識字4第一課時教學設(shè)計.doc

識字4第一課時教學設(shè)計執(zhí)教：廣西德保縣實驗小學 許秀華設(shè)計思路本課是二年級的識字課、編者的意圖是讓學生在成語的學習中識字。因此，在本課的教學中要體現(xiàn)以下三點：一是突出課型特點：識字、寫字是重點，是主要的教學任務(wù)，要在不同的教學環(huán)節(jié)中反復(fù)再現(xiàn)生字，減少遺忘，幫助學生在有限的時間內(nèi)完成識字的任務(wù)；二是體現(xiàn)年級教學要求的差異，二年級的識字教學與一年級的識字教學有所不同：發(fā)揮漢語拼音的拐棍作用，借助漢語拼音讀準字音；運用識字的方法記住字形，提高學生的識字能力；書寫時，在寫正確的基礎(chǔ)上寫美觀，培養(yǎng)良好的書寫習慣。三是體現(xiàn)識字的途徑，借助成語的語境，幫助學生對要記認的生字建立音、形、義的聯(lián)系，進一步鞏固。教學目標1、通過本課時的學習，認識9個生字：寸、益、彰、豹、障、泰。會寫4個生字：拔、助、補、落。2、通過正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，激發(fā)學生識字的興趣，初步體會成語的意思，積累成語，在積累中鞏固要認、寫的生字。3、通過本課的學習，初步培養(yǎng)學生主動識字、認真書寫的良好習慣，提高學生的識字能力。教學重點、難點識字、寫字、積累本課的成語是教學重點，理解成語的意思是教學難點。教學資源多媒體課件、竹管教學過程一、故事導(dǎo)入，激趣揭題1、導(dǎo)入：小朋友喜歡聽故事嗎？（喜歡）老師給大家?guī)砹艘粋€故事。請大家仔細聽，你聽懂什么。（播放拔苗助長。）2、說說你聽懂了什么？（預(yù)設(shè)：這個故事叫拔苗助長；用手去拔禾苗，想讓它快點長高，沒想到卻害死了禾苗。比喻做事不能急于求成，否則就會把事情弄糟） 3、小結(jié)：是，這就是拔苗助長的故事，（出示“拔苗助長”及圖片（相機指導(dǎo)“拔、助”的寫法，拔的第四筆是“橫” “助”的第五筆是提）“拔苗助長”是一個成語，我們從小學習積累一些成語 ，對我們今后說話，作文會大有好處。今天我們就走進成語樂園，來學習識字4的三組成語。（出示課題，齊讀）二、初讀成語，整體感知1、師：（過渡）請大家翻到課本第58頁吧。你們有沒有信心在老師教之前來讀讀課文呢？（生：有）那要是遇到不認識的字，該怎么辦呢？（生：可請教同桌，可請教課文下方的大樹葉，可請教老師）2、 那就用你喜歡的方式讀讀課文吧。（生自由讀課文，師巡視）3、師：（檢查認讀）看誰最聰明，能把這些成語準確地讀出來？（出示識字4的詞語，一人讀一組）三、再讀成語，識記生字，理解成語意思1、學習第三組成語（1）師：（過渡）你們真是聰明的孩子！能準確讀出這么多成語。下面請同學們再輕輕地讀課文，哪組成語和剛才我們看的動畫片有關(guān)，找出來讀一讀，邊讀邊想成語的意思。（2）出示圖片和成語：請同學們看看這些畫面對應(yīng)的是什么成語？（3）生回答，師操作課件連線，相機提問：為什么“拔苗助長”會“徒勞無功”？（違反了事物的生長規(guī)律）（4）瓜熟了，自然會落下來。有水流的地方，就會形成水渠。這是大自然的規(guī)律。（5）師：成語讀的次數(shù)多了，我們自然就能記下來了。誰來讀一讀？（指名讀-小組讀-齊讀）（課件出示成語：拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成）（6）看，這是藏在成語中的生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？（個別讀開火車讀）你有什么方法記住它們？