《電視教材編導(dǎo)與節(jié)目制作》復(fù)習(xí)參考資料.docVIP

單選題單元一、 世界上第一座專業(yè)性電視臺創(chuàng)辦于年、 電視教材的表達形式分為：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型、 電視教材的藝術(shù)美最主要、最基本的是形象美教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)美、教學(xué)方法的形式美、社會美、 在電視教材中，當(dāng)看到升起五星紅旗，奏起中國國歌的電視畫面時，人們會激動得流出眼淚。這體現(xiàn)的是電視教材美的感染性形象性、科學(xué)性、社會性單元二1、教育電視節(jié)目制作中，負(fù)責(zé)制作經(jīng)費預(yù)算、申報、安排、使用與結(jié)算等工作是哪種工作人員的職責(zé) （B）A、電視編導(dǎo)B、制片管理C、設(shè)備管理D、設(shè)備維護2、組織攝制組成員討論分鏡頭稿本是電視教材導(dǎo)演在電視教材編制中哪一個階段的工作 （A） A、錄制準(zhǔn)備工作階段B、錄制現(xiàn)場指揮階段C、稿本階段D、錄制后期工作階段3、在電視教材編制中，為保證電視教材的質(zhì)量，攝制組一般實行 （D） A、任課教師負(fù)責(zé)制B、制片負(fù)責(zé)制C、制作部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制D、導(dǎo)演負(fù)責(zé)制4、為編制電視教材而進行錄制內(nèi)景的設(shè)計、搭置與繪景等工作主要由誰來實施 （） A、編稿B、劇務(wù)C、美工D、導(dǎo)演5、英語電視教學(xué)片走遍美國屬于以下那種類型的電視教材？（）A、講授型 B、 圖解型 C、戲劇型 D、綜合型6、作為教學(xué)片的電視教材，放在首位的應(yīng)該是 ( ) 藝術(shù)性 科學(xué)性 技術(shù)性 教育性7、同一教學(xué)內(nèi)容，編制成電視教材的時間長度，應(yīng)該( ) 多于口頭講授時間 少于口頭講授時間 等于口頭講授時間 沒有時間限制 8、導(dǎo)演的主要任務(wù)之一是( ) 確定電視教材結(jié)構(gòu) 確定電視教材選題 編寫分鏡頭稿本 編寫文字稿本9、 在正常速度下，一般電視教材解說詞是1秒鐘（ ）個字。A 1 B 2 C 3 D 410、在下面哪類電視教材中，畫面?zhèn)鬟f信息的作用最為重要。（ ）A 講授型 B 圖解型 C 戲劇型 D 綜合型單元三1、電視教材文字稿本與文字教材的區(qū)別在于 （B）、藝術(shù)性與技術(shù)性B、形象性與專用性C、教學(xué)性與專用性、教學(xué)性與科學(xué)性、電視教材選擇某一課題的素材，主要是依據(jù)（）、教學(xué)大綱B、文字教材C、已有的視聽教材、教學(xué)參考書、解說詞和畫面在不同表達形式的電視教材中起著不同的作用，其中解說詞和畫面都起重要作用的是哪種表達形式的電視教材（）、圖解型B、課堂講授型C、戲劇型、外景講授型4、“小孩走路，從全景推至走動著的腳，然后從走動著的腳拉出一成人在走”反映小孩已經(jīng)長成大人利用的轉(zhuǎn)場組接方式為（A）A. 利用動作組接B. 利用出入畫面組接C. 利用物體組接D.利用因果關(guān)系組接5、操場上，甲，乙雙方舉行籃球賽甲方隊員抓住籃球，快速傳球。乙方幾名隊員阻擋甲方隊員運球，甲方隊員突破防線，將球投向球藍?；@球入網(wǎng)，觀眾發(fā)出歡呼聲。屬于蒙太奇編輯技巧中的（B）A. 交叉式組接B. 連續(xù)蒙太奇C. 對比式組接D.對列蒙太奇6、如一組反映用稀碳酸與鋅反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)實驗的鏡頭，為了能突出主題，組接時應(yīng)選用（B）A 整個實驗準(zhǔn)備和操作全過程的素材；B整個實驗中幾個關(guān)鍵和主要操作過程的素材。7、在下面一組鏡頭里（）（1）全景：一位教師在上地理課。（2）中景：學(xué)生們在聚精會神聽課。（3）全景：教師手持教鞭指向地圖。（4）_如需要選擇第四個鏡頭，您是選擇：A特寫：教師所指地圖的位置B特寫：某個學(xué)生在認(rèn)真聽課C特寫：教師在黑板上板書8、試判斷圖中3個攝像機機位拍攝的鏡頭，哪些鏡頭能組接在一起？（）A1、2、3號鏡頭可組接在一起B(yǎng)1、2號鏡頭可組接在一起C1、3號鏡頭可組接在一起D3、2號鏡頭可組接在一起3213 2 19、下面一組鏡頭里，選擇合適的鏡頭進行組接。（）（1）全景：一排學(xué)生正在進行軍訓(xùn)實彈射擊（2）中景：一學(xué)生趴在地上瞄準(zhǔn)，扣動扳機（3）_A中景：一組學(xué)生正在觀看籃球比賽B特寫：一個射擊靶，可看到子彈中靶C全景：一學(xué)生正走出教室門口10、無落幅無起幅_（）A靜接靜B動接動C靜接動D動接靜11、下列一組鏡頭采用的組接方式是：_（D）（1）全景：足球場上，一群學(xué)生在踢足球（2）中景：一學(xué)生起腳射門，球向球門飛去（3）近景：對方守門員飛身撲球A動接動B靜接靜C靜接動D動接靜12、在同一場景拍攝的幾個鏡頭，下列哪些組接會出現(xiàn)視覺跳動？