光是極少見的和愛因斯坦聊過天的中國人。在周有光百年口述一書中，周有光這樣描述：“打完仗，何廉到美國，我也到美國，他到普林斯頓大學(xué)做研究教授，愛因斯坦也在普林斯頓大學(xué)做研究教授。他跟我說：愛因斯坦現(xiàn)在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎？我說：當(dāng)然很高興。這樣就兩次去訪問愛因斯坦。我們是一般的談話，當(dāng)時(shí)的國際形勢，當(dāng)時(shí)美國發(fā)生的情況，隨便講講。為什么我會(huì)把這個(gè)事情忘掉呢？因?yàn)檎勗拑?nèi)容沒有特點(diǎn)。這是一個(gè)遺憾的事情。也不可能有特點(diǎn)，因?yàn)樗难芯糠较蚋也灰粯?。我跟愛因斯坦談過兩次，只是隨便的聊天，沒有學(xué)術(shù)性的，所以我就不放在心上到了晚年，乃至年過百歲之后，周有光仍然精神健旺，沒有停止思考，先后出版周有光文集朝聞道集拾貝集等作品，撰寫了大量兼具學(xué)術(shù)性與通俗性的文章。文化批評(píng)家解璽璋曾這樣評(píng)價(jià)道：“他達(dá)到了勇者無懼的境界?！痹谌~芳的眼中，周有光既是一位思維敏銳的學(xué)者，也是一位寬厚待人的老人，“他過生日，有很多人去看望他。他現(xiàn)在身體很弱，坐那么長時(shí)間聽別人說話是很耗費(fèi)體力的，但他特別寬容，不會(huì)阻止別人說話，靜靜等著人家離去。這是一種很高的人格”?！爸芾舷壬约赫f過，從來都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情”葉芳說，周有光對世界新奇的東西總是充滿好奇心，“他很多次提到高鐵發(fā)展給人們帶來的便利，也非常想坐一次高鐵回常州老家，但他心里知道，再也不可能做這樣的長途旅行了。”中評(píng)網(wǎng)稱周有光具有“自由之思想，獨(dú)立之人格”；蘇培成稱其“敢于說真話、說實(shí)話”；晶報(bào)也稱他“敢講一般人不敢講的話”。 （選自中國新聞網(wǎng)，有改動(dòng)）【相關(guān)鏈接】周有光，原名周耀平，1906年1月1 3日出生于江蘇常州青果巷。他是著名語言學(xué)家、文字學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，通曉漢、英、法、日四