淺談中學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)心得.doc

淺談中學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)心得2013年9月1日我參加了省骨干教師培訓(xùn),聆聽了多位專家的報(bào)告，特別是聽了朱勝利老師的“淺談中學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)”的報(bào)告，讓我耳目一新，豁然開朗。朱勝利老師分析了開設(shè)中學(xué)語文活動(dòng)課的原因，闡述了中學(xué)語文活動(dòng)的內(nèi)涵特征以及中學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)；并介紹了中學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施形式及指導(dǎo)策略，讓我在思想上對(duì)語文活動(dòng)課有了新的認(rèn)識(shí)。初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是語文教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線，它深受到廣大師生的關(guān)注和喜愛，但也有許多問題等待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文活動(dòng)課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中語文活動(dòng)課的膚淺體會(huì)。一、正確認(rèn)識(shí)語文活動(dòng)課 初中語文活動(dòng)課是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我認(rèn)為：課本中的活動(dòng)課是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語文活動(dòng)課，重視語文活動(dòng)課。二、語文活動(dòng)課具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因此活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。 語文活動(dòng)課能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩歌的意境之美，可以開展配樂詩朗誦，或者是一次為詩配畫的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩歌的語言這個(gè)工具的基礎(chǔ)上，從人文精神方面進(jìn)一步深化。 課堂教學(xué)的一個(gè)明顯弊病就是不利于針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對(duì)象是各不相同的，在語文活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)體品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文一，有的喜歡辯論、朗誦、演講，而多樣的語文活動(dòng)性正可以提供他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自已的個(gè)性和特長。教師也可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的加以鍛煉。語文課堂教學(xué)的最終指向是一種求同思維，而語文活動(dòng)課中更多要求學(xué)生發(fā)揮求異思維，從各個(gè)角度出發(fā)，尋求多種答案和結(jié)局。比如皇帝的新裝課本劇的寫作過程中，有的學(xué)生選擇了為其加上結(jié)尾。學(xué)生們?cè)诖竽懴胂蟮幕A(chǔ)上，出現(xiàn)了各種各樣的劇本，騙子的結(jié)局各不相同。 三、語文活動(dòng)課要采用客觀評(píng)價(jià)體系 開展語文活動(dòng)課要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語文課的評(píng)價(jià)。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語文活動(dòng)的過程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。 實(shí)施語文活動(dòng)課的幾點(diǎn)做法1、突出主題，目標(biāo)全面 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，有目的、有組織的進(jìn)行安排，在一個(gè)主題的統(tǒng)率下，開展一系列活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，也才能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 2、面向全體，形式多樣 （1）、競(jìng)賽 ：有計(jì)劃地開展語文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、演講賽等。 （2）、表演：初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如：羚羊木雕、背影、老王等都可以改成課本劇。 （3）、辯論：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭(zhēng)得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，常常在課上開展一些小小的辯論會(huì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了羚羊木雕后，就可以圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論。 （4）、游戲：愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：“角色體驗(yàn)”不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口才。還有成語接力、聯(lián)詞作文等，都是我們常用的。 （5）、賞析：為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可以開設(shè)一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。如：“走近冰心”、“神游水滸”、“秋雨詩意”都可以設(shè)計(jì)成賞析課。 （6）、研究：研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師及學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種重要途徑和載體。尤其到了初中高年級(jí)，我們更應(yīng)該倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式。例如：在初中高年級(jí)，我們就可以開展“學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況”、“住校生每周生活開支情況”等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。四、開展語文活動(dòng)課中還應(yīng)注意幾個(gè)問題。 1、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但返并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)后結(jié)束的總結(jié)，點(diǎn)評(píng)等。都需要教師為此付出心血和汗水。 2、必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參與語文活動(dòng)。 3、必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快。但一定要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用