_（A）A不同景別的鏡頭組接在一起B(yǎng)不同機位的鏡頭組接在一起C相同景別的和機位的鏡頭組接在一起13、根據(jù)景別過渡原則，如一組介紹拋物面天線結(jié)構(gòu)的鏡頭：（）（1）全景：拋物面天線（2）特寫：拋物面上的饋源（3）遠景：旋轉(zhuǎn)的拋物面天線（4）中景：拋物面正確的組接順序是：_A（1）、（2）、（3）、（4）B（3）、（1）、（4）、（2）C（3）、（2）、（4）、（1）D（2）、（1）、（4）、（3）14、為了保證畫面效果連貫，不產(chǎn)生視覺跳動，請選擇做法：_（）A鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩對比應(yīng)明顯B鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩應(yīng)一致15、請選擇合理說法：_（）A容易理解的內(nèi)容，畫面停留時間最好長一點，可以加深印象B內(nèi)容復(fù)雜的畫面停留時間最好長一點，以利觀眾有充分的時間理解畫面內(nèi)容C最好每個鏡頭時間都留長一些以加深感知16、下列鏡頭中那一種組接更符合事物發(fā)展邏輯（A）（1）剛剛出土的樹木幼苗（2）已長大的樹木成苗（3）一片枝葉茂盛的森林A（1）、（2）、（3）B（1）、（3）、（2）C（2）、（1）、（3）17、講稿式文字稿本的編寫者一般是_。()A、導(dǎo)演 B、 攝制成員 C、錄音師 D、講授教師18、下列不屬于電視教材文字稿本屬性的是_。()A、傳播性 B、 形象性 C、科學(xué)性 D、教學(xué)性單元四1、教具、模型、儀器、實物常用什么方位進行拍攝？（B）A.正拍B.斜側(cè)拍C.側(cè)拍D.反拍2、拍攝“學(xué)生用示波器測試電路的波形圖時采用（D）A.正拍B.斜側(cè)拍C.側(cè)拍D.反拍3、通常情況下，拍攝高樓或偉人時采用（C）A.平拍B. 反拍C.仰拍D. 俯拍4、拍攝野外動物的特寫時采用（B）A.短焦近拍鏡頭B.長焦遠拍鏡頭C.廣角鏡頭、斜射日光或陰雨天拍攝景物時，用什么色溫片： （）A、3200K色溫片B、5600K色溫片C、2800K色溫片、5600K+1/4ND色溫片、最能體現(xiàn)被攝物立體感和縱深感的拍攝方位是（）A、正面拍攝B、側(cè)面拍攝C、斜側(cè)面拍攝、反面拍攝、色彩是攝像構(gòu)圖中重要的造型因素，黨史電視教材中，在高山綠林中迎風(fēng)招展的紅旗屬于（）A、色彩的基調(diào)B、色彩和諧、色彩的對比D、色彩的重音、陰天、雨天和雪天等特殊天氣，色溫一般 （）A、較低B、較高C、不變D、要拍得清楚的雨點，一般選用什么天氣 （）A、大雨B、中雨C、小雨D、毛毛雨10、在午間日光強烈照射時可用(B)濾色片。A、3200K B、5600K+1/4ND C、5600K11、在調(diào)整白平衡時一般要求白色物體圖像占尋像器屏幕（A）以上。A、80B、90C、7012、被攝物照度不均勻，明暗反差較大時采用（B）。A、自動光圈B、手動光圈 C、瞬時自動光圈13、下列攝像機中清晰度最高，圖像質(zhì)量最好的是（A）A、廣播級攝像機B、專業(yè)級攝像機C、監(jiān)視用攝像機14、在行進的物體上拍攝時多用（B） A、長焦鏡頭B、短焦鏡頭15、雪后晴天拍攝大面積的雪景宜用（C）A、順光、逆光B、順光、側(cè)光C、側(cè)光、側(cè)逆光16、拍攝遠景畫面時應(yīng)注意：（ D ）A具體細節(jié)部位的經(jīng)營 B. 注意主體位置的安排 C. 畫面應(yīng)盡量包容更多景物 D. 注意表現(xiàn)空間深度17、要更好地表現(xiàn)縱向物體的動感，宜用：（ B ）A.長焦距鏡頭 B. 廣角鏡頭 C.變焦距鏡頭 D.標(biāo)準(zhǔn)鏡頭18、拍攝一些跳躍動作，為了獲得比實際觀看更強烈的高度感，應(yīng)當(dāng)選：（ C ）A.長焦距鏡頭開小光圈 B.斜側(cè)方向平攝 C.廣角鏡頭仰拍 D. 窄角鏡頭俯攝19、電視攝像處理背景應(yīng)當(dāng)：（ D ）A. 注意表現(xiàn)細節(jié) B. 主體亮、背景亮 C. 短焦距與小光圈 D. 背景要簡潔20、橫幅的長畫卷合理的拍攝方法是（ A ）A. 移鏡頭 B. 搖鏡頭 C. 一組推鏡頭 D. 固定鏡頭21、在同一場景中拍攝的幾個鏡頭，下列哪種情況會出現(xiàn)視覺跳動？（ D ）A. 不同景別的鏡頭組接在一起 B. 不同機位的鏡頭組接在一起 C. 不同景別和相同機位的鏡頭組接在一起 D. 