小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設計 (4).doc

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學目標：1結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學內(nèi)容：人教版教科書第48頁。教具、學具準備：有關例8的簡單動畫課件、計數(shù)器等。教學設計：一舊知復習，新授鋪墊1. 師生進行“數(shù)的組成”的練習：30表示（ ）個十；50表示（ ）個（ ）；6表示（ ）個一；8表示（ ）個（ ）；96里面有（ ）個十和（ ）個一；7個一和5個十合起來是（ ）；通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。2. 讓學生對比計算兩組算式：6+5，8+7，12+4和10+4，10+8，10+9，對比總結(jié)出：十加幾比較好算，因為“十加幾等于十幾”二通過創(chuàng)設情境學習新知1教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）圖圖可喜歡吃火腿啦！由于這些天圖圖的表現(xiàn)特別好，爸爸就答應帶圖圖到商場去買火腿。課件顯示爸爸領著圖圖到商場的情景。爸爸拿了3包火腿，每包有10根；圖圖又拿了2根。問：誰能提出一個數(shù)學問題？通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。2解決30+2。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：他們一共買了多少根火腿？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+232請學生說說為什么用加法計算？你是怎樣想的？生1：我用列豎式的方法，用30里的0加2等于2，再把3挪下來生2：因為10+2=12，所以30+2=32師：還有別的方法嗎？（沒有了）那誰上臺我們用計數(shù)器來撥一下這個算式。生3上臺邊撥計數(shù)器，邊說撥法和數(shù)的組成，這種方法叫“數(shù)的組成法”讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。3解決2+30。教師板書：2+30這個算式等于幾呢？你是怎么算的？生4：根據(jù)30+2=32，所以2+30=32 師：這是根據(jù)交換加數(shù)的位置，和不變。誰還有別的方法？誰能根據(jù)剛才數(shù)的組成的方法說一說這個算式怎么算。（讓學生說一說）4解決32-2。教師板書：32-2= 等于幾？說一說你是怎么算的？生5：根據(jù)前面的加法算式30+2=32，所以32-2=30 師：這是根據(jù)加法與減法的關系來算的。誰上來用計數(shù)器撥一撥這個算式，然后用數(shù)的組成的方法來說一說算法。5.解決32-30生6：根據(jù)前面的加法算式30+2=32，所以32-30=2 生7：根據(jù)前面的減法算式32-2=30，所以32-30=2生8：用數(shù)的組成的方法（說一說）6.像30這樣的整十數(shù)，加上2這樣的一位數(shù)，還有反過來的一位數(shù)加整十數(shù)，和它們相應的減法就是我們今天學習的“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”,板書齊讀。誰能舉幾個這樣的算式呢？生舉例子。師板書，齊讀。三運用實踐操作，鞏固練習1圖圖擺小棒，大家寫算式。圖圖在PPT上擺小棒，請學生仔細觀察后，列出相應的一圖3式再計算，師巡視，由生8上臺寫出自己的答案，并由學生用數(shù)的組成的方法說說是怎樣算的。2數(shù)學游戲：圖圖送雨傘。教師創(chuàng)設情境：看，下雨了！好多在戶外的小動物都沒有帶傘，好心的圖圖給它們送傘來了。待會出現(xiàn)的傘上都有一個算式，請大家快速算出得數(shù)，得數(shù)和哪位小動物下面的數(shù)相同，就直接喊出小動物的名字。不用舉手，看誰反應最快！30+6,4+70,59-9,7+40,78-70,86-6,69-9+3,36-6+9,91-1+3其中容易混的要停下來算一算，說一說數(shù)的組成，通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。3.圖圖請大家吃水果(要求看到算式，快速舉手來搶答)30+（）=32，（）+20=24，（）+9=49，（）-5=50，（）-70=9,67-（）=7，（）+（）=83，（）-（）=60最后兩組有多個答案，要引導學生說全。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。通過搶答計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度，并作出逆向思維拓展，培養(yǎng)推理能力和歸納總結(jié)能力 教學反思：本節(jié)課教學設計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學中的不同一般的教學理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：1教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。2開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。3運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。4數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。5練習中，讓學生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法，鼓勵會