小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案 認(rèn)識(shí)鐘表.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱(chēng)教案來(lái)源：奧數(shù)網(wǎng) 2010-06-18 11:29:59單元教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（P38P41）單元教材分析：分類(lèi)一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。3、在分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。單元教學(xué)課時(shí)安排：約2課時(shí)NO：1教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（單一標(biāo)準(zhǔn)） 第38頁(yè)的內(nèi)容完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1-3題教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 學(xué)具袋（6份不同的物品）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類(lèi)電腦出示：（商場(chǎng)外景-商場(chǎng)物品近景-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類(lèi)（1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具）問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)1、擺一擺出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性-通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成做一做（1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。（3）匯報(bào)交流教師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第1-3題（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。三、全課總結(jié)（略）NO：2教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（不同的標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6-7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題問(wèn)：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。板書(shū)：小管家（學(xué)生齊讀課題）問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來(lái)開(kāi)展最佳小管家的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？（每個(gè)組選擇一種物品）師問(wèn)：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐?？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選小管家的稱(chēng)號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生操作，教師指導(dǎo)）每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。三、活動(dòng)問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問(wèn)：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？（2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？四、小結(jié)問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？（學(xué)生自由發(fā)言）五、布置課外活動(dòng)1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？奧數(shù)首頁(yè) 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免費(fèi)訂閱教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱(chēng)”“對(duì)稱(chēng)軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。教具準(zhǔn)備多媒體課件、對(duì)稱(chēng)圖形、尺子等。學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑?wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹(shù)的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹(shù)葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹(shù)葉也和咱們一家?！睅煟汉麨槭裁凑f(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。(小組匯報(bào))師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況呢?師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng))二、操作探索(一)直觀感知師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱(chēng)的。師：老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī)、烏龜、小魚(yú))，他們是不是對(duì)稱(chēng)的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱(chēng)圖形后，剩下的圖案是不是對(duì)稱(chēng)的?(二)動(dòng)手操作師：這些對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?(小組討論)全班交流后，教師板書(shū)：折、畫(huà)、剪。想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫(huà)在長(zhǎng)方形紙上?為什么?師：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫(huà)?為什么不沿著開(kāi)口的這條邊來(lái)畫(huà)?師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)師：你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好?為什么?師：雖然他們剪出的對(duì)稱(chēng)圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么?誰(shuí)能來(lái)前面給大家畫(huà)一畫(huà)?師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對(duì)稱(chēng)軸(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸)誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)，知道了對(duì)稱(chēng)軸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽?，哪些東西是對(duì)稱(chēng)的?三、課間小歇師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。(電腦演示)四、鞏固深化師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱(chēng)的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)師：你能畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸嗎?(全班交流)師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。(小組討論，全班交流)師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題)，猜一猜，他們是誰(shuí)?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)，你覺(jué)得什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)對(duì)稱(chēng) 對(duì) 稱(chēng) 教學(xué)目標(biāo) 1 初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形及生活中的對(duì)稱(chēng)物體，能找出其中的對(duì)稱(chēng)軸。 2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3 感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，在操作中獲得成功的喜悅。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，找出對(duì)稱(chēng)軸。 難點(diǎn)：動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。 學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形的彩紙各一張。 教學(xué)過(guò)程 一、 故事導(dǎo)入 師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事（師出示故事課件） 師質(zhì)疑：小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題 二、 新課展開(kāi) 1認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng) （1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng) 師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你們組的同學(xué) 生匯報(bào)：你的發(fā)現(xiàn)(花紋大小) 師： 請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把它們的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 生說(shuō)： 多媒體演示重合 小結(jié)：如果一個(gè)圖形對(duì)折以后完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。 板書(shū)：對(duì)稱(chēng)。 （2）舉例 師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，比如我們穿的衣服、用的剪刀、戴的眼睛這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。(多媒體演示) （3）剪一剪 師：老師還用紙剪出了一些圖形，同學(xué)們來(lái)猜一猜他們是什么？（貼：飛機(jī)、魚(yú)、烏龜） 師：同學(xué)們觀察一下，這三個(gè)圖形是不是對(duì)稱(chēng)的？（是）看著老師剪出的這些對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們也想自己動(dòng)手試一試，對(duì)不對(duì)。（對(duì)）下面就請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌商量一下：如果給你一張紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？ 生： 教師講解對(duì)稱(chēng)圖形的剪法 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。 （演示）我們把這張紙對(duì)折后用剪刀隨便剪，就能得到一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖圖形。 下面就請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手操作剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。 2認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸 （1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸 同學(xué)們用自己的雙手創(chuàng)造出了這么多的對(duì)稱(chēng)圖形老師真為你們高興。雖然大家剪的圖案不一樣，但是大家仔細(xì)觀察一下，每個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有個(gè)什么？（直線）對(duì)了，我們把這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)） 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了