相鄰鏡頭主體運動的方向不一致22、鏡頭拍攝從教師埋頭備課到教案特寫，接下一鏡頭從教案特寫拉出到教師站在黑板前講課，這是：（）A、動作轉(zhuǎn)場 B、 相同物體轉(zhuǎn)場 C、主觀鏡頭轉(zhuǎn)場 D、出入畫轉(zhuǎn)場23、只提供給導(dǎo)演寫分鏡頭稿本使用的是( ) 鏡頭 教材 文字稿本 分鏡頭稿本單元五1、電視教材中音頻信號平均電平值不應(yīng)超過 （）A、VUB、0.3 VU C、0.7VUD、1VU2、圖像編輯要求視頻全信號峰值為 （）A、伏B、0.3伏 C、0.7伏D、1伏3、不用編輯控制器，只用兩臺錄像機直接進行編輯是：（）A、手動編輯B、半自動編輯C、全自動編輯、組合編輯4、利用編輯控制器，以幀為單位對放像機和錄像機磁帶上的控制磁跡進行相對計數(shù)，用此控制編輯過程的編輯是（）A、手動編輯B、全自動編輯C、半自動編輯、組合編輯5、以形體活動為基礎(chǔ)，選擇主體外部動作發(fā)生顯著變化后之處的編輯點是 （）A、人物情緒編輯點B、主體動作編輯點C、鏡頭運動編輯點D、穿插鏡頭編輯點6、下列話筒屬于不入鏡頭的話筒的是 （）A、臺式話筒B、落地式話筒C、無線話筒D、拋物面式話筒7、為了渲染時間緊迫，在有掛鐘的畫面上配上夸張的“滴噠、滴噠”的鐘擺聲是利用效果聲配音的 （）A、分立法B、特寫法 C、取舍法D、同步法8、“鐘聲、飛機聲前于鐘樓、飛機畫面出現(xiàn)”這種效果聲屬于（B） A. 延伸法B. 提前法C. 分立法D. 混合法9、以下措施屬于防止圖像編輯點跳動的技術(shù)是（D）A.兩鏡頭相組接，景別變化不要太大B.主體位置、方向與視線匹配C.選擇主體中的特寫鏡頭作為穿插鏡頭D.選擇圖像質(zhì)量良好的素材帶10、以下四項中不符合“選擇圖像編輯點”原則的是（C）A坐著的人站起來切換到低頭的人抬起頭B舞蹈教師的腳步由慢突然變快后，立即將鏡頭切換C.左搖鏡頭切換到右搖鏡頭D 旋轉(zhuǎn)的汽車輪切換到旋轉(zhuǎn)的自行車輪11、以下鏡頭不能校正跳軸錯誤的是（D）A 選擇運動主體剛轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)身或轉(zhuǎn)頭后作為穿插鏡頭B 選擇沒有明顯方向的中性鏡頭作為穿插鏡頭C 選擇主體的特寫鏡頭D 位于軸線兩側(cè)的鏡頭之間迅速切換12、下列畫面組接不符合藝術(shù)與技術(shù)要求的是（C）A教師從家里走出畫面切換到走入課堂畫面B司機發(fā)動馬達使汽車剛起動的近景切換到汽車開走的遠景C教師伏案備課的近景切換到教師在學(xué)生家里家訪的近景D從單杠的大回環(huán)轉(zhuǎn)到跳馬的空翻落地13、磁帶編錄方式中能夠同時記錄圖像、聲音、控制信號的編輯方式是（A）A 組合編輯B 全自動編輯C 手動編輯D 插入編輯14、在演播廳或錄音室演奏樂器，能拾取恰當(dāng)?shù)幕祉懧暤脑捦策x用（B）A.心形話筒 B.錐形話筒 C.銳向話筒 D.全向話筒15、不屬于電視教材后期配音的是（C）A.解說B.效果聲C.同期聲D.效果聲16、錄像機的磁鼓、磁頭弄臟，應(yīng)如何清洗？（ C ）A.用手擦洗 B.用清洗帶放入錄像機內(nèi)清洗磁鼓，時間約為2分鐘 C.用麂皮沾酒精、石油醚等清洗液沿水平方向擦洗 D.用棉花沾酒精、石油醚等清洗液沿水平方向擦洗17、拍攝面對面二人對話應(yīng)選用的話筒：（ B ）A. 心型 B.8字型 C. 錐形 D.全方位18、前一個鏡頭的效果聲向后一個鏡頭延伸，不因為鏡頭轉(zhuǎn)換而中斷，并得到充分的發(fā)揮。這種效果聲配音方法稱：()A、同步法 B、 提前法 C、分立法 D、延伸法19、鏡頭運動與運動的固定鏡頭之間的編輯點采用：( ) 動接動 靜接靜 動接靜 靜接動18、在正常情況下，彩條信號的時間是（ ）秒。A 60 B 20 C 10 D 5 19、在正常情況下，片頭片尾藍底信號的時間是（ ）秒。A 60 B 20 C 10 D 5 判斷題單元一、“教育電視”就是運用電視手段（媒體）進行教育、教學(xué)活動。（）、電視教材是線性傳遞信息內(nèi)容的媒體。（）、以視覺形象為主，以靜止圖像為主是電視教材的電視特點。（）、制作電視教材要體現(xiàn)教學(xué)法，但運用電視教材并不要求發(fā)展新的教學(xué)方法。 （）單元二、系統(tǒng)課程電視教材一般采用講授型的表達形式。（）、電視教材的編導(dǎo)包括編稿、導(dǎo)演和學(xué)科顧問。（）、電視美工也要熟悉電視制作的攝、錄像與編輯過程。（）、制作電視節(jié)目時，燈光師要按照稿本要求搞好燈光的調(diào)整與控制操作。（）、在配音錄制前，解說人員還要對照稿本反復(fù)觀看已編輯完成的電視畫面，熟悉畫面內(nèi)容。（）、電視教材文字稿本是攝制組全體人員創(chuàng)作電視教材的依據(jù)。（）、電視現(xiàn)場拍攝完畢，進入后期加工制作階段后，導(dǎo)演仍然是這一工作階段的核心人物。（）、電視制作中，實際編輯工作不能絕對依據(jù)分鏡頭稿本進行。（）、電視教材的完成稿本，主要是方便教師備課時能深入鉆研與分析電視教材。（）單元三、文字稿本的編寫是電視教材編導(dǎo)人員的主要工作之一。（）、聲畫式的文字稿本適用于能充分發(fā)揮電視手段長處的圖解型、戲劇型或綜合型的電視教材。（）、需要擴大教學(xué)規(guī)模的課題都應(yīng)該成為電視教材的選題（）、課堂使用的片斷性電視教材的表達形式應(yīng)該是戲劇型（）、電視教材選材首先應(yīng)考慮在外景現(xiàn)場是否有可供拍攝的符合選材要求的素材（）、電視教材擅長于抽象概括。（）、客觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。