《一路上有你》作文講評課.docx

一路上有你作文講評課（教案）天津市卓群中學(xué) 石斌一、教學(xué)目標：1、知識與能力：(1)通過講評，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文的能力，審清題目中的關(guān)鍵信息“一路上”“你”、確定價值觀正確的正能量立意、選擇符合立意的典型材料。(2)培養(yǎng)學(xué)生以天津市中考作文評分標準為依托，學(xué)會發(fā)現(xiàn)習(xí)作中審題、立意、選材方面的問題，并讓學(xué)生在互動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力，尋找自己應(yīng)試作文提分的突破口。 2、過程與方法：學(xué)案式教學(xué)，自主自評、互評，師生合作歸納總結(jié)。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在創(chuàng)作過程中感悟親情、友誼、師愛、哲理?？紙鲎魑囊恢笔菄k校學(xué)生的一大軟肋，根據(jù)學(xué)生特點，有針對性的設(shè)計了一路上有你這一命題作文，結(jié)合學(xué)生寫作實際，對學(xué)生進行考場作文指導(dǎo)。二、教學(xué)重點根據(jù)本次考場作文訓(xùn)練中學(xué)生呈現(xiàn)的問題，重點從審題、立意、選材等三個角度尋求突破。三、教學(xué)難點針對天津市中考作文評分標準，讓學(xué)生自評、互評習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。四、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入上一周，老師布置了一篇命題作文一路上有你，在同學(xué)們進行習(xí)作訓(xùn)練前，老師并沒有像平時一樣，給同學(xué)們進行作文指導(dǎo)。而是讓同學(xué)們利用午休僅有的五十五分鐘獨立完成，完全模擬了考場作文的狀態(tài)。老師這樣做的目的就是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在臨場作文中容易出現(xiàn)的問題，并有針對性的與同學(xué)們共同尋找解決的辦法。（二）學(xué)案展示天津市中考作文評分標準既然我們要評價一篇考場作文，那么沒有比天津市中考作文評分標準更合適的抓手了。畢竟，中考的腳步離我們越來越近。請一名同學(xué)朗讀天津市中考作文評分標準標準擺在我們的面前，而我們要做的是根據(jù)這個標準，結(jié)合同學(xué)們的實際情況，確立我們的考場作文寫作目標。那就是，作為國辦初中的學(xué)生，我們在中考作文一項至少要達到二類文。下面就是我們怎么做到這一點的問題了。我們一起來看一下，標準主要從哪幾個角度評判二類以上的作文呢？明確：內(nèi)容、語言、篇章。這幾個詞似乎太過宏觀，我們和老師來具體一下標準的要求吧。我們首先看：切合題意。這四個字是在告訴我們合格的二類文必須要做到哪一點？板書明確：審題準確思想健康，中心明確是在說哪一點？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)，實際強調(diào)的是文章的主旨）板書明確：立意健康內(nèi)容具體，感情真實是在說哪一點？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)，內(nèi)容是由一個個具體的材料組成的）板書明確：選材貼切板書明確：語言流暢板書明確：結(jié)構(gòu)完整（三）重溫作文題目：一路上有你當我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著我們成長的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路上有你”為題，題材不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字。