21、《桃花源記》.docx

21、桃花源記教學(xué)目標：1、正確流利地朗讀、背誦課文。2、理解積累一些文言詞匯。3、認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。教學(xué)重、難點：1、朗讀、背誦文言文。2、理解積累一些文言詞匯。3、把握文章的敘事線索。引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等，其樂融融的人際關(guān)系。教學(xué)方法：1、朗讀法2、討論與點撥相結(jié)合3、品讀法4、復(fù)述法教學(xué)程序：一、課前導(dǎo)入 到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元的5篇課文，即：毛澤東的新聞兩則，孫犁的蘆花蕩，西蒙諾夫的蠟燭，雨果的就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信，以及聶華苓的親愛的爸爸媽媽。這些作品的題材上的一個共同特點是什么？ 明確：以戰(zhàn)爭為題材。掩卷沉思，我們深深地感受到，戰(zhàn)爭給人類帶來了深重的災(zāi)難，人類渴望和平，拒絕戰(zhàn)爭，這種樸素的愿望由來已久。我國古代人民就曾希望有一個沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人們都能生活幸福的理想社會。我們今天就來學(xué)習(xí)反映這種樸素的愿望的一篇文言文桃花源記。 板書課題：桃花源記陶淵明 思考：從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？ 明確：世外桃源 什么意思呢？明確：原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 大家了解作者嗎？課件展示陶淵明及寫作背景。二、初步感知：1、學(xué)生快速默讀課文一遍（一讀），學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標，注意朗讀要求。（課件展示）。2、指導(dǎo)朗讀：要求：a、讀準字音，停頓分明，不讀破句。b、帶著感情，聲音洪亮，讀出韻律。具體是：a、第一段平緩語氣，第二段讀出探險及釋然驚訝語氣，第三段讀出熱情和驚嘆的語氣，第四、五段讀出感慨語氣。3、學(xué)生按以上要求齊讀全文。（二讀）積累本文的“一詞多義”及“古今詞義差異”的現(xiàn)象。（課件展示）4、同學(xué)們,請找出還有哪些文中難解的、注釋中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。5、學(xué)生找出文中自己認為難以翻譯的句子，其他學(xué)生解答，教師點拔。（此項活動意在充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）全體同學(xué)齊讀課文（三讀）。三、品讀賞析1、請用簡潔的語言復(fù)述課文的主要內(nèi)容。提示：文章以什么為線索？分為哪幾個部分來敘述？展示課件。即：全文以漁人的行蹤為線索，按漁人的行蹤的不同地點分五部分：發(fā)現(xiàn)桃花源進入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源2、其中重點是寫哪些部分？主要描寫了桃花源的什么？ 明確：第二、三兩部分。描寫了桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。3、文中的桃花源是個什么樣的地方 ? 明確：桃花源是個風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧靜安樂的理想社會。請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段（四讀）。四、合作探究1、漁人再尋桃花源，找到了沒有？作者為什么要寫這樣一個風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、寧靜安樂的理想社會？2、這個理想在當(dāng)時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？（學(xué)生分組討論）明確：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。他生活的東晉末年是一個戰(zhàn)亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會。他深感痛苦和不滿，但是要想改變這種現(xiàn)實又根本不可能，于是他憧憬著一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人民生活寧靜和樂，風(fēng)氣淳樸、自由平等的理想社會。本文正是他這種理想的寫照。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，在當(dāng)時的歷史條件下是有一定進步意義的。但這樣的社會在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的。因而它只能是一種空想。桃源究在何處，無處找尋。五、拓展延伸1、生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。參考題：我心中的世外桃源2、選擇自己喜歡的一、二段有感情的朗讀，背誦（五讀）。3、全班齊背（六讀）。六、歸納總結(jié) 這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。試看，今天的社會，經(jīng)濟發(fā)達，社會穩(wěn)定，人們安居樂業(yè)，各族人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建社會主義的和諧社會