（）、兩個以上的任何鏡頭連接在一起都可以產(chǎn)生蒙太奇構(gòu)成的聯(lián)想作用。（）、電視教材中有許多聲音，同一時間內(nèi)，可以突出多種聲音。（）、一組反映用稀碳酸與鋅反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)實驗的鏡頭，為了能突出主題，組接時應(yīng)選用整個實驗準(zhǔn)備和操作全過程的素材。（）、一組反映學(xué)生物理實驗操作示波器的鏡頭，要求介紹其中幾個學(xué)生操作示波器的情況。組接時連續(xù)把幾個由實驗室全景推到學(xué)生操作近景的鏡頭進行組接正確嗎？（）、同一場景中，不同景別的鏡頭組接在一起會出現(xiàn)視覺跳動。（）、鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的光線強弱對比強烈時，畫面與畫面之間銜接流暢，不會產(chǎn)生視覺跳動感。（）、鏡頭組接時，要求畫面效果連貫，不易產(chǎn)生視覺跳動，相鄰鏡頭間的色彩就要對比明顯。（）、“一片枝葉茂盛的森林”“剛剛出土的樹木幼苗”“已長大的樹木成苗”三個鏡頭順序組接，符合鏡頭組接原則。（）16、穿插空鏡頭可以校正跳軸錯誤。（T ）17、幾個連續(xù)右搖的風(fēng)景鏡頭可以直接與靜止的風(fēng)景鏡頭切換（ F）18、拍攝相同背景的主體，景別或拍攝方位變化有助于防止視覺跳動。（T ）19、蒙太奇具有創(chuàng)造時空的作用。（T ）20、沒有表達完整意思的單一鏡頭不能稱為鏡頭組。（T ）21、攝像機鏡頭的運動不能使原來靜止的主體物產(chǎn)生動感。（ F）22、選擇電視教材某一課題的素材主要是依據(jù)教學(xué)大綱，而不是依據(jù)文字教材。（T ）單元四1、在沒有移動拍攝設(shè)備條件下，用變焦鏡頭可模擬推、拉、跟、移鏡頭的移動效果。（ ）2、攝像機機位的選擇是完成攝像構(gòu)圖的先決條件，攝像機機位變化會引起畫面構(gòu)圖變化。（ ）3、主體是畫面表達的主要對象和主體思想，不一定是畫面的構(gòu)圖中心。（ ）4、主體可以是人或物，也可以是群體或個體。（ ）5、畫面可以沒有主體。（ ）6、景物眾多的大場面可以利用景物與大自然本身線條、結(jié)構(gòu)、光影與色調(diào)變化、色塊對比等突出畫面的構(gòu)圖中心。（ ）7、陪體在畫面中可以是不完整的。（ ）8、一個鏡頭中主體與陪體不可以相互轉(zhuǎn)換。（ ）9、通過對比色塊面積相互穿插、鑲嵌、轉(zhuǎn)換可以取得和諧的效果。（ ）10、利用中性色金、銀、黑、白、灰、黃來緩沖對比作用。（ ）11、畫面的構(gòu)圖中心必須是學(xué)生的視覺中心和興趣中心。（ ）12、動態(tài)構(gòu)圖只受被攝物運動的影響。（ ）13、鏡頭運動畫面構(gòu)圖可以不完整。（ ）14、變焦鏡頭不改變實際物距，只改變鏡頭焦距，所以變焦鏡頭前后畫面的影像構(gòu)圖沒有透視比例的變化。（ ）單元五1、圖像編輯要求視頻全信號峰值為1.1V，圖像同步比為73。（ F）2、聲音信號應(yīng)全部記錄在電視教材的2聲軌上。（T ）3、每個鏡頭有連續(xù)的編輯入點和連有空白的編輯出點，所以組合編輯不能用來修改已編輯好的電視教材。（T ）4、用新磁帶編輯第一個鏡頭時，可以選用插入編輯。（F ）5、二對一編輯必需用時基校正器。（T ）6、編輯帶預(yù)錄標(biāo)準(zhǔn)的控制磁跡信號，然后采用插入編輯方式進行圖像編輯，有利于穩(wěn)定圖像編輯點。（T ）7、檢查圖像編輯點要在全部鏡頭組接完成之后進行。（F ）8、調(diào)整攝像機時要先調(diào)白平衡，然后再調(diào)黑平衡。（ ）9、當(dāng)午間陽光強烈時，用中性濾光片（ND）衰減光線。（ ）10、要真實還原彩色圖像，攝像機的鏡頭要對準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)白色物體調(diào)整白平衡。（ ）11、斜射日光或陰雨天進行拍攝時用5600K+1/4ND濾光片。（ 12、攝像機的增益越大，圖像信噪比越高。（ ）13、利用廣角鏡頭拍攝運動物體時，可提高畫面的穩(wěn)定性。（ ）14、攝像機的鏡頭弄臟可以用手直接擦除。（ ）15、海拔越高，被攝物光比越大，陰影部位越暗，宜用反光板作補光。（ ）填空題：單元五、 編輯程序包括（）、編輯時的操作和（）。答案：編輯前的準(zhǔn)備、編輯后的檢查、 鏡頭運動編輯點是以動接動、靜接靜、動接靜、靜接動為基礎(chǔ)，防止（）、（）的編輯點產(chǎn)生視覺跳動。答案：鏡頭運動之間、鏡頭運動與固定鏡頭之間、 室內(nèi)的混響特性包括（）、（）、（）等。答案：混響時間、混響強度、混響半徑、 音樂編輯可分為（）與（）。答案：音樂切換、音樂淡變5、編輯程序包括編輯前的、編輯時的、編輯后的。（準(zhǔn)備、操作、檢查）6、在編輯方式上，蒙太奇技巧可以歸納為兩大類，一類叫；另一類叫（連續(xù)蒙太奇、對列蒙太奇）。 7、畫面組接連貫的因素： 、相似因素、 緩沖因素、 對列因素。（ 邏輯因素）8、效果聲的七種配音方法: 、提前法、混合法、分立法、特寫法、取舍法（同步法、延伸法）9、配樂方式按電視教材配樂的多寡，可分為 （整體式和片段式）10、電視節(jié)目中的聲音由人聲、和、音樂三部分組成（音響）11、電視節(jié)目編輯必須遵循的原則是：。