請同學(xué)朗讀作文題目要求，并一起尋找文章題目的關(guān)鍵詞。明確：（板書）你 一路上（四）根據(jù)實例分析病因，并口頭修改老師在給同學(xué)們批改作文的時候，把同學(xué)們習(xí)作中比較有代表性的問題片段節(jié)選了出來。由于時間的關(guān)系，利用本課時，老師和同學(xué)們主要從審題、立意、選材三個角度審視這些案例。首先，老師先以案例一為例，拋磚引玉。案例一：父母，這個詞我們并不陌生。它的意思就是幫助我們成長，并且陪伴我們一生的親人。在我剛剛牙牙學(xué)語的時候，是他們不厭其煩的教會我們語言；在我剛剛蹣跚學(xué)步的時候，是他們在旁邊小心的陪伴著我們。他們?yōu)槲腋冻龅奶嗔?。在生活中，他們陪伴我走過生活中的點點滴滴。（張錦霖）張錦霖同學(xué)的習(xí)作第一段，老師就發(fā)現(xiàn)了一個比較嚴重的問題，究竟是什么呢？明確：審題錯誤。“你”是單數(shù)（板書），不能用他們。修改意見：明確究竟文章主題是要說父親還是母親對我一路的陪伴。好，我們就以老師和同學(xué)們共同完成的案例一為標準，看一下下面的七個案例是否出現(xiàn)了問題？問題在哪？以及你的修改意見。案例二：一路上，歡聲笑語，悲歡離合。是誰？是誰陪伴你走過青春最美好的三年？是誰？是誰伴你走過青春的歡聲笑語？是誰？她，他，還是他們，也許是他。（趙津正）明確：人稱錯誤，必須是第二人稱（板書）“你”案例三：當我們從幼稚走向成熟，從依賴變得獨立，從退縮走向克服，青春就好像一盒多味多彩的糖果，有酸，有甜?；匚镀鹪?jīng)讓我們感懷的事情，回味起曾經(jīng)讓我們歡樂的人，回味起曾經(jīng)父母對我們的教誨。這些事早已烙印我心深處，永遠不會忘卻。（韓鵬志）明確：“你”指代不明確（板書），考場作文開篇必須點題。修改意見，將最后一句改成：而母親對我成長的一路陪伴更是讓我不能忘懷。案例四：堅持不懈，迎難而上。這八個字銘記在我心田，烙印在我心底。我曾經(jīng)讀過毛澤東的七律長征，心潮像起伏的波浪，腦海里不斷回響著那一句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”我為我黨、我軍這種無視困難，只待利刃出鞘的精神打動。（周國全）明確：“你”可以是人、事、抽象概念。（板書）從審題的角度不必修改。案例五：一個人的成長道路不可能沒有同伴的陪伴，獨自走過。有時候，這種陪伴可能伴隨著另外一些方式，比如：爭吵。（接下來的內(nèi)容主要講述了母子因養(yǎng)花的問題而進行的一場爭吵）（李佳宸）案例六：王瑞麒同學(xué)習(xí)作摘要：大量的篇幅寫了自己和弟弟從三年級開始成績不錯，父親給他們買了手機，允許他們玩游戲。（原文：父親說：“只要你們學(xué)習(xí)好，我滿足你們一切要求。錢算個什么？”）接下來，兄弟倆沉迷于手機游戲，父親忙于工作，無暇管理，兄弟倆成績一落千丈。之后，父親怒摔手機收束全文。（原文結(jié)尾：我感到了爸爸的不容易，多虧了一路上有你。我只想對爸爸說：“多虧了一路上你的陪伴，才讓我不至于走上歪門邪道?！保┟鞔_：這兩個案例，均出現(xiàn)了立意、選材的錯誤。立意出了問題，選材必然會出現(xiàn)偏差，材料是為文章的中心服務(wù)的。案例七：周國全同學(xué)習(xí)作的后半部分摘要：八年抗戰(zhàn)，我軍民戰(zhàn)勝侵略者；紅軍長征克服千難萬險取得勝利。最后收束全文：我常常在累得時候想，再堅持一會兒。我要用我的一生去證明，堅持不懈就會成功這個道理。明確：材料選擇錯誤。