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文檔簡介
第六章1. 什么是涉眾?軟件系統(tǒng)的涉眾可以定義為:所有能夠影響軟件系統(tǒng)的實現(xiàn),或者會被實現(xiàn)后的軟件所影響的個人和團(tuán)體。2. 哪些系統(tǒng)不需要進(jìn)行涉眾分析?哪些需要進(jìn)行簡單的涉眾分析?哪些系統(tǒng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的的涉眾分析?小型系統(tǒng)不需要進(jìn)行涉眾分析,組織級系統(tǒng)需要進(jìn)行簡單的涉眾分析,戰(zhàn)略信息系統(tǒng)和組織間系統(tǒng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的涉眾分析。5. 軟件系統(tǒng)中有哪些常見的涉眾?用戶,客戶,開發(fā)者,管理者,領(lǐng)域?qū)<遥α?,市場力量,維護(hù)人員。6. 比較先膨脹后收縮、檢查列表、涉眾網(wǎng)絡(luò)3種不同的涉眾識別方法,比較其優(yōu)缺點。(1) 先膨脹后收縮方法。優(yōu)點:簡單易用,在系統(tǒng)涉眾群體不復(fù)雜時非常適用。缺點:如果涉眾比較復(fù)雜,可能會出現(xiàn)遺漏。(2) 檢查列表方法。優(yōu)點:清晰、明確、易于使用,相對較為全面、系統(tǒng),可以幫助經(jīng)驗不足的需求工程師發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的類別。缺點:將用戶作為一個類別是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要進(jìn)一步細(xì)化,但它并沒有給出細(xì)化方法。(3) 涉眾網(wǎng)絡(luò)方法。優(yōu)點:適用于非常復(fù)雜情況下的涉眾識別,能夠保證識別結(jié)果的正確性和完善性。缺點:比較麻煩。案例題2.分析你所在學(xué)校使用的選課系統(tǒng),說明應(yīng)該有哪些涉眾類別,并進(jìn)行描述。涉眾特征學(xué)生使用系統(tǒng)選擇所需學(xué)習(xí)的課程,知道課程所在教室,教授教師,開設(shè)時間,結(jié)課成績。老師獲得選課學(xué)生的個人基本資料,結(jié)課時輸入學(xué)生成績。系統(tǒng)管理和維護(hù)人員保持系統(tǒng)自動化、高效和安全,根據(jù)老師請求修改課程信息,開設(shè)時間,所在教室。第七章1. 展開用戶需求獲取時,有哪些注意事項?用戶需求獲取時要時刻檢查項目邊界,在范圍內(nèi)的不要遺漏,在范圍外的要堅決排除,必要時維護(hù)項目邊界。用戶需求的成功依賴于合適的需求獲取方法的選擇與應(yīng)用。要準(zhǔn)備使用多次“獲取分析”的迭代過程最終完成用戶需求獲取。要及時將每次獲取的內(nèi)容組織起來。2. 什么是場景?什么是用例?場景具有重點描述真實世界的特征,它利用情景、行為者之間的交互、事件隨時間的演化等方式來敘述性地描述系統(tǒng)的使用。每個用例是相對場景集合的敘述性的文本描述。3. 用例和場景的主要作用是什么?用例/場景不僅可以將多個獨(dú)立的功能需求組織為故事,還能夠以功能為中心,將涉眾及目標(biāo)、問題域知識(例如業(yè)務(wù)規(guī)則)、質(zhì)量需求(特殊需求部分)、對外接口(特殊需求部分)、假設(shè)與依賴等眾多的相關(guān)內(nèi)容也組織在一起。6. 用例圖有哪些基本元素?請逐一對它們進(jìn)行描述。(1) 用例。是用例圖中最重要的元素,是對業(yè)務(wù)工作的描述,或是對系統(tǒng)功能的陳述。(2) 參與者。代表的是與系統(tǒng)進(jìn)行交互的角色,可以是一個組織、另一個系統(tǒng)、外部設(shè)備或時間概念等。(3) 關(guān)系。有關(guān)聯(lián)、包含、擴(kuò)展、用例泛化、參與者泛化。(4) 系統(tǒng)邊界。指一個系統(tǒng)所包含系統(tǒng)成分與系統(tǒng)外事物分界線。8. 用例文檔的內(nèi)容是什么?作用是什么?內(nèi)容是將系統(tǒng)所有的文檔都進(jìn)行文檔化。作用是被用來代替用戶需求文檔,起到記錄、交流領(lǐng)域信息和用戶期望的作用。案例題1.分析你所在學(xué)校使用的選課系統(tǒng),試著為其建立用例/場景模型。答:系統(tǒng)背景: 隨著在校人數(shù)的增加 ,網(wǎng)上選課能大大降低教務(wù)工作量 , 針對這一情況 ,開發(fā)網(wǎng)上選課系統(tǒng) 。學(xué)生通過登錄賬號登錄校園網(wǎng),查看選課信息和成績后進(jìn)行報名選課,在規(guī)定的時段內(nèi),能夠查看自己選課的結(jié)果 ,并決定是否參加補(bǔ) 、退選,網(wǎng)上選課系統(tǒng)應(yīng)該能夠提供簡明、友好的操作界面,能處理課程信息,處理預(yù)選 、正選 、補(bǔ)(退 )選和查詢選課結(jié)果等工作 。(1)目標(biāo)模型如圖1所示,在著目標(biāo)依賴 (網(wǎng)上選課)、軟目標(biāo)依賴 (易操作性 )和任務(wù) 依賴(登錄,查看課程 ,成績查詢 )。 在策略原理模型中 ,可以將網(wǎng)上選課系統(tǒng)角色進(jìn)一步細(xì)化 ,可以將系統(tǒng)劃分為選課控制 、選課處理和選課結(jié)果三個子角色,這三個子角色之間存在著相互依賴關(guān)系,包括選課設(shè)定和處理結(jié)果兩個任務(wù)依賴 。為了避免需求的隨意性和低效性 ,對所得出的策略原理模型中的子角色、目標(biāo)、 軟目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,如圖2所示。圖1目標(biāo)模型 圖2 細(xì)化后的目標(biāo)模型 (2)主要關(guān)注點學(xué)生通過登錄賬號登錄校 園網(wǎng),查看選課信息和成績后進(jìn)行報名選課,在規(guī)定的時段內(nèi),能夠查看自己選課的結(jié)果 ,并決定是否參加補(bǔ) 、退選,網(wǎng)上選課系統(tǒng)應(yīng)該能夠提供簡明 、友好的操作界面 ,能處理課程信息,處理預(yù)選 、正選 、補(bǔ)(退 )選和查詢選課結(jié)果等工作 。環(huán)境范圍該系統(tǒng)用于提高教務(wù)處的工作效率,方便用戶之間信息的交流,簡化學(xué)生選課的流程,使選課管理工作更規(guī)范化,系統(tǒng)化,程序化,提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性,能夠及時、準(zhǔn)確、有效的查詢和修改選課排課相關(guān)信息。在學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)有局域網(wǎng)這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息由各用戶在規(guī)定的權(quán)限下在各自的工作站上錄入,信息上網(wǎng)后各
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