人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)期末試題試卷.doc

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)期末試題試卷 一、基礎(chǔ)知識(shí)。 1.生字特派員。(默寫(xiě)生字) wan yan zhou zhezhu li xing feng xue yu ( ) ( ) ( ) ( ) 2.火眼金睛。(辨字組詞) 辯( )票(）騙（）哈（） 辨( )漂（）偏（）蛤（） 辮( )瞟（）諞（）鉿（）.我是小醫(yī)生，治療病句最拿手。數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。他目不轉(zhuǎn)睛聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。今天早上，烘烘北了書(shū)包。這次活動(dòng)很。.對(duì)號(hào)入座。 親密 親切 親熱 (1)他們關(guān)系很( )。 (2)紅紅( )地管他叫伯伯。(3)母女相見(jiàn),別提多()了。5.擴(kuò)句和縮句。(1)小男孩躺在草墊上。(擴(kuò)句) _(2) 風(fēng)搖撼著樹(shù)。 (擴(kuò)句) _ (3)夕陽(yáng)照在湖面上,湖面平靜得像一面鏡子。(縮句)_(4)那柔嫩的柳條正在對(duì)著湖面梳洗打扮呢! (縮句) _ 6.小小包青天,判斷對(duì)錯(cuò)最果斷。 (1)他好象生了病似的。是比喻句。 ( ) (2)不是.就是. 是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 () 7.詞語(yǔ)大王。(根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)) 表示一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。( ) 形容自己推薦自己。 ( ) 一個(gè)接著一個(gè),形容來(lái)往頻繁。 ( ) 8.古詩(shī)積累。默寫(xiě)一首送別詩(shī)。 - 這首詩(shī)是_代詩(shī)人_寫(xiě)的.你最喜-歡的一句是_,_。- 它的意思是_- _。-二、課外積累。 1.古詩(shī)我最棒。除本冊(cè)的一首回鄉(xiāng)偶書(shū)外，我們還學(xué)過(guò)賀知章的哪首古詩(shī)？請(qǐng)默寫(xiě)出來(lái)。然后回答下面的問(wèn)題。 -，-。-，-。這首詩(shī)的中心意思是 ，表達(dá)了作者 的思想感情。 2.補(bǔ)充下面的成語(yǔ)。（ ），高高掛起。（），曲不離口。（ ），可以燎原。 （ ），后人乘涼。（ ），種豆得豆。（），焉得虎子。三、口語(yǔ)交際。當(dāng)你在買東西時(shí)，熱情的售貨員阿姨為你介紹了許多產(chǎn)品，而你都不喜歡，你會(huì)怎樣跟她說(shuō)？四、閱讀天地。（壹）趙巍真是個(gè)機(jī)靈鬼！你要是往他胸口上砸，他就像小猴似的敏捷地蹲下去；你要是朝他腿上砸，他又像跳舞似的靈巧地一抬腿，布口袋就從他的腿底下飛了過(guò)去。布口袋落在我的手中了，恰好趙巍就在我的前面。我瞄得準(zhǔn)準(zhǔn)的，把布口袋朝他肚子砸去，滿以為“一發(fā)命中”，他卻很敏捷地臥到在地，布口袋從他后背上面飛了過(guò)去。再看張強(qiáng)，傲慢地叉著雙腿，得意洋洋地做著怪態(tài)，一副滿不在乎的樣子。王鵬氣得直跺腳瞪眼睛，抓起布口袋用力朝他砸去，還恨恨地說(shuō)：“叫你美！”張強(qiáng)身子一低，“嗖-！”布口袋呈一個(gè)小小的弧形擦著他的頭頂飛了過(guò)去。 1.這段話描寫(xiě)了 的活動(dòng)場(chǎng)景。 2.用“一發(fā)命中”造句。例： 布口袋落在我的手中了，恰好趙巍就在我的前面。我瞄得準(zhǔn)準(zhǔn)的，把布口袋朝他肚子砸去，滿以為“一發(fā)命中”，他卻很敏捷地臥到在地，布口袋從他后背上面飛了過(guò)去。 （貳） 葡萄樹(shù)下解妙題 暑假里，明明和文文在四合院中做作文。 時(shí)值午后，烈日暴曬，知了狂燥。四合院內(nèi)，翠綠的葡萄架，枝盛葉茂，藤蔓交錯(cuò)。一串串早熟的葡萄晶瑩透亮，如瑪瑙、似珍珠，散發(fā)出沁人心脾的幽香。明明做了一段作文，便覺(jué)的心煩口燥，兩只大眼睛忽閃忽閃地盯著葡萄，雙手托著下巴，食指搭著小嘴唇，嘴角邊還真的流出了口水。明明瞥了瞥正在專心致志做作文的文文，便悄悄地離開(kāi)座位，爬到洗衣服的水泥墩上，掂著小腳丫，伸手去摘那一串最大的葡萄。 文文嚷道：“讒貓，你當(dāng)我沒(méi)看見(jiàn)，快下來(lái)！” 明明笑著說(shuō)：“文文，你也來(lái)摘吧！”“不行，姐姐說(shuō)了，不做好作文是不準(zhǔn)吃葡萄的?！薄翱?，我早做好了！”“兔尾巴那么長(zhǎng)，哄誰(shuí)？”“這叫短小精悍！”明明不以為然?！澳憬妻q！”文文生氣了，跑過(guò)去要把明明拉下來(lái)，明明偏偏不下來(lái)，兩人吵起來(lái)?！俺呈裁矗俊边@時(shí)，文文的姐姐回來(lái)了。