主旨是紅軍精神對我的影響，而材料確實這種精神是如何一步步形成的。修改意見：更換材料。板書：材料必須貼切案例八：莊文晟同學(xué)作文摘要：記得我小學(xué)時候便碰到他，我們在同班，一直沒有交集，但自從那件事以后（接下來近五百字描述了一場足球賽，自己意外受傷，“你”背著小作者去校醫(yī)室就醫(yī)的過程）原文結(jié)尾：后來，我們也是一起想問題，一起出去玩，一起寫作業(yè)。總之，一路上有你，真的很好。明確：材料沒有體現(xiàn)出“一路上”，必須要有過程，而且要注意材料的詳略。（板書）（五）對比原文與升格文的異同，思考作文修改的立足點：一路上有你（原文）（開頭）成長的路上，會有一些樂趣，也會有一些坎坷，會有一些事讓你銘記于心，會有一些人讓你終身難忘。這條道路上，總有幾個人作為你人生路上的幾盞燈，牽引著你走向光明。這個世界上，有一些人，我們親切的稱他們?yōu)槔蠋?，但我更喜歡稱他們?yōu)榻處?。老師只是一個稱呼，教師是一種職責(zé)。老師們都是我們前進路上的擺渡人，帶領(lǐng)著我們向成功的路上奔波。靈幻的擺渡人是帶領(lǐng)著死去的人的靈魂，重新投胎做人，而老師就是帶領(lǐng)我們的引路燈。（事件描述）我最愛戴的老師還是我們的班主任石老師。教學(xué)上的一絲不茍，對我們的期待，課上嚴肅的他，總給我們一種威嚴。初一、初二的時候，每一次犯錯，他就找我談一次話，導(dǎo)致后來見到他心里都很害怕。但是，石老師和我就像是朋友一樣，他最希望我能為他爭氣，出人頭地。記得有一次放學(xué)，石老師把我留了下來，我以為我又犯了什么錯誤，心里非常的緊張。石老師也可能看出了我的緊張，說：“沒事，別緊張，就是想和你談?wù)??！蹦谴握勗捠俏矣洃洩q新的一次，那次是他沒有批評我的一次談話。（結(jié)尾）石老師就像我人生道路上的路標，給我指引正確的方向，每一次談話并不是訓(xùn)斥我，而是教會我如何做人，如何做一名對社會有用的人。 一路上有你（升格文）（開頭）步入初三的軌跡，回首中學(xué)成長的點點滴滴，有時晴空萬里，歡樂無限，有時荊棘密布，煩惱頗多。但無論這條路走得平坦與崎嶇，在我的身邊總是少不了你的陪伴我最敬愛的石老師。是你，帶領(lǐng)著我享受初中生活的豐富多彩；是你，指引著我沖破迎接中考的重重阻礙感謝一路上有你?。ㄊ录枋觯┏踝R你，是在迎接新生的第一次見面會上。八月的操場，驕陽似火，你站在主席臺上，向我們振臂高呼，發(fā)出了慷慨激昂的年級宣言，原來，你就是我們的年級組長石老師，我不禁喜歡上了你這樣的激情四射的陽光老師。在后來年級組織的各項豐富的活動中，果然證明了你的出色與熱情。再識你，卻是一次次我的淘氣犯錯之后。當我的兩任班主任們一次次把我移交到你那時，我以為暴風(fēng)驟雨就要來了。沒想到，外表嚴厲的你卻是那么的慈愛可親，你就像父親那樣，給我端來一把椅子，讓我坐在你的身邊，給我講明我的問題所在，并希望我能及時改正，面對你的語重心長，我常常是悔恨不已，真希望自己能改掉淘氣頑皮的性子，做一個出人頭地為你爭氣的好孩子。有一天放學(xué)，你又叫住了我，原以為我是犯了什么錯，心情十分緊張的時候，你卻拍拍我的肩，輕松的對我說：“沒事，孩子，就是看見你了，想叮囑兩句，好好學(xué)！”那一次，不知怎的，我竟然覺得你原來像個大哥哥、好朋友，很溫暖。而現(xiàn)在，進入初三了，你卻勇挑重擔，成了我的班主任兼語文老師，你成為我生命最重要階段的見證者。短短的兩周時間，我感受到了你語文課堂的嚴謹與細致，看到了你目光中對我們的期許，在你嚴厲而堅定的眼神中，我又重拾了學(xué)習(xí)的信心與勇氣。（結(jié)尾）石老師，我不知道我會不會是你最喜歡的學(xué)生之一，但你卻是我最敬愛的老師，因為，這一路上，是你用軍訓(xùn)時的吶喊，鼓勵我勇敢的向前沖；是你用十四歲青春見證日，教育我們學(xué)會感恩；是你在初三