（完整、連貫、流暢、精致）12、按磁帶編錄方式可分為 （組合編輯和插入編輯）;13、話筒采訪人時采用 角（45）14、音樂編輯分為音樂切變和音樂 （淡變）15、進行組合編輯時同時記錄在磁帶上的有： 圖像 信號； 聲音 信號； CTL控制 信號。進行插入編輯的先決條件是 錄有連續(xù)控制信號 以保證 編輯點的穩(wěn)定 。單元四、 仰拍能升高、突出（），降低、簡化（）；也能使被攝物變形。答案：前景、后景2、主體在表現(xiàn)手法上，有（）與（）。答案：直接表現(xiàn)、間接表現(xiàn)、 從空白的作用來說，背景上的空白能（）；畫面上的空白能（）。答案：突出主體、創(chuàng)造意境、色調(diào)的種類很多，從色性來分，有（）、（）、中間色調(diào)。答案：冷色調(diào)、暖色調(diào)、 電視畫面構(gòu)圖要素一般包括_(形狀、線條、明暗、色彩、質(zhì)感、立體感)、一幅完整的畫面一般是由_(主體、陪體、前景、背景)等組成、取得畫面統(tǒng)一的基本方法是根據(jù)_(拍攝的主題)去選擇_(有關(guān)的被攝體)、根據(jù)拍攝方向的不同拍攝畫面可分成正面、正側(cè)面、斜側(cè)面和四種構(gòu)圖。(背面)、景別的范圍一般可分成_(遠景、 全景、中景、 近景和特寫)。、攝像機的運動形式有：搖鏡頭、推拉鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭、甩鏡頭。（變焦推拉鏡頭）、線條實，節(jié)奏_；斷續(xù)線條，節(jié)奏_。(快、慢)、_(色彩)是構(gòu)成彩色畫面的基本因素。1、摻白越_，飽和度越_,色彩越鮮艷，越純，色感越強烈。 (少、大)1、_ 畫面中包含的景物范圍最大，視野廣闊。(遠景（Long shot）)1、_是指攝像機從高處向下拍攝被攝體時所構(gòu)成的畫面。(俯拍)1、_既是畫面的內(nèi)容中心，也是畫面結(jié)構(gòu)的中心。_(主體)1、畫面中陪體的兩種表現(xiàn)形式是_(直接表現(xiàn)和間接表現(xiàn)) 。1、畫面均衡的兩種形式是_(對稱式均衡和非對稱式均衡)1、物體之間空白（或間隔）的有規(guī)律的出現(xiàn)也形成節(jié)奏。空白間隔_，使人感到舒緩，空白間隔_可以使人感到緊張。 (大、小)、電視節(jié)目是由一幅幅畫面連續(xù)構(gòu)成的，每一幅畫面都是為統(tǒng)一的_(主題)而存在。、 攝像機相對于被攝體的方向與距離不變，改變攝像機的水平高度，便可得到垂直方向的不同構(gòu)圖有：平攝構(gòu)圖，仰攝構(gòu)圖、俯攝構(gòu)圖、（頂攝構(gòu)圖）、拍攝_鏡頭一定要抓住被攝體上最能表現(xiàn)內(nèi)在本質(zhì)的地方或部分。(特寫)、攝像機調(diào)整包括：_（聚集調(diào)整、濾色片調(diào)整、黑白平衡調(diào)整、光圈調(diào)整、增益調(diào)整）、攝像要領(lǐng)：畫面要平、攝像要 、畫面要 、攝速要 (準(zhǔn)、穩(wěn)、勻）、攝像機的濾色片包括：_（濾色片、色溫片）、拍攝有一定景深的畫面時，要采用_光圈，_焦距或 _距離拍攝。(小、短、遠)、特殊攝像包括：_（特殊物體、特殊大氣、特殊環(huán)境）、手術(shù)室內(nèi)攝像要用_燈布光，并用_鏡頭特寫手術(shù)部位、手術(shù)器械等。(無影散光、大焦距攝遠)、陰天、雨天等天氣一般是陰云遮日，色溫偏_，景物變灰，光線偏_色。（高、藍)、 彩色攝像機在工作過程中要始終保持黑平衡和白平衡,調(diào)整時應(yīng)先調(diào)( )，后調(diào)（ ）。、 攝像員只有嚴(yán)格按照攝像要領(lǐng)：畫面要平、攝像要（ ）、畫面要（ ）、攝速要（ ），才能保證攝像鏡頭的完美性。、W代表（ ）鏡頭，T代表（ ）鏡頭。33、 轉(zhuǎn)場方式可分為（ ）轉(zhuǎn)場和（ ）轉(zhuǎn)場。34、運動鏡頭包括推鏡頭、（ ）鏡頭、（ ）鏡頭、（ ）鏡頭、（ ）鏡頭、（ ）鏡頭、（ ）鏡頭。35、 鏡頭的技巧組接常用的有（ ）和（ ）兩大類。36、鏡頭組接的蒙太奇形式包括平行蒙太奇、（ ）蒙太奇、（ ）蒙太奇、（ ）蒙太奇、（ ）蒙太奇、（ ）蒙太奇和（ ）蒙太奇。37、 鏡頭的運動包括（ ）的運動、（ ）運動和焦距變化三種情況。38、拍攝方位是指攝像機在同一水平面上，圍繞被攝物四周所選擇的拍攝點，包括（ ）、斜側(cè)拍、（ ）、（ ）。39、 電視教材后期配音包括（ ）、（ ）和音樂配音。 單元三、 電視教材稿本，從廣義上說有三種：（）、（）、完成稿本。答案：文字稿本、分鏡頭稿本、根據(jù)電視教材表達形式不同，電視教材文字稿本有講稿式、（）、（）等格式。答案：圖解式、聲畫式、電視教材選題應(yīng)遵循兩大原則，（）原則、（）原則。答案：揚長避短、媒體選擇率、專題性電視教材的結(jié)構(gòu)有多種類型的整體結(jié)構(gòu)方式，歸納起來有：時間順序結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、（）結(jié)構(gòu)、（）結(jié)構(gòu)等幾種。