《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

聞一多先生的說和教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。二、學(xué)情分析 提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給學(xué)生閱讀方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。4、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)1（導(dǎo)入）自主先學(xué)，整體感知 一、導(dǎo)入。2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）二、整體感知。1介紹作家和作品。2檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3學(xué)生齊讀課文：要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。讀完后思考下面問題。（1）、文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？(2)、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？ 教師引導(dǎo)明確：（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。（3）分兩部分：第一部分、（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)。第二部分、（8-20）記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】研討課文，交流展示 三、研討課文。我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分：學(xué)生默讀，討論下列問題：1、哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？明確：第一、二自然段。2、這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？明確：三個(gè)事例：寫作唐詩雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？明確：聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）4、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度明確：“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。5、用簡(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象？明確：先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。（意思對(duì)即可）活動(dòng)3【練習(xí)】課堂檢測(cè) 完成補(bǔ)充習(xí)題“課內(nèi)閱讀”活動(dòng)4【作業(yè)】隨堂作業(yè) 課課練第二課時(shí) 活動(dòng)5（延伸）拓展延伸，局部把握 1、 復(fù)習(xí)拓展 細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？（讀文復(fù)述談變化） 明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。 2、 口味探究 、 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？ 通過讀文考慮、討論、使同學(xué)明確：文章引用聞一多先生自身的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不只開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不和待地要讀下文。 、 探究品味聞一多寫作唐詩雜論的局部： 齊讀、的分段： 這局部文章敘述聞一多的寫作唐詩雜論的目的以和他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表示這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納同學(xué)的討論意見： 要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。 “目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表示他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保硎舅螌W(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷保澳伞?，表示其治學(xué)效果來之不易。 、 品味探究第二局部： 考慮討論：文章怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一局部寫法有什么不同？這樣寫能收到怎樣的效果？ 使同學(xué)明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。第一局部寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二局部把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，流露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。 三、研討問題 、 這篇課文在敘述中交叉了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。明確：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 、聞一多先生是怎樣一個(gè)人？ 明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。 4、 補(bǔ)充聞一多的