（生答，相機理解“渠”的意思：水渠，跟水有關(guān)）2、學習第一組成語（1）講述故事師：（過渡）你們真會學習，你們看，連梅花鹿和小猴也想獎勵你們呢。看，他們來到一條小河邊玩，小河的對岸有一棵又高又大的桃樹，桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。梅花鹿三蹦兩跳就到了樹下，可是桃樹太高，梅花鹿夠不著。小猴個子小，沒法過河，急得團團轉(zhuǎn)。怎么辦呢？你們有什么辦法，讓它們摘到桃子嗎？（2）學生回答：（梅花鹿背小猴過河，小猴把桃摘下來。）（3）小結(jié)：你們的辦法真好。梅花鹿能過河，這是它的長處，不能爬樹摘桃，是它的短處，雖然小猴不能過河是它的短處，可是能爬樹摘桃，也有長處。他們互相幫助，都吃過了桃子。這就是（課件出示第一組成語：尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰齊讀）（4）多種方式讀成語，識記生字是啊，每個人都有自己的長處和短處，只有互相幫助，取長補短，才能把事情辦得更好。這就是（再讀句子：尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰）齊讀男女對讀師：（過渡）成語讀得這么流利，成語中的生字都會讀了嗎？誰來說出這些字寶寶的名字？（出示生字：寸 益 彰個別讀，開火車讀）（師：你們已經(jīng)認識這些生字寶寶，同桌互相說說你是用什么方法記住這些生字的。預(yù)設(shè)1：減一減：村-木=寸預(yù)設(shè)2：加一加：章+彡=彰 預(yù)設(shè)3：換一換：益盆 3、學習第二組成語（1）師：你們記生字的辦法真多。真了不起。還有很多成語朋友也想想和你們交朋友呢?？矗ǔ鍪局窆軋D片），認識嗎？（竹管）用竹管看東西可以用哪個成語來概括？（管中窺豹）這個人用一根管看什么？（看一只豹）哪個詞是表示看呢？（窺讀ku）他會看到些什么呢？（讓學生從管中看屏幕上的豹，體驗圖中人的感受，從而明白看不到整只豹。）（2）出示“坐井觀天“圖片：這幅圖能用上哪個成語？（板書：坐井觀天）（3）出示圖片：師：你們看，圖中這個人拿起樹葉，擋住自己的眼睛，這可以用哪個成語。（出示：一葉障目 不見泰山。正音：障，翹舌音）（4）小結(jié)：由于他們的目光受到限制，所以看到的事物是不全面的。這就是（出示成語讓學生認讀） 一葉障目 坐井觀天 不見泰山 管中窺豹（5）指導(dǎo)記認難記的字過渡：成語中藏著幾個生字寶寶，能認出來嗎？（出示：障 泰 豹）你用什么辦法記住這些字？看，這兒有一對雙胞胎，你分得清嗎？識記生字：彰-障（出示“障礙”、“表彰”圖片）豹：左邊豸，表示和獸有關(guān)四、回歸文本，結(jié)合生活，鞏固識字1、過渡：你們真會學習，認識了這么多的成語和生字，我們把它們送回課文中去吧。（齊讀全文）2、這些字寶寶可真調(diào)皮，他們跑到外面玩去了。誰能把它們找回來？（出示在日常生活中出現(xiàn)上述生字情形，讓學生再認生字。）五、指導(dǎo)書寫，鞏固要寫的字1、指導(dǎo)書寫過渡：你們真棒，把字寶寶都找到了。現(xiàn)在我們一起送字寶寶回家。字寶寶的家在哪兒？（田字格）請你仔細觀察田字格中的位置。（1）指導(dǎo)學生做好寫字的心理準備與姿勢。（2）指導(dǎo)書寫兩個生字。落：（上下結(jié)構(gòu)，“艸”的位置靠上，“氵”寫得窄，“各”寫得寬）補：左邊是“衣字旁”，第四筆是“撇”，第五筆“點”要短，右邊是“卜”，不過豎中線）2、生自主練習（提醒握筆、寫字姿勢）（1）生練習書寫。（2）評價反饋：把你認為寫得美觀的字與同桌交流一下，把寫得最好的給大家展示展示。（展示作業(yè)）六、課外延伸：找一些自己喜歡的