答案：擴展、螺旋上升、不管哪類電視教材的解說詞，它都應(yīng)該具有科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡明、（）、（）等特性。答案：通俗、口語化、根據(jù)鏡頭的時間長短不同劃分，鏡頭的類別有（）和（）。答案：長鏡頭、短鏡頭、 聲畫的結(jié)合形式多種多樣，其主要形式有：聲畫同步、（）、（）。答案：聲畫分立、聲畫對比、利用電子特技機進行相鄰兩個鏡頭畫面的連接，常用的組接技巧有（）和（）兩大類。答案：淡變、劃變、常用的鏡頭組接轉(zhuǎn)場方式有：利用動作組接、利用物體組接、利用聲音組接、利用因果關(guān)系組接、利用（）組接、利用（）組接。答案：出入畫面、空鏡頭、常用的蒙太奇形式有：（）、平行式、對比式、比喻式（又稱象征式、隱喻式）、（）等幾種。答案：連續(xù)式、重復(fù)式、處理解說詞與畫面相對應(yīng)的位置關(guān)系有幾種不同的方法，解說詞與畫面并行發(fā)展；（）；（）。答案：解說詞放在一組鏡頭畫面的開始、解說詞放在一組鏡頭的結(jié)束階段、電視教材的內(nèi)部節(jié)奏又稱為（）；電視教材的外部節(jié)奏又稱為（）。答案：內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏、表現(xiàn)形式節(jié)奏13、蒙太奇組接分為如下五種技法平行式組接、交叉式組接、 組接、對比式組接、比喻式組接（積累式）14、系統(tǒng)課程電視教材的編制過程包括（ ）階段、拍攝準(zhǔn)備階段、（ ）階段、（ ）階段、使用評估階段。15、電視教材中的解說詞不同于文字教材的寫法，也不能將教師的講授搬出來。不管哪類電視教材的解說詞，它都應(yīng)具有科學(xué)、（ ）、精練、（ ）、通俗、（ ）等特性。單元二、編稿人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求編稿除具有教育科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗外，還應(yīng)具有：（）和（）。答案：學(xué)科專業(yè)知識、電視教材編制的知識、導(dǎo)演的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求導(dǎo)演除具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，掌握基本的教學(xué)原則與教學(xué)方法；熟練掌握電視制作設(shè)備系統(tǒng)的功能和使用方法外，還應(yīng)掌握（），并具有（）。答案：影視藝術(shù)的理論與技巧、比較廣泛的學(xué)科專業(yè)知識、從使用錄制的設(shè)備來分，電視教材錄制有兩種不同的現(xiàn)場，一是（）現(xiàn)場；二是（）現(xiàn)場。答案：單機拍攝、多機拍攝、從錄制的方法來分，電視教材錄制有兩種不同的現(xiàn)場，一是（）現(xiàn)場；二是（）現(xiàn)場。答案：先錄后編、連續(xù)錄制、配音合成包括后期解說的配音，以及（）和（）的合成。答案：音響效果聲、音樂、 電視教材同時具備（ ）和（ ）兩者的特點。、專題電視教材的編制過程包括稿本階段、（ ）階段、錄制階段、（ ）階段、（ ）階段。、 電視教材的主題展開部分有多種多樣的結(jié)構(gòu)，因而出現(xiàn)了多種類型的整體結(jié)構(gòu)方式，歸納起來有時間順序結(jié)構(gòu)、（ ）結(jié)構(gòu)、（ ）結(jié)構(gòu)、（ ）結(jié)構(gòu)。不論哪種結(jié)構(gòu)類型它都有（ ）部分、（ ）部分、結(jié)尾部分三大部分構(gòu)成。、 圖解型電視教材的解說詞作用較小，但不是可有可無，它可以起到下列作用：補充畫面、（ ）畫面、（ ）畫面、（ ）畫面。10、 電視教材的節(jié)奏包括（ ）節(jié)奏和（ ）節(jié)奏。、 按照電視教材的表達形式可將其分為（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。單元一、概括來說，教育電視的發(fā)展主要分為（）、廣播電視系統(tǒng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域、閉路教育電視的迅速發(fā)展和廣泛使用、（）等幾個階段。答案：閉路教育電視的出現(xiàn)、衛(wèi)星教育電視的發(fā)展、教育電視獲得飛速發(fā)展的原因在于，一是（）；二是（）。答案：電視技術(shù)的迅速發(fā)展、電視具有優(yōu)越的教學(xué)功能、教育電視學(xué)的主要內(nèi)容和研究領(lǐng)域有（）、（）、（）等三方面。答案：教育電視設(shè)備系統(tǒng)、教育電視教材、教育電視運用、編制電視教材，首先要將（）放在首位，同時也不能忽視它的（）。答案：教育性和科學(xué)性、技術(shù)性與藝術(shù)性、教材的本質(zhì)是由三個基本要素構(gòu)成的：（）、（）、（）。