當(dāng)她弄清事情后說(shuō)：“你們都別吵，姐姐出道題目考考你們，如果誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)答對(duì)了，誰(shuí)就能吃葡萄！”姐姐出的題目是這樣的： 從前有四個(gè)人，他們的名字分別叫：每個(gè)人、一些人、任何人和沒(méi)有人。有一項(xiàng)艱巨的工作需要他們?nèi)プ?。“每個(gè)人”相信“一些人”會(huì)去做，“任何人”也可以做，但“沒(méi)有人”去做?！耙恍┤恕睂?duì)此很生氣，因?yàn)槟鞘恰懊總€(gè)人”應(yīng)做的工作?！懊總€(gè)人”認(rèn)為，“任何人”也可以做，但“沒(méi)有人”意識(shí)到“每個(gè)人”不愿意做。結(jié)果是“每個(gè)人”都責(zé)怪“一些人”，實(shí)際上當(dāng)時(shí)“沒(méi)有人”責(zé)怪“任何人”。“這段文字中有一個(gè)多余的字，你們能找出來(lái)嗎？”姐姐的這道題目很難，明明一邊望著葡萄，一邊在搜索枯腸，可他怎么也想不出來(lái)。 “姐姐，我知道這個(gè)多余字！”文文不到半分鐘就想出了答案，并說(shuō)出了理由，姐姐微笑著把葡萄放到了文文的手中。 聰明的小朋友，你知道這個(gè)多余字嗎？并寫(xiě)出理由。 。五、寫(xiě)作。1.排排座。（ ）郭萍為了澄清自己，把藏的票拿了出來(lái)，是張最差的票。（）郭萍拿了電影票從辦公室走出來(lái)，走到門(mén)口，先挑一張票，被張紅看見(jiàn)。（）郭萍開(kāi)始發(fā)票，張紅對(duì)位置不滿意，說(shuō)郭萍藏好票。（ ）張紅把這件事告訴了同學(xué)們，開(kāi)始和同學(xué)議論。（ ）同學(xué)們愕然，張紅也愧悔交加、無(wú)地自容。 2.經(jīng)過(guò)上一題的熱身，我們開(kāi)始作文吧！這次作文寫(xiě)“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)”，把自己想對(duì)爸媽說(shuō)的，全寫(xiě)出來(lái)。注意要生動(dòng)具體、不寫(xiě)錯(cuò)別字。人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)期末綜合測(cè)試卷一、知識(shí)與技能 1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ki p zo yng xin m gun gi j j（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） zh xng w y fn zh qun tuo sh li（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確的打“”。樅樹(shù)(cng zng) 結(jié)論(ji ji) 供給(gng gng) 風(fēng)俗(s x)情緒(x x) 嗚咽(y yn) 輸血(xu xi) 啟蒙(mng nng) 3、比一比，組詞。繹（ ） 泳（ ） 測(cè)（ ） 博（ ） 俺（ ）澤（ ） 詠（ ） 側(cè)（ ） 搏（ ） 淹（ ） 撤（ ） 虛（ ） 磚（ ） 幕（ ） 揮（ ）澈（ ） 慮（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 墓（ ） 渾（ ） 4、填空補(bǔ)充成語(yǔ)，再寫(xiě)出八個(gè)成語(yǔ)。 （ ）重其（ ） （ ）深（ ） （ ）然（ ）立 全（ ）慣（ ）膽大（ ）（ ） （ ）無(wú)人（ ） 迫在（ ）（ ） 雷（ ）萬(wàn)（ ）5、在括號(hào)里選擇正確的詞語(yǔ)和前邊的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。（畫(huà)“”）性格（開(kāi)朗 晴朗） 愛(ài)護(hù)（公物 祖國(guó)） 工作（細(xì)微 細(xì)致）發(fā)言（強(qiáng)烈 熱烈） 改正（生活 錯(cuò)誤） 反映（情形 情況）節(jié)奏（歡樂(lè) 歡快） 發(fā)揚(yáng)（優(yōu)點(diǎn) 創(chuàng)造） 環(huán)境（幽雅 清淺） 6、把下面的句子補(bǔ)充完整。（1）古井像一位_，哺育著_。（2）爸爸的臉色_。 7、按要求寫(xiě)句子。（1）擴(kuò)寫(xiě)句子。天下雨。 （2）縮寫(xiě)句子。馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭(zhēng)中建立了偉大的友誼。 （3）修改病句，老師介紹了許多小明的事跡。 （4）改成比喻句。春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。 （5）改成擬人句池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。 8、請(qǐng)你寫(xiě)出四條名言、警句或俗語(yǔ)。 9、你最喜歡本冊(cè)教材的哪篇課文，說(shuō)說(shuō)理由。 10、默寫(xiě)古詩(shī)江南春。 二、綜合與創(chuàng)新。（一）閱讀園地。