如何進行作文前的準備（論文）.doc

怎樣進行作文前準備中衛(wèi)市中寧十小 張艷芳摘要：作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現、自我教育、創(chuàng)造新經驗等。具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”意思是說，做什么事都要先做好準備，否則就做不好。寫作文也是這樣，有準備，就不費難，就有話可說，有情可抒。關鍵詞： 作文準備 觀察 客體 積累正文：學生作文，特別是小學生作文，是在老師的指導下進行的，它離不開特定的培養(yǎng)目標和教學要求，有一定的規(guī)范性和強制性。也正因為如此，剛剛接觸作文的中年級學生由于不明白作文的規(guī)范性，缺乏生活經驗和作文經驗，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。這個現狀迫使教師陷入思考：怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？古人說：“凡事預則立，不預則廢?！币馑际钦f，做什么事都要先做好準備，否則就做不好。寫作文也是這樣，有準備，就不費難，就有話可說，有情可抒；那么，怎樣進行作文前準備呢？一 在觀察中感受客體 寫作離不開豐富的知識，而豐富知識的源泉就是生活。生活是實實在在的，又是五彩繽紛的，學生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學生寫作來說具有重要意義。羅丹說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。怎樣指導學生發(fā)現生活的美，并把這美表現出來呢？要仔細觀察，一 在觀察中感受客體；小學生的作文材料主要源于兩個方面：現實生活本身和現實生活在書本中的反映。因此要教會學生觀察，而觀察就要走進生活，學會做生活的主人，并主動參與到活動中，因此在作文前，我首先把力氣花在指導學生觀察、理解和感受寫作的客體上。如：輔導家鄉(xiāng)的景物這篇作文時，我提出觀察目的和要求后布置學生親自到南河子公園，人民廣場，荷花池去實地觀察，使學生充分的認識觀察的對象，抓出對象的主要特征進行描述。單是荷花的形態(tài)，他們就寫出了很多種：含苞欲放的，完全開放的，冒出小蓮蓬的學生在觀察中打開了思路。再如，寫保護環(huán)境這類作文時，我讓學生親自到學校前面的臭水溝邊感受這條小河的變化并分析其變化原因，在觀察的同時，學生也就抓住了這次寫作的重點與方法。由此可見，腦子里蘊藏的事物越多，學生的材料越豐富，作文時才會言之有物。這就要求我們多觀察事物，在觀察中感受客體。二、在讀書中積累詞語 如果把作文比成一座樓房，那么詞句就是磚瓦，不論藍圖設計的多好，房子也難以建成；詞句粗糙，不論中心多么明確，材料多么豐富，文章也難以打動人。同樣，我們要想寫好作文，平時呀要注意生活的積累，多看多練，不能臨時抱佛腳。新課程強調了積累語言的重要性，在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。“讀書百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讀書是學生學習和積累語言的重要手段，厚積才能博發(fā)。我認為要在讀書中積累語言。因為在讀中積累語言是學生讀寫能力的有效手段。所以教學中，我注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、朗誦等朗讀形式，積累語言素材，增強語感。，通過朗讀使學生積累優(yōu)美的詞句，為習作打下良好的基礎。而且在作文訓練中，都讓學生提前看有關佳作，并且把它們摘抄下來，做到“不動筆墨不讀書”。在他 寫作文的時候已經知道這些詞句“大部分”能用上并能表達想要表達的意思。所以在以后的讀書中就找得勤，理解得透，記得牢了，這就使學生學過的大量的“消極”詞語轉化為積極詞語。多讀書也能使學生認識很多事物，增長知識，同樣也能發(fā)展想象力，腦子里沒有詞兒，怎么寫文章呢？豐富，發(fā)展語言的最好辦法是多讀書。三，在生活中捕捉鏡頭，積淀材料。因為學生對一些事物認識需要親身體驗，教師的講解都是代替不了的，所以走出課堂，讓學生真實地體驗生活才是最明智的教學手段。要經常開展生活體驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和樂于表達的興趣，當學生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了現實生活的關注和熱愛，就有了習作的濃厚興趣。生活是作文的源泉，要經常引導學生捕捉生活中的鏡頭，以及在學校、家庭、社會出現的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來。如課堂中隨機發(fā)生的事情，校園，班級里開展的各項活動，如：五一運動會時，學生親自參加了踢足球，踢毽子的活動，親自感受了活動的過程，拉拉隊的同學觀察到了運動員的神情，動作，運動會結束了，我讓同學們把自己看見的以精彩的足球賽為題記下來，學生因為是自己看見的，親自體驗的，所以都寫得比較好。運動會結束了，因為足球比賽輸了，幾個同學哭了，我進行了開導之后，讓學生以教室里的哭聲為題寫一篇作文，在作文中學生明白了，參與的本身也是一種快樂。就這樣，學生在不知不覺中感受到生活中有數不盡的新鮮事，腦子中蘊藏的很多事物，學生的材料就豐富了，作文時才會言之有物。實踐表明，學生對感興趣的事，很樂意去做，也很容易做好。日積月累，學生手頭的資料就多了，作文時，就可避免千篇一律、無病呻吟的怪現象。 四 在范文中學習寫作方法觀察和閱讀是作文教學的兩根支柱?！皬姆碌綄憽币彩切W生作文訓練的一條規(guī)律。在寫作之前，我首先從教材中選用合適的范文。尤其是本組的范文。運用范文，不僅僅讓學生學會語言和寫作技巧，更重要的是激發(fā)學生的獨創(chuàng)精神。因此，每一次作文訓練我都挑選兩三篇范文，我詳細的分析一篇，其余讓學生自己閱讀。還可以多選一些學生優(yōu)秀習作充當范文，因為這些文章在寫作方法和語言的運用上，與學生接近，使學生感到“可望也可及”，激勵自己創(chuàng)造。 例如寫一種小動物，可以選擇翠鳥作為范文。讓學生體會作者是怎樣按順序寫翠鳥的外形和生活習性，表達自己 的喜愛之情的。，分析了翠鳥后，然后讓學生閱讀同一類習作。這樣，學生就懂得了對同一類習作，作者的描繪是千差萬別的，因為每個作家都有自己的思想感情，自己觀察世界的方法和自己的語言，因而自己在寫作時也要重視獨立思考，做到“詞必己出”。 我相信只要持之以恒，