答案：信息、符號、媒介、編制電視教材要綜合運用多種傳播符號，常用的符號可歸納為（）、（）兩大類。答案：視覺符號、聽覺符號、與電影藝術(shù)相比，電視最主要的特點在于（）、（）。答案：即時性、真實性名詞解釋：單元二1、色彩重音2、編導(dǎo)：“編”即編寫電視教材稿本， “導(dǎo)”即根據(jù)稿本按電視制作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程。同時承擔(dān)“編”和“導(dǎo)”兩項工作的人稱為“編導(dǎo)”。3、順拍工作方式：即按鏡號的順序來拍攝。采用這一方式可以進行現(xiàn)場編輯，提高錄制的圖象質(zhì)量。但是，只有須錄制的外景素材不多，且鏡號容易順拍時采用，這種方式才可行。4、完成稿本：是按最后編制成的電視教材整理成的分鏡頭稿本。它不是提供給錄制人員用的。5、電視教材：是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進行記錄貯存與重放的一種視聽教材。單元三1、電視教材的結(jié)構(gòu)：就是將選定的素材按一定的順序編排起來，換句話說就是素材內(nèi)容的組織工作。2、分鏡頭：就是將文字稿本上寫出的畫面意義，分成若干個鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。是編制電視教材的重要工作環(huán)節(jié)。3、運動鏡頭：答案：一個鏡頭內(nèi)畫框發(fā)生連續(xù)變化。答案：攝象機在水平方位角、垂直高度、遠近距離（包括鏡頭焦距變化）三個因素中有一個（或一個以上）因素發(fā)生變化，所獲得的鏡頭，稱為運動鏡頭。4、電視教材的節(jié)奏：由多種要素構(gòu)成，它是受主題的思想內(nèi)容所支配的，并通過畫面主體運動、攝象機鏡頭運動、景別變化、蒙太奇組接、鏡頭長度等視覺因素和解說、音響、音樂等聽覺因素的變化去形成的。5、蒙太奇 蒙太奇的完整概念包括三層意思：（1）作為電影電視反映現(xiàn)實的藝術(shù)手法，即獨特的形象思維方法、蒙太奇思維和蒙太奇原理；（2）作為電影電視的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭、場面、段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧；（3）作為電影的剪輯和電視的編輯的具體技巧和技法。（或答：創(chuàng)作者根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，按照一定的順序?qū)㈢R頭、場面、段落合乎邏輯富于節(jié)奏地組接起來。連結(jié)起來的鏡頭，其中不僅是各個完整場面的互相銜接，并且還包括最細致的細節(jié)畫面。這樣，整個場面就仿佛是由一大堆形形色色的畫面按照時間順序排列而成的一個有機的藝術(shù)整體。）6、蒙太奇組接是敘事蒙太奇和對列蒙太奇在畫面的具體應(yīng)用，是按事物的發(fā)展規(guī)律、進展順序，或者運用事物之間的相互呼應(yīng)、對比、比喻、暗示，將鏡頭組接起來，以敘述某一件事，解答某一問題。7、軸線：在處理兩個以上人物的動作方向及相互間的交流時，人物中間有一條無形的線稱之“軸線”8、鏡頭 一是攝象機的光學(xué)鏡頭，二是攝象機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍攝下的連續(xù)畫面。9、平行蒙太奇： 10、電視教材文字稿本：電視教材文字稿本是一種用文字、圖示符號闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達形式的書面材料。11、主觀鏡頭 從被攝對象視線方向拍攝的鏡頭，代表被攝對象（人物）的所見和感受。12、電視教材分鏡頭稿本 電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。13、軸線規(guī)律 拍攝軸線是拍攝中參考的一條無形線，可分為運動軸線、方向軸線、關(guān)系軸線，在拍攝同一場面中的相同主體時，組接的分切鏡頭除特殊情況外，應(yīng)保持在拍攝軸線的同一側(cè)，即180度內(nèi)，否則會出現(xiàn)方向性混亂，被稱為越軸。一般情況下是不允許越軸鏡頭相接的。單元四1、畫面的空白：畫面中的空白不是具體的形象，而是有單一色調(diào)所組成的背景形成的，實際上也是背景的一部分。比如：天空、水面、墻壁、草地、樹林，或是利用鏡頭焦點形成發(fā)虛的背景。 2、主體：主體既是畫面的內(nèi)容中心，也是畫面結(jié)構(gòu)的中心。主體在畫面中的安排沒有固定的格式，應(yīng)以作者的意圖和要表達的主體思想來確定。只要能夠完美的表達主體思想，深刻的揭示事物本質(zhì)，此時的主體位置就是正確的。 3、陪體：在畫面中與主體緊密相關(guān)，構(gòu)成一定的情節(jié)，幫助主體闡明主題，幫助觀眾理解主體的特征、動作和內(nèi)涵。陪體有助于環(huán)境氣氛的表現(xiàn)并能裝飾、美化畫面，使畫面更具有生活氣息。