給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神 三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。 故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！ 我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。 有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。 或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。 雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。迥異 揣測(cè) 懇切 堅(jiān)強(qiáng)2、聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。 （2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。 （3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？ 4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫(xiě)出你的真情實(shí)感。 （二）作文天地。文題：_吸引了我提示：先把題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的的內(nèi)容可以是景、物、活動(dòng)、也可以是電影、電視節(jié)目或其它，再寫(xiě)一篇記敘文，注意文章內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)真情實(shí)感。 （三）實(shí)踐拓展。 我市是一個(gè)“煤電之城”，近年來(lái)煤礦資源枯竭，“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”已成為我市發(fā)展的主題，請(qǐng)你調(diào)查一下周圍的人（可以問(wèn)老師、家長(zhǎng)、企業(yè)管理人員、機(jī)關(guān)干部）的看法，結(jié)合自己的體會(huì)，寫(xiě)一份關(guān)于“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”的研究報(bào)告。性格（開(kāi)朗 晴朗） 愛(ài)護(hù)（公物 祖國(guó)） 工作（細(xì)微 細(xì)致）發(fā)言（強(qiáng)烈 熱烈） 改正（生活 錯(cuò)誤） 反映（情形 情況）節(jié)奏（歡樂(lè) 歡快） 發(fā)揚(yáng)（優(yōu)點(diǎn) 創(chuàng)造） 環(huán)境（幽雅 清淺） 6、把下面的句子補(bǔ)充完整。（1）古井像一位_，哺育著_。（2）爸爸的臉色_。 7、按要求寫(xiě)句子。（1）擴(kuò)寫(xiě)句子。天下雨。 （2）縮寫(xiě)句子。馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭(zhēng)中建立了偉大的友誼。 （3）修改病句，老師介紹了許多小明的事跡。 （4）改成比喻句。春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。 （5）改成擬人句池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。 8、請(qǐng)你寫(xiě)出四條名言、警句或俗語(yǔ)。 9、你最喜歡本冊(cè)教材的哪篇課文，說(shuō)說(shuō)理由。 10、默寫(xiě)古詩(shī)江南春。 二、綜合與創(chuàng)新。（一）閱讀園地。給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神 三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。 故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！ 我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。 有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。 或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。 雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。迥異 揣測(cè) 懇切 堅(jiān)強(qiáng)2、聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。 （2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。 （3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？ 4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