但陪體的大小、位置處理上都應(yīng)以對主體起陪襯、烘托作用為原則。在畫面中陪體的兩種表現(xiàn)形式：直接表現(xiàn)和間接表現(xiàn) 。 4、固定鏡頭及運動鏡頭：拍攝方向、高度和距離（或鏡頭焦距）結(jié)合在一起，不發(fā)生變化，形成特定的拍攝角度。在這樣角度上固定不動所進行的拍攝叫“固定攝像”，拍得的鏡頭稱為“固定鏡頭”。為了擴大畫面的容量，保證被攝體動作的完整性，攝像機的拍攝方向，高度和距離（或鏡頭焦距）就要做相應(yīng)的變化，這一變化過程中進行的拍攝稱為“運動攝像”，拍得的畫面稱為“運動鏡頭”。5、平拍：攝像機與被攝體處于同一水平線時拍攝的畫面。畫面中的景物形象是正常，真實感強。但是不利于表現(xiàn)前后景物體之間的相互關(guān)系。拍攝時應(yīng)避免畫面被平均分割。6、攝像構(gòu)圖：是把客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構(gòu)圖規(guī)律，有機地組織在攝像畫面之中，形成一定的畫面布局。（或答：就是根據(jù)主題思想的要求，用攝影機鏡頭去選取景物，并通過拍攝距離，拍攝高度、拍攝方向、拍攝角度和鏡頭焦距的選擇，在取景器上確定拍攝的范圍、景的大小，使景物的主次、遠近、大小、高低、虛實以及線條、明暗、色彩和影調(diào)層次等等得到合理的安排，以構(gòu)成一幅完整的、有表現(xiàn)力的畫面。）7、畫面布局：是構(gòu)思、組織、安排畫面主體、陪體、前景、背景及空白各個成分的組織關(guān)系，以便組成思想、內(nèi)容與表現(xiàn)形式統(tǒng)一的完美畫面。單元五 1、編輯 編輯是一門藝術(shù)，是一個把獨立的鏡頭或片段按相應(yīng)順序安排的過程。相應(yīng)的順序是由編輯者想要交流的信息和編輯者想通過素材獲得的印象來決定。編輯過程包括一系列美學(xué)審美，通過它編輯者決定應(yīng)當(dāng)怎樣組成片斷，通過一系列技術(shù)操作，貫徹編輯決定。2、組合編輯 是將不同場景分段錄制在素材帶上的圖象、聲音、控制信號，按分鏡頭順序同時記錄在編輯帶上，記錄的所有信息都是新的。3、短混響廳室 吸收系數(shù)較大、混響時間較短、混響強度較弱，室內(nèi)的反射聲場比較接近自由聲場，直接聲更純凈的短混響室。 4、插入編輯 是在鋪有控制磁跡的磁帶上，將不同場景分段錄制在素材帶上的電視圖像、聲音同時或單獨錄制在編輯帶上。應(yīng)用、論述題1、選定課題，寫出一個分鏡頭稿本（要求個鏡頭以上，盡可能多地體現(xiàn)你所掌握的鏡頭轉(zhuǎn)場和組接技巧）。評分細則：、 寫出格式、 每個鏡頭2、舉例分析鏡頭的組接原則。答題要點及評分細則：、 鏡頭的組接要合乎邏輯。舉例略、 遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律。舉例略、 景別的過渡要自然、合理。舉例略、 動接動、靜接靜。舉例略、 光線、色調(diào)的過渡要自然。3、舉例分析蒙太奇的構(gòu)成作用。答題要點及評分細則：a) 概念：若干個鏡頭經(jīng)過組接后，能表達一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。b) 兩個以上的鏡頭經(jīng)過蒙太奇合成后構(gòu)成了可供藝術(shù)聯(lián)想的藝術(shù)形象。舉例略c) 不是隨便把兩個以上的鏡頭連接在一起就能產(chǎn)生蒙太奇構(gòu)成的聯(lián)想作用。舉例略d) 蒙太奇的構(gòu)成必須經(jīng)過導(dǎo)演的選擇。4、如何確定電視教材的表達形式？答題要點及評分細則：（一）、電視教材的表達形式：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。（二）、選型的依據(jù)。a) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。b) 依據(jù)教學(xué)對象。c) 依據(jù)教學(xué)組織形式。d) 依據(jù)人員和物質(zhì)條件。（三）、選型的程序、 綜合考慮、 逐一篩選5、如何選擇圖像編輯點？ 1）邏輯因素 按生活邏輯組接：畫面的組接主要是按照事件進展的過程來銜接的。 按視覺邏輯組接：畫面的組接主要是按照觀眾思維的規(guī)律來連貫的。 2）相似因素 畫面造型上的相似：具體內(nèi)容相似、 結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似、 動態(tài)內(nèi)容相似、 不同主體位置相似 3）緩沖因素 緩沖因素也就是過渡因素，是通過畫面主體動作運動的強調(diào)，運動方向等的緩沖和過渡，來保證畫面的連貫性。 主體動作緩沖、 運動鏡頭緩沖 運動鏡頭與固定鏡頭相接有三種情況： 對于前后兩個畫面都是運動鏡頭，根據(jù)“動接動”的原則，可以不要保留起幅、落幅，而使運動接運動。 對于前一個畫面是運動鏡頭，后一個畫面是固定鏡頭，根據(jù)靜接靜原則，運動鏡頭保留落幅。 對于前一個畫面是固定鏡頭，后一個畫面是運動鏡頭，根據(jù)靜接靜原則，固定鏡頭保留落幅。 4）對列因素 用畫面的積累、對比、比